《丑小鸭》学案
学习目标
一、知识目标：1、自主学习，排除文字障碍，掌握并运用字词；
2、了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。
二、能力目标：1、整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节；
2、揣摩语言，体味童话的艺术魅力。
三、情感目标：
引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。
学习重点与难点
1、重点：理解丑小鸭对理想的执著追求，把握丑小鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言的艺术魅力。
2、难点：揣摩关键语句，理解文章的深层内涵。
第一课时
自主预习
1、?注音
沉沦（????）讪笑（????）挨啄（????）?吐绶鸡（????）牛蒡（????）来势汹汹（????）
篱笆（????）（????）沼泽（????）（????）沮丧（????）（???）?芦苇（????）（????）?
泥泞（????）骇人听闻（????）缝隙（????）嫉妒（????）木屐（????）?嗖嗖（????）
2、?解词
沉沦：?????????????????????????????????骇人听闻：
讪笑：?????????????????????????????????呼号：
嫉妒：?????????????????????????????????来势汹汹：
沮丧：?????????????????????????????????兴高采烈：
3、?画出并改正下列句子的错别字
????猎人都埋付在这沼泽地的周围。（?????）
????狂风在小鸭身边乎号得非常历害。（?????）（?????）
????但是当他在冒到水面上来的时候，却感到非常空虑。（?????）（?????）
????这只可怜的小鸭的却没有舒服的时候。（?????）
4、选出标点符号使用正确的一项（?????）
A、乌鸦站在篱笆上，冻得直管“呱，呱”地叫。
B、它是那么残破，甚至不知道应该向哪一边倒才好。因此它也就没有倒。
C、它们飞得很高，那么高，丑小鸭不禁感到一种说不出的兴奋。
D、但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是-----一只天鹅！
5、选入填入横线上的词语，最恰当的一项
要是只讲它在这严冬所受的????和?????，那么这个故事也就太?????了。（?????）
A、贫苦??困难??悲痛??B、困苦??苦难??悲惨?C、困苦?灾难?悲惨?D、贫苦?灾难?悲痛
这苹果树正????着花；紫丁香????着香气，它那又长又绿的枝条????弯弯曲曲的溪流上。（???）
A、开???散发??垂到????B、开??弥漫???飘到???C、结??弥漫??飘到?D、结??散发??垂到
空中是很冷的，云块沉重地?????冰雹和雪花，低低地??????着。（?????）
A、载?????挂??????B、带?????悬?????C、载????悬?????D、带?????挂
6、文学常识填空
安徒生是??????（国）人，一生创作了??????多篇杰出的童话作品，包括?????????????、??????????、?????????????????????
????????????????，成为???????????的儿童文学家。
童话是?????????的一种文学体裁。它通过?????????????、????????????和?????????????来塑造形象，反映???????????，对儿童进行????????????????和????????????????????。童话的基本特征是
???????????????????和?????????????????????，其中?????????????????是童话的根本特征，童话的重要特征是???????????????????????。
学案导学
一、整体感知：
1、速读全文，用最简洁的话概括文章大意。
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2、丑小鸭“丑”在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）
?
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二、品读赏析
学生四人小组合作，表情朗读自己最喜欢的情节。
学生自评自析：读得怎样？为什么要这样读？
交流对角色的把握以及朗读体会，品味童话的艺术魅力。
三、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？－（??理线索）
?????
?
2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？??请分别找出来－－（明结构）
?
?
3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）
?????沼泽地：（???????????）
?????老太婆家：（?????????）
??????灌木林里：（??????????）
?????老农家：（??????????）
?????花园里：（?????????）
4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－?（?辨形象）
启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮?助别人的人。（学生自由发表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－????????结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
?
?
?
5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析???－－?（悟主题）
关键句子：
A、想我还是走到广大的世界里去才好。
B、
C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
D、
?
研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？
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?
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四、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？
第一课时预习课
补充资料
作者简介：
普希金：俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生样铿锵有力。”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。普希金一生创作的抒情诗总数在800首以上。其中以当代社会政治题材为内容的抒情诗虽然数量不多，但影响极大，故而有“十二月党人运动的歌手”之称，著名的政治抒情诗有《自由颂》、《致恰达耶夫》。他的其他作品有长诗《青铜骑士》，长篇小说《上尉的女儿》，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。
写作背景：《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。
罗伯特·弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。他当过
纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。
学习目标
①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
③道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学方法：朗读法、研讨点拨法。
基础知识预习提纲
1、列加横线的字注音：
瞬息伫立幽寂延绵荒草萋萋
朗读节奏：(划分停顿)
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里需要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向着未来，
现在却常是忧郁；
一切都是瞬息，
一切都会过去，
而那过去了的，
就会成为亲切的怀念。
第二课时
导语俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。同学们能说说他们的名字吗？（譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。）今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。
课文简析
这首诗分两节。第一节，作者以诚挚的态度告诉我们：在逆境中应该持有的正确态度和信念。感情上不要悲伤，情绪上不要急躁，要有乐观的态度，相信“快乐的日子”将会来临。
第二节，引导我们从另外一个角度认识所处的逆境。首先他肯定即使有了正确的态度和信念，忧郁也是难免的，但“不经风雨，哪能见彩虹”，今天的磨难将是宝贵的财富，将成为今后的美好的回忆。这不仅是对邻居小姑娘的叮嘱，也是诗人在四年被流放南俄期间的坚定信念，他在被流放期间，创作了大量的诗歌，具有不畏困难的精神就是很好的佐证。
结合体验，研讨问题
问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
问：如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？
明确：见教参。
这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。这首诗最美、最吸引人的地方就在这里。学生自由回答，最好联系实际。
《未选择的路》
导语：普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑。该怎么办？美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考。
自由读
点名读
班级齐读
研讨问题：合作探究
1、请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？
明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。
2、全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。找出诗中最令你感动的诗句或词，谈谈你的体会。先朗读由学生单独回答。
明确：伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息
3、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？
明确：见教参“问题研讨”
4.感悟哲理学了这首诗，你从中悟出了什么道理？
明确：答案不求一致。譬如：人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。可以讲一讲苏格拉底有关麦穗的事例。学生自由回答
分清象征与比喻的概念。什么是象征？象征跟比喻有什么区别？象征：用具体的事物表示某种特殊的意义。明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。出示两首诗，让学生判断这哪一首诗用了象征，哪一首诗用了比喻？“我靠长矛揉制面包，弄到伊斯玛洛酒，我将这酒饮尽，然后倚靠着这支长矛。”——阿尔基洛斯科《诗人之矛》象一颗山上的风信子，被牧人用脚踏了又踏，却在地上开出紫花。——萨福《新娘》本诗的美正体现象征的运用上，诗人用非常普遍的形象来阐述自己的观点，打动了读者的心扉。首先明确概念，再由教师阐述两者区别
古今对“路”的描写
行路难，行路难，多歧路，今安在？——李白
长安大道连狭斜，青牛白马七香车。——卢照邻
送送多穷路，遑遑独问津。——王勃
其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游《游山西村》
敢问路在何方？路在脚下。——《西游记》主题歌
课后反思：
伤仲永学案
一、学习目标：
（1）培养自学能力，自己利用课文注释和工具书读懂课文。
（2）熟读课文，背诵课文。
（3）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
（4）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
二、自学指导：
1.整体感知,读课文解决以下问题：
（1）方仲永才能发展变化经历了几个阶段?
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(2)各有什么特点?
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(3)课文是怎样叙述的?
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(4)方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?
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(5)作者是怎样看的?
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(6)你同意作者的这种看法吗?（分组讨论）
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2、知识积累：（1）通假字日扳仲永环谒邑人：（“扳”同“攀”，牵，引。）贤于材人远矣：（“材”同“才”，才能。）（2）特殊句式：a、不使学省略句。省略了“使”的宾语，应为“不使之学”，“之”在此指代方仲永。b、令作诗省略句。省略了“令”的宾语，应为“令其作诗”，“其”指代方仲永。
C、对文中的''之''''于''进行归类。
之
忽啼求之：它，指书具．代词。
借旁近与之：他，指仲永，代词，
余闻之也久：这事，指仲永父''不使学''、''环谒于邑人''．代词。
下能称前时之闻：的，助词。''
卒之为众人：语气助词，不译。
于
环谒于邑人：到，介词。
于舅家见之：在，介词。
贤于材人远矣：比，介词。
爱于人者不至：从，介词。
三、友情提示
?关于作者：王安石，北宋杰出的诗人和散文学，是唐宋八大家之一。他的诗文语言雄健，长于说理，多有揭露时弊，反映社会矛盾，体现了他的政治主张和抱负的作品。他著有《临川先生文集》。
四、课后反思:
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五、当堂检测
（一）基础部分
1．解释下列句子中加横线的词。
①未尝识书具（???）??????????②其诗以养父母、收族为意（???）
③其文理皆有可观者（???）????④从先人还家（???）
2．给下列句子中加横线的字注音。
①日扳（???）仲永环谒（??）于邑人
②不能称（???）前时之闻
③泯（????）然众人矣
3．指出下列句子中的“其”所指代的内容。
①即书诗四句，并自为其名（???）???②其诗以养父母、收族为意（???）
③其文理皆有可观者（???）?????????④稍稍宾客其父（???）
⑤父利其然也（???）
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?4.下列划线字注音有误的一项是（）A、日扳仲永环谒于邑人bān?????B、日扳仲永环谒于邑人yèC、泯然众人矣mǐn??????D、不能称前时之闻chèn
5.对“伤仲永”的“伤”正确的理解是（）A、中伤B、受伤C、哀伤D、伤心
6.“其文理皆有可观者”中的“文理”的正确理解是（）A、文章的条理B、文采和道理C、文采和条理D、文章的道理
7.“邑人奇之”中的“奇”的意思是（）A、奇妙B、特别C、以……为奇D、奇怪?（二）提高部分
阅读下文，完成文后问题。
注释：狌：音shēng。啖：dàn，吃。若：及，至于。奋掷而出：用力纵身逃出。1．选出划线词解释错误的一项（）A．以啖肉故（缘故）B．急从束氏假狸狌以去（借）C．意为异物也（意思）D．鼠度其无他技（估计）2．选出划线词不属词性活用的一项（）A．束氏日市肉啖之B．遂逐齐师C．乃钻火烛之D．南郭有士病鼠3．狸狌失去捕鼠本领的主要原因是什么？答：___________________________________
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