| 《语文课程标准》学段分项目标发展趋势表 |
| 1 识字与写字 |
| 项目 |
第一学段（1—2年级） |
第二学段（3—4年级） |
第三学段（5—6年级） |
| 兴趣 |
⑴喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 |
⑴对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 |
|
| 识字量 |
⑵认识常用汉字1600---1800个，其中800---1000个会写 |
⑵累积认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 |
⑴有较强的独立识字能力。累积认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 |
| 独立识字 |
⑹能借助汉语拼音认读汉字。能用拼音和部首检字法查字典，学习独立识字。 |
⑶会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 |
|
| 书写 |
⑷养成正确写字的姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 ⑶掌握汉字的基本笔划和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，小奖章间架结构。初步感受汉字的形体美。 |
⑷能使用笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字贴。 |
⑵硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度。⑶能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 |
| 拼音 |
⑸学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母熟记《汉语拼音字母表》 |
|
|
| 2 阅读 |
| 项目 |
第一学段（1—2年级） |
第二学段（3—4年级） |
第三学段（5—6年级） |
| 兴趣 |
⑴喜欢阅读，感受阅读的乐趣。⑵喜欢图书，爱护图书。 |
⑽养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 |
|
| 朗读 |
⑵学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 |
⑴用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 |
⑴用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 |
| 默读 |
⑶学习默读，做到不出声，不指读。 |
⑵初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。⑺学习略读，粗知文章大意。 |
⑵默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。⑶学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集所需信息。 |
| 词语理解 |
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。⑷ |
⑶能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。 |
⑷能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。⑸联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 |
| 内容理解 |
⑸借助读物中的图画阅读。 |
⑷能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 |
⑹在阅读中揣摩表达的顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 |
| 文体阅读 |
⑹阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。⑺诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 |
⑸能复述叙事性作品的大意，说出自己的阅读感受。能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的感受。 |
⑺阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。⑻阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 |
| 标点 |
⑻认识课文中常用的标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 |
⑹在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 |
⑼在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 |
| 积累阅读 |
⑼积累自己喜欢的成语和格言、警句。 |
⑻积累文章中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。⑼诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于40万字。 |
⑽诵读优秀诗文，注意通过优秀诗文声调、节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文60篇。⑾利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究式阅读。扩大自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 |
| 3、写话，习作 |
| 项目 |
第一学段（1—2年级） |
第二学段（3—4年级） |
第三学段（5—6年级） |
| 动机 |
（1）对写话有兴趣，写自己想说的话。写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 |
（1）留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。（2）愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。 |
（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。 |
| 内容 |
|
（2）能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得有趣的或印象最深、最受 |
（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 |
| 表达 |
（2）在写话中乐于运用阅读和生活中所学的词语。 |
（3）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 |
（3）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达需要，分段表述。 |
| 文体 |
|
（4）能用简短的书信、便条，进行书面交际。 |
（4）学写读书笔记和常见的应用文。 |
| 标点 |
（3）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 |
（5）根据表达需要，使用冒号、引号。 |
（5）能根据表达需要，使用常用的标点符号。 |
| 修改 |
|
（6）学习修改习作中有明显错误的词句。 |
（6）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 |
| 次数字数 |
|
（7）课内习作每学年16次左右。 |
（7）课内习作每学年16次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。 |
| 4、口语交际 |
| 项目 |
第一学段（1—2年级） |
第二学段（3—4年级） |
第三学段（5—6年级） |
| 态度 |
（1）学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 |
（1）能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 |
（1）与人交流能尊重、理解对方。（2）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。（3）在交际中注意语言美，抵制不文明语言。 |
| 听 |
（2）能认真听别人讲话，能了解讲话的主要内容。 |
（2）听人讲话能把握主要内容，并能简要转述。 |
（3）听他人讲话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 |
| 讲述 |
（3）听故事、看音像作品能复述大意和精彩情节。（4）能较完整的讲述小故事，能简要地讲述自己感兴趣的见闻。 |
（3）能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。（4）能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。 |
（4）表达有条理，语气、语调适当。 |
| 交流 |
（5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。（6）有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 |
|
（5）能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简要的发言。 |
| 5、综合性学习 |
| 项目 |
第一学段（1—2年级） |
第二学段（3—4年级） |
第三学段（5—6年级） |
| 提出问题 |
（1）对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，课外阅读共同讨论。 |
（1）能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 |
|
| 组织活动 |
（2）结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。（3）热心参加校园、社区活动。结合活动用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 |
（2）结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。（3）能在老师的指导下组织有趣的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 |
（1）策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。（2）对自己身边的、大家共同关注的问题或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题讲座，学习辨别是非善恶。 |
| 解决问题 |
|
（4）在家庭生活、学校生活中尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 |
（3）初步了解查找资料、运用资料的一些基本方法。（4）为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 |
