浅谈网络研修的收获 信息网络教研犹如清风活水,给教育注入了新的活力,也让我们教师看到了提高教育教学质量的契机,为我们教师的成长提供了一条新路径。以下是我在研修过程中的点滴收获: 一、教育教学观念得到进一步更新。 我积极投身网络研修的学习当中,切实做到了三个“自觉”:自觉参加上级组织的网络学习培训,自觉参加讨论,自觉上交作业。通过研修,使我明确了现代教育的本质,明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习,从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己,充实自己,具有丰富的知识含量,扎实的教学基本功,否则就要被时代所淘汰,增强了自身学习的紧迫性,危机感和责任感,树立了“以学生发展为本”的教育思想,不断进行教学观念的更新,教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。 二、理论的学习进一步提升了我的理论层次,提高了学科专业水平和能力。 本次的专题讲座和专题研讨,渗透着导师们对当前语文教学的深刻思考和独特见解,对于提高我们学科理论的水平和学科专业水平起到了极大的作用,特别是实训基地的导 三、学习到一些优秀的课堂教学方法及教学反思能力 1、运用小组合作学习教学 协同教学是一种现代化的教学模式,它有三种基本形式:师生合作、生生合作、师师合作。小组合作学习是其中之一。在教学前,教师要做到师师合作,发挥集体的力量,让我们的课堂充满活力、充满智慧。在教学中和教学后,我们要充分发挥生生合作的优势,让学生兵教兵,锻炼其能力、促进其学习。 2、运用问题式学习方式教学 问题式学习是以学生为中心,以学生对问题的探索和研究为主的课堂模式。它可以是通过学生对教师设计的问题的分析、研究、探索、总结,获得知识,也可以是学生在自己的学习基础上发现并提出新的问题、解决问题以获得知识。 (1)教师设立问题,让学生解疑获知。 教师依据课标要求,充分备课,分析学生的认知水平,提出具有针对性或挑战性的问题,激发他们的求知欲。 (2)学生提出问题,学生或老师回答 在学生参与 3、运用探究式教学 所谓探究教学,其实是一种模拟性的科学研究活动,它强调教师要创设一个以“学”为中心的智力和社会交往环境,让学生通过探索与发现来解决问题。它既要重视结果又强调知识获得的过程,既关注建构,又注重应用,突出以学生为中心和全体学生参与。运用探究式教学,要鼓励学生提出问题,指导学生辨疑解难,引导学生释疑创新。还要发动学生走出课堂,走向生活,从生活中探寻问题、解决问题。 每一次的课堂展示都是那么可贵,让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界,而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂,时时处处渗透着教师的教育机智之强,教师的教学基本功之扎实。 四、自我实践,不断提升。 向书本请教,听专家讲座,聆听名师的课堂,学习同伴的长处,这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的实践,为了教育好我们的学生,否则皆为空谈。今后,我会用学到的东西来改进我的教育教学。这次教师远程研修,不论从教育教学的理论还是实践上,都是一个锻炼和进步的有效良机。在今后的教学过程中,我会尽自己所能,积极参与语文教学改革,做一名合格的教师 。 总之,学习是教师的终身必修课,通过这次网络研修培训,我学到了许多,今后我更加努力学习,提高自己的理论水平和业务水平。 |
|