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怎样结合阅读教学进行口语交际训练 语文阅读教学要让学生感受到语言的魅力，感悟到表达的精妙、在培养语感、整体把握的能力、领悟读法写法上下工夫，特别是在用字上下工夫，如何让学生在课堂上把这些表现出来，口语交际成为了一种直接而有效的手段。通过课堂的口语沟通和交流，学生将独具个性的观点表达出来，不仅提高了学生的阅读能力，同时也提高了学生的口语交际能力。 一、结合朗读进行口语交际。 朗读是学生口头表达的基础，要让学生在理解课文的基础上，学会将作者的思想感情转化成自己的“口头语”去充分表达发挥。如，分角色朗读、换角色演讲、课本剧表演都是口语练习的好形式。但是对于每次朗读都要有明确的要求，他必须是在理解文本的基础上对文本内容的诠释，读要读出感情，读出色彩。这样才能不断增强语感，才能准确用语、表情达意。 二、结合提问进行口语交际。 课堂提问是最常用的教学手段，也是提高学生口语表达能力的有效方式。教师在进行语文教学时，要根据不同的阅读内容，设计合理的问题，实现口语交际训练目标，让学生通过回答问题学会倾听、质疑、表述。 三、结合复述进行口语交际。 复述课文是指让学生用自己的语言和课文中的重点语句，把课文的内容有条理、有重点地表述出来。复述，不仅要求学生熟悉、理解课文内容，积累课文语言，达到阅读的认知层次；而且还需要用得体的语言、恰当的方式表达出来，达到创造性的语言运用层次。 四、通过拓展练习进行口语交际训练。 1.结合辩论进行口语交际训练 针对课文内容设计辩论问题。学生在辩论之前必须要深入阅读课文，理解课文内容，把握文章的主旨，找准切入点。这时候，他们也就更容易领悟到语言的内涵，感悟到语言的魅力，体验到语言的情感，感受到事物的美好。然后再组织论据，用得体的语言进行辩论，学生口语交际水平的提升。 2.仿说 根据阅读内容设计问题。具体包括以下形式：﹙1﹚活用新词：用新学的某一词语仿照文本中的格式写句子，或用几个词语写一段话；﹙2﹚仿句练习：模仿文中某一个句子或某一组句子的格式或修辞或语气等写一句或说一句；﹙3﹚仿段练习：模仿某一指定段落的特征，如描写传神、推理严密、说明生动、语言幽默、哲理深刻、结构精巧等写一段或说一段。 3.填白 可根据课文的某个细节让学生补充，或给文章续写结尾，或对文中人物说几句话、给文中人物做出评价等，这些都是在理解原文的基础上进行的，同时锻炼学生的口语交际能力。 五、通过课堂评价进行口语交际训练 在课堂上，学生回答问题后让其他同学进行评价，既提高了学生课堂关注度，又提高了听的能力，学生在对别人评价时也锻炼了思维能力和语言表述能力。 |
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