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学习新课改的心得体会
新课程改革在我省即将开始,还没有机会接触教材,但对新课程理念也有一些了解，新课改理念的核心是:“为了每一位学生的发展”,我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准.我也曾听过一些关于新课改方面的专家和教师的报告，但是对于如何实施课程改革还是有点迷惑、?徨。通过这几天的培训,我恍然大悟,开始真正的了解了新课改的实质,以下是我这几天的学习心得体会:
传统的教育思想把学生当成可以利用的工具和容纳知识的容器,学校教育普遍流行注入式的教学模式,把正常的师生关系即人与人的关系扭曲为人与机器的关系.现代教育理念要求人们摒弃僵化的观点,要用发展的观点来认识和对待学生,包括以下几方面:首先,学生具有与成人不同的身心特点.其次,学生具有巨大的浅能.作为教育工作者,应该相信学生的确是潜藏着巨大发展能量的.坚信每个学生都是可以获得成功的.再次,学生是处于发展过程中的人.在实践中,人们往往忽视学生正在成长的特点,而要求学生十全十美,对学生求全责备.这是和发展观点相对立的.其实作为发展的人,学生的不完善是正常的,而十全十美是不符合实际的.
学生是教育活动的主体.教师主体对学生客体的教育与改造,只是学生发展的外部条件和外因,学生的主体活动才是学生获得发展的内在机制和内因.当前,人们在观念上并不反对学生是主体,但在具体教育实践中却往往不把学生作为真正主体来对待.在新课改教学中教师要充分认识到,学生是学习的主体,说明学习活动是学生的主体活动.对学生的学生活动应做广义的认识和理解.它既包括个学科知识和技能的学习,学习能力和运用学科知识解决问题的能力的学习,也包括个学科知识之外的人文科学等综合知识的学习和做人做事方面知识的学习;既包括、思想、观念等方面的学习,也包括态度、品质、行为等方面的学习;既包括习得和强化的一面,又包括矫正和消除的一面;既包括观察学习和模仿学习,也包括解决问题式的学习和创造性学习。
课改：要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材知识有关的教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。化学学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，发挥最佳效果。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学知识应用到生活实际，使学生亲近化学，感到学习化学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
在教学中要奖励激励学生，提高学习积极性。分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
我国著名教育家吕型伟提出了他的人才观:“人人有才,人无全才,鼓励冒尖,允许落后.”在我们文明古国里,历来就有:“尺有所短,寸有所长”之说.一个人不可能也不必要样样精通,而应当扬长避短,各展所长.此花不开彼花开,我们完全没有理由因一种能力不足而自暴自弃,怨天尤人,更不应该求全责备,因短废长,扼杀了一个人成才的机会.面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。对于课堂教学而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
学生应成为课堂学习的主人。环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
教师要灵活使用挖掘教材 。有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。
在教学中要形成形式和效果统一的课堂 。现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。
通过这次的培训学习,听了几个专家教授的报告,在以后的教学工作中,我将不会迷惑、?徨,我相信在以后的工作中我将会严格按照新课标的要求,上好每节课,掩卷沉思，这次培训我受益匪浅，真正懂得了为什么要进行新课改。
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