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学案编写基本要求 1、容量要求：八开纸，页边距、中缝1.5厘米左右，正面导学，作业全部放在背面（此作业非课下作业，而是在课前或课上完成的）。 2、知识问题化。根据学生的认知特点，精心设计学案内容的结构特点，这样，课上问题就明确且问题坡度较小，学生解决问题的过程就是完成学习的过程。 3、问题层次化。问题设计分为A、B、C、D四个层次，（A为识记级，B为理解级，C为应用级，D为拓展级） 学案编写的基本原则 1、主体性原则。学案设计不同于教案，必须尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，注重留给学生时间，让学生自主发展，作学习的主人。 2、探究性原则。使用学案的目的主要是培养学生自主学习的能力，学案的编制要有利于学生进行探索学习，从而激发学生思维，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦，所以一开始设计内容不宜过于复杂，要让导学案成为学生学习的路线图、方向盘、指南针，是学生学习的梯子、台阶。 学案编写的基本环节 1、学习目标。知识目标：学生需要了解、掌握、运用的概念、公式、要点等；能力目标：需要学生提升哪些能力；情感目标：仔细挖掘蕴涵在学习材料中的道德情操、审美趣味和个性发展目标。目标要简洁、清晰、准确、全面。 2、重点难点。根据学生认知水平、知识背景、预测可能出现的难点；根据课程标准、考纲，确定重点，提醒学生要重点掌握的问题，激发学生克服困难、解决问题的信心。 3、知识链接。把本节课内容放在该学科整个高中学习过程中，以往所学哪些知识点为本节打下铺垫，本节为以后的学习作了哪些准备（即助学资料），本节学习需要哪些其它知识。 4、学法指导。对当堂学习内容进行学法指导，或对某一环节的设置、某一问题的深入进行点拨。 5、学习反思。有针对全堂课的反思，有针对某一问题的反思；有提示性反思，有个人反思。 6、作业布置。课堂上完成。 7、归纳小结。 8、当堂检测。 五、兖州一中导学案的优点 1、导学案的特点是知识问题化、问题层次化、层次梯级化、梯次渐进化，确实让导学案成为学生学习的工具，使知识深入浅出。如：分A、B、C、D级，每个环节对应学习目标要求更为明确，并非一步达到高考要求，注重循序渐进。 2、导学案侧重于对学生课下自学的指导、引领，真正实现放手给学生，强化学生学习能力的培养。如：“学法指导”、“点拨”、“知识链接”“回顾”、“拓展”、“提示”、“思路分析”、“课后反思”等栏目。 3、能提前借助导学案充分了解学情，使课堂更加有的放矢，并通过导学案使课下学习纳入老师掌握之中。 4、当堂检测题量不大，质量很高，分级清楚。 5、配合有课后课的“周清”导学案。 6、配合有对导学案质量的经常性评价。 全国部分学校教师学习感言摘编： |
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