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今年3月17到19日，我有幸到广西南宁参加了《2012年全国小学著名特级教师教学艺术展示暨广西小学数学特色教学研讨会》，首先感谢学校领导给我这次学习的机会！这次活动中，我有幸聆听了六位中国小学数学教学特级教师的展示课及理论讲座。他们分别是：浙江省金华市战前小学特级教师俞正强；浙江省特级教师、嘉兴市教育学院课程改革研究处副处长、嘉兴市小学数学协会副会长、小学数学研究员朱国荣；江苏省南京市北京东路小学副校长——数学王子张齐华；浙江省杭州市文海教育集团副总校长、小学特级教师刘松；全国著名特级教师、中国数学教改研究会秘书长、常务理事，国家高级数学奥林匹克教练，天津市市级学科带头人，红桥区教育中心副主任徐长清；北京教育学院宣武分院二部小学教研室教研员，中学高级教师、北京市特级教师刘德武。
一堂堂生动的展示课让我们领略到数学深邃的思想，精彩的预设与生成、精当的点拨与启发，启迪台下人的无限思索，学术的氛围弥漫在整个会场，感动这现场的每一个人。一节好的数学课，不但要传授知识，而且要启迪孩子的智慧，更重要的是要点化生命，润泽灵魂。我作为一名普通的小学数学教师，通过这次学习，受益匪浅！
给我感悟最深的是朱国荣老师上的《折线统计图》，朱老师环环相扣的设计，以及凌驾课堂的智慧深深地折服与感染了我。他的课让我有三个感悟：
（一）比知识重要的是方法，比方法更重要的是策略；
如果仅仅从知识的传授来说，只要告诉学生课堂教学的最后结论就可以了。告诉学生什么是折线统计图，折现统计图有什么好处，怎样做这线统计图，相信学生大都也能心领神会。但是朱老师没有这样做。而是在教学的过程中强调了解决问题的方法与策略。刘老师巧妙地改造了教材，充分利用2008年北京奥运会引出了2012伦敦奥运会，激发了学生们的学习兴趣和民族自豪感，再由奥运会切入到校运会，引出了班主任怎样挑选学生参加校运会这个问题，通过对条形统计图的分析引发学生思考：有没有更好的方法让班主任挑选学生呢？一下子就激起了学生的学习兴趣，为接下来的教学奠定了很好的基础。
（二）比传授重要的是引导，比引导更重要的是等待。
启发式的教学总是要求我们不要灌输，这一点我们都会认同并努力后能做到。但是对于引导，有时我们难免遭遇“启而不发”，然后着急，“越启越不发”。朱老师的课堂告诉我们有时“静静的等待就是一种最好的引导”。让更多的学生都参与进来，不是教师说，也不是一师一生对话，而是生生对话，全体的思考。
（三）适当的教学机智，可以化解课堂上发生的突发事件，活跃课堂气氛。
朱老师刚上课的时候，和学生们聊天，问了学生一些问题，然后让学生问他的问题，一个学生就问，朱老师，我们老师姓马，你为什么姓朱啊？顿时，会场一阵哄笑，学生们也是笑得四叉八仰的，换作是一个新老师，这个时候估计乱了阵脚，不知所措了。朱老师不愧为见多识广的特级教师，只见他面不改色地问，这位同学你姓什么呢？为什么姓这个呢？好一个反驳，一下子就解决了这个问题，更是拉近了朱老师和学生的距离，为整堂课的实施营造了良好的教学气氛。朱老师在设计时肯定没有想到学生会问这个问题，但他还是答得那么艺术。想想自己班上有时学生问自己没有想到的问题，自己往往是打哈哈，或者是恶语相向，觉得自己和朱老师差距很大，要好好向他学习教学机智的艺术。
被誉为数学王子的张齐华老师的课堂的让我意识到：教学首先是一门语言的艺术，是一门借助于外部言语实现内在心灵沟通的艺术。张老师独特而风格化的教学语言，恰恰构成了他数学教学艺术的第一张名片。例如：张老师让学生在一张照片中找他的孩子，学生说了很多个，他让学生四人一小组讨论后，学生认为有四个比较像张老师。这时张老师说：“谢谢同学们群策群力，给张老师找出了四个孩子…”
刘松老师著名的“三讲三不讲”原则，使我明白了那些东西不讲，哪些东西要精讲。理解了数学学科本质：一是对基本数学概念的理解；二是对数学思想方法的把握；三是对数学思维方式的感悟；四是对数学美的鉴赏；五是对数学精神的追求，也就是理性精神与探究精神的追求。让我体会到：要想成为一名优秀的数学教师，就要牢牢把握数学的根，立足与发展学生的数学思维，不断挖掘教材的内涵，扩展教材的外延，使枯燥的数学学习变得有活力，体现数学的魅力。
刘德武老师的讲座也让人耳目一新，主要体现在举的例子要贴近学生生活，结合学生实际，可操作性要强，给学生一个定性。
总之，六位数学专家给我的启发是：要教好数学课，我们要充分利用好身边的教学资源，多收集一些切合学生实际的教学资源，这样设计的问题才能激发学生兴趣。对我来说，每位教师都是一座丰富的宝藏。作为一线的小学数学老师，我们有自己的独特个性，每个人又身在不同的学校，面对不同的学生，因而专家们的新潮观念、精妙方法等不一定适合我们每个人，所以我们要用心研究分析，对照自己的实际，为我所用。
此外，南宁民族路小学的课前三分钟口语训练也很值得我学习和效仿，无论哪个年级每节课前学生们都用两到三分钟的时间进行口语训练，学生自己组织自己完成，复习一些数学概念、公式或口算题等等，我认为这也是很值得我学习和效仿的。
2012.03.21.
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