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一场关于“县中模式”的讨论，引发了国人对当前基础教育痼疾的深思。但在讨论结束之后，很多人还是按照原有轨迹延续着自己的教育生活，可喜的是，另一些有志之士，在经历过铭心刻骨的阵痛之后，开始了脱胎换骨的蜕变，他们倾力探寻一条“县中”的出路。其实高考是一个谁都绕不过去的命题，如何把高考和培养学生的素质统一起来才是“县中”的唯一出路。 昌乐二中就是这样一所学校。 无可讳言，曾经的昌乐二中也属于典型的“县中”。可如今，在谈及昌乐二中时，几乎所有的媒体都会这样介绍：“生态的校园，诗意的空间”。昌乐二中，在校长赵丰平的带领下，励精图治，用自己的教育实践找到了一条自我拯救的途径。他们“发现”了高考的秘诀，这个秘诀成为他们办好高中的全新理念。他们坚定地认为：高考其实就是考人品！既然高考就是考人品，那教育就要“修炼人品”，修炼人品其实就是鲜活的“德育”，抓住它，也就抓住了素质教育的核心。 围绕着修炼“人品”，他们锻造“人性”，这就是昌乐二中教育的全部内涵。他们因此走上了一条令人欣喜的教育发展之路，被人称之“昌乐二中现象”。昌乐二中也和杜郎口中学、胶州市向阳小学一起，被山东基础教育界有关人士并称为“教育的三面旗帜”，同时也被人称为山东的“三所代表性学校”。 有人概括昌乐二中的成功，说他们不仅仅是破解了高考升学率的秘诀，而且为高中教育的突破发明了一个全新的“高考考人品”的理念。他们还同时教会了学生掌握科学的学习方法，他们把自己的“八环节学习法”称之为“人人一把金钥匙”；他们还发现了“理想教师”的标准，利用“丰碑教师”的评选塑造理想教师形象；他们倾心打造高效课堂，鼓励孩子做学习的主人；他们还通过开设阅读课拓展学生的眼界……所以，昌乐二中的成功不是基于对某一个教育现象的思考和创新，而是整体教育的提升，是对“县中模式”的全面突破！ 概括起来，他们的“活教育”主要突破在以下十个方面： 第一、他们坚持“德育为首，科研领先，全面发展，全员育人”的办学指导思想。他们认为，高考就是考人品，找到了提高升学率的诀窍，近年来高考升学率名列山东省前茅，成为山东省“领跑的高中”。 第二、他们创建了“昌乐二中德育模式”。通过“四位一体”的德育创新，全力打造学生“人品”，不仅培养学生成才，更要培养学生成人。 第三、他们以独创“八环节学习法”为校本课程。注重学生学习方法和学习能力的培养，为每位学生提供了一把打开成功大门的“金钥匙”。 第四、形成了以学生自主学习为主的“昌乐二中高效课堂模式”。他们多年来致力于高效课堂理念的追求，独创高效课堂模式，又称为“271课堂法则”。 第五、关注学生学习状态和生命状态。他们经多年研究，摸索出了一套针对“高考踩线生”的个性化“扶弱扩优经验”，从理论上“消灭”了所谓“差生”，变全体学生为可以成才的优秀生。 第六、他们率先在全国“把阅读课列为课程”。并严格规定学时，大胆开设“名著海量阅读课”，每生每学年的阅读量达40部以上，学校藏书突破25万册。 第七、注重学习能力和综合素质的培养。张扬学生个性，开发学生潜能，把学习内化为每个学生生命的必需，他们突破传统的课堂模式，为学生开设外语口语课，聘请多名美籍教师授课，还开设演讲与口才课、书法课、形体礼仪课、社会实践活动课等，并配备专职音乐教师教学生每人至少学会一种乐器。 第八、他们找到了理想教师的标准。“把工作和事业内化为生命和生活的必需”，“把敬业修炼成一种习惯”。近年来他们倡导评选“丰碑教师”，“给教师十条建议”，“让每一位教师成为一座崇高而伟大的教育丰碑”。 第九、学校导入了ISO9000管理体系。创造了一条高效管理的“文本+人本”经验，被中央教科所列为全国学校标准化管理实验基地。他们通过管理促进了学校服务理念的转变，提出“学校产品是服务”。 第十、他们围绕“十大理念”，探索出“规范+创新，素质+个性”的办学特色。学校的一切工作都围绕提升学生的素质，找到了一条既培养规范又要求创新，既发展素质又突出个性的发展之路。 昌乐二中以高考升学率著称，可赵校长却说，高考成绩只是昌乐二中教育的副产品。那些只为追求升学率而穷兵黩武、丧失人性的“教育”，永远不可能真正考好，这就是高考的辩证法。他说，当了这么多年校长，以前担心高考考砸，那是踏破铁鞋无觅处，随着自己心里越来越“亮堂”，现在是得来全不费功夫，从此不把高考当成“负担”了，因为一切都成竹在胸，水到渠成。 昌乐二中一直把教学生学会做人、学会做事，享受生命、享受幸福作为教育的终极目标。赵校长常常拿这样的问题拷问自己：学生毕业30年后，母校还留给了他什么？他们正是有了这样的不断“拷问”，才有了办学的觉醒和觉悟，把“每个学生的一生变成成功而精彩的故事”当作办学的目标，教育学生把人生的“立德”、“立业”、“立功”和学校发展的“创建学校精神”、“振奋学校精神”、“弘扬学校精神”结合起来。 称之为“突破”，不是指理念的突破，而是指一种文化意义。中国的学校，哪一所没有理念？那些刷在墙上、印在纸上的理念，都看起来很美，听起来动听。问题是，用什么办法让这个名字叫“理念”的漂亮家伙，从墙上爬下来，走进我们的课堂里，走进我们的生活里，走进校园流溢的风声和飘扬的雨丝里，走进我们明亮的眼睛，又走进我们软暖的心底，并化为高远的境界和绵绵的感动…… 唯有转化成“教育行动”的理念才富有生命的活力。 昌乐二中的“文化”不是时下常说的那种“文化”，它的与众不同在于，它指向一种鲜活而具体的“教育行动”。 这就是昌乐二中的“活教育”。“活”就是指让理念“落地”！只有落地才能生根！ |
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