中外远程教育项目评估比较分析

                                                                        中外远程教育项目评估比较分析

      本文选自《中国电化教育》期刊  2011年3月

      目前，我国的远程教育项目评估融合了远程教育系统、专业以及课程评估的主要内容，并逐步与项目管理的方法相整合。本文采用比较远程教育研究的方法，对比教育部和香港李嘉诚基金会合作开展的“西部中小学现代 远程教育工程项目”与南非的交互式广播阶段性教学项目在评估目标、内容以及方法与工具方面的异同。结论为交 互式广播教学项目评估的特点在于目标全面覆盖了项目评估的五个层次，有很强的逻辑关系，评估问题具体、内容覆盖全面，综合采用定性与定量的方法收集分析数据，整体评估操作性、诊断性极强；我国的西部中小学现代远程教育工程项目评估的特点在于综合描述评估问题，围绕项目过程与影响选择评估内容和工具，侧重于项目的总结与经验的推广。最后，本文探讨了大型远程教育项目评估可供借鉴的方法。

        目前， 国内外远程教育评估领域的研究主要关注三个层次，第一层次为系统评估，即对远程教育机构或组织的评估。第二层次为远程教育专业评估， 即对远程教育系统中 包含完整或相互关联课程的评估， 主要调查学生对整体专业学习经历、 专业之间课程的联系及专业课程安排的观点。 第三层次为远程教育课程评估，主要调查学生某一门课程学习的基本数据及对该课程的看法。 而目前，国内的相关研究还不够充分，而国外已经产生了大量的研究成果。 因此，对比分析国内外远程教育项目评估的操作方法，对完善和发展我国的研究与实践无疑具有重要的意义。

         研究方法及分析框架：本文主要采用比较远程教育的方法。本文对比分析了中外两个大型远程教育项目评估在评估目标 、评估内容、评估方法与工具方面的异同。南非的交互式广播教学项目评估的特点在 于其评估目标之间有很强的逻辑关系 ，全面覆盖了项目评估的五个分析层次 ，评估 问题具体，评估内容覆盖全面。评估严格按照社会学研究方法来设计实施，综合采用定性与定量的方法，整体评估操作性、诊断性极强。我国的西部中小学现代远程教育工程项目综合描述评估问题，侧重于项目的总结与经验的推广。 

          大型远程教育项目可供借鉴的操作方法：1.根据评估目标层级，选择合理的评估目标项目评估并非快刀斩乱麻的活动，相反是一种实。2 .综合设计评估内容，覆盖远程教育系统功能远程教育项目评估内容应覆盖远程教育系统运行的各项功能。3.灵活使用不同评估方法，开发多种评估工具 大型远程教育项目评估往往面对的是复杂的评估问题和多层次的评估目标，因此需要灵活使用定性与定量的评估方法，开发不同工具参与评估。