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用爱来呵护学生成长至关重要，爱是打开学生心锁的钥匙。我看过这样一个事例：一位老师在教学中发现一个小女孩每逢提问她都举手，可当要她站起来回答时，却一个字也答不上来。问她为什么不会也举手时，她说：“老师，别人都会，我不举手，别人会笑话我的。”出乎意料的回答使老师陷入了深深的歉疚：于是她就和这位学生悄悄“约定”，今后老师提问时，你如果会回答就举左手，不会就举右手。不久，小女孩慢慢变得开朗了，成绩也进步了。看完这个小故事，我不得不折服于这位老师的教育智慧。一番真诚的信任，让孩子的童心如春花绽放！于是我反思自己的工作。好多学生不善于和老师面对面的交流，即使对话，也很难听到孩子的真心话。怎么办？我真的很想了解他们内心的真实想法，我一次又一次蹲下身子，为的就是和他们平等交流，可为何总是事与愿违？为了改变这种现状，我特意定做了一只纸信箱，挂在教室的一角。我对学生们说，你想说什么都可以直接写在纸上投到纸信箱里。这纸信箱就叫“悄悄话信箱”，我就是你们的“知心姐姐”。从此，每天我都会打开信箱，取出当天的“留言”，一张张细细读来，果然看到很多孩子不为人知的另一面：
小红鹅告诉我说妈妈常常为她不跟弟弟玩儿而指责自己，她觉得妈妈不爱自己了；小保艳说她觉得自己学习差同学不喜欢她，她非常难过；小石心说高年级有几个同学老欺负他，又不允许告诉老师，如果告诉老师他们说要打自己，由于害怕才逃学的，请我原谅他，每天都提心吊胆的来上学，自己也不知道怎么办好，希望我帮帮他……看到这儿我很难过，不但反问自己，我还是个合格的老师吗？还是个合格的班主任吗？还好，“悄悄话信箱”让我得以重新审视了自己工作上的不足。于是，我这个“知心姐姐”就这样走进了他们的心灵深处去帮他们解开了一个又一个的心结。其中有一个学生写的让我十分感动，这个学生说他们开始不喜欢我，觉得我管得太严，凶巴巴的，但是后来才发现我跟他们很好玩儿，说要求我成为他最好的朋友。他们幼小心灵的这种理解和支持令我感动。我便暗暗下定决心让自己的心和学生的心连在一起。 经过一番努力，我终于真正叩开了学生的心扉，真的成了他们的“知心姐姐”大朋友。我和班长小丽芬在“悄悄话信箱”里常常以姐妹相称。同时我把班级管理的种种方法和技巧一一传授给她。经过指导，她带领的负责各项工作的小干部们也干得很卖力、出色。从那以后小丽芬“妹妹”就自然成了我的得力助手。在我和同学们的共同努力下，我班同学学习成绩在期末统考中都取得了优异成绩。在取得成绩的同时，同学们的学习积极性越来越高，互助精神也越来越明显。这种时候，我不失时机地开始对学生进行集体主义教育，去增强他们的集体主义观念。他们在“悄悄话信箱”中表示一定继续努力学习，不让我失望。还有一段时间我发现“悄悄话信箱”里老有同学说一个男生小守万表现很差，骂脏话，不尊重老师。这个同学学习成绩不错，基本能排在班上前五名。但是对于这种典型“问题生”，我对学生开展了感恩教育。然而，一天，当我打开门时，发现门口站着两排学生，他们手里捧着自己做的小礼物。还没等我反应过来，忽然唱起：“祝您生日快乐，祝您生日快乐……”天，今天是我的生日？生日，连我自己都不记得过生日了。经过打听才知道，原来他们背着我了解到我的出生年月日。在小守万和班长的带动下说要给我一个意外的惊喜——为我过生日。这是我过的第一个载满祝福的生日，我感到很欣慰。 就这样，“悄悄话信箱”成为我们师生之间沟通的桥梁和纽带。它 让我了解了学生个人的思想，个人的兴趣和爱好；了解了整个班级取得的成绩，存在的问题。学生也感觉到老师对他们自己的关注和尊重。“教育是心的唤醒”，西方教育前辈的要理之言，道出了教育的内质。我们的心灵与学生的心灵产生共鸣，班主任工作不再是空洞的说教，而应当是更多的聆听和理解，研究学生的心理。 |
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