恩威并施，恩：恩惠；威：威严；施：用上、施展。其意指：恩惠和威严同时使用。我们教育学生，过去常说恩威并施，但偏重于“威”而疏略“恩”；目前我们提倡的新课标却又反其道而行之，偏重于“恩”而疏略于“威”。“恩威”本来是一对矛盾，要正确处理就需要找到最佳的切合点，什么时候需要“恩”，什么时候需要“威”，我以为这需要因人、因事、因环境的特性而定。有的要偏重于“恩”有的要偏重于“威”。“狼爸”、“狼妈”的成功教育就是“威”的结果。
学生在成长过程中不可避免地会出现的缺点错误，教师的职责就是修正学生的缺点、错误以及不良品行，并给予恰如其分地给予强制和约束，使他们养成随心所欲不逾矩的良好品行。如果因为学生文化课学习成绩好而以一俊遮千丑，对不良品行采取迁就、哄颂，或视而不见，这不仅不利于学生健康成长，而且还有可能培养出危害或破坏社会的人。教育学生要讲究策略和方法，何时运用“恩”或“威”，应该因人、因事、因环境的特性而定。同时还提示教师，教育是具有约束力和强制性的，失去约束和强制性的教育就不能称之为教育。严，是生活中学生犯错时老师轻声的责备，是课堂上学生走神时老师轻轻的咳嗽，是学生完不成作业时老师长长的叹息。严，是爱的另一个版本。当然，如果一味严格，就会让学生敬而远之。师生之间更要用爱来架起心灵的桥梁。光有“恩”或者光有“严”都是不够的，学生由于缺乏社会生活和学习生活的经验，又因为理性思维的不成熟，容易引起冲动，因此，在学习生活中，难免会出现这样那样的缺点和错误。所以教师在教书育人中要实施有效的管理，这有效的管理就需要立“威”。而他们又是孩子，这“威”要把握好分寸，过火了，就会前功尽弃，达不到教书育人的目的。我们目前大力提倡的是愉快教育、幸福教育，尤其对九年义务阶段的孩子，以说服教育为主，要求教师用爱心去教育学生、感化学生，这没有错。但是对于成长期的孩子来说，适当的惩处也是十分必要的，要让他们为自己的错误付出某种代价，要让他们学会为自己的行为负责。大家知道，古人带兵打仗，只有懂得恩威并重的将领，方能成就一支不败之师。缺少处罚的爱很容易变成溺爱和娇纵。为什么一些学生屡教不改，敢于屡次以身试法，就因为他眼里根本就没看到过“法”，仅仅是老师的说教对于某些学生而言，太过于苍白无力，甚至是可笑的：除了批评几句，你们还能拿我怎样？古人云：“严师出高徒”，“教不严，师之惰”。严格到体罚乃至变相体罚自然是一种变态了，但在课堂上讲课时、在对待学生的作业时，也不可不严。学生毕竟是孩子，顽皮是天性，如果不以严格来约束，学生在课堂上就会变得懒散，说话、打闹的现象自然会出现。人天生有惰性，如果不严格要求，恐怕会有越来越多的学生完不成作业，教学质量也就成了“水中月、镜中花”了。作为一名教师，应该以一颗真心爱教育、爱学生，只有无私地奉献出自己的真爱，才能换回学生的爱戴。爱，不仅要给成绩优秀的学生以激励，更要给暂时落后的学生以自信；不仅给聪明伶俐的孩子以肯定，更要给内向自卑的孩子以安慰。恩威并施是教育教学中常用的有效的方法。恩威并施，方可赏罚分明，才能扬长避短。当学生回答问题井井有条时，当学生的成绩有了进步时，身为教师，要及时表扬，施以恩惠，让学生感到振奋而更加努力。当然，这种恩惠，必须毫无私心杂念，完完全全是出于对学生的爱。恩，也是一种母性的关怀，天下教师都当有父母心。当学生生病时，及时地给予关怀；当学生失意时，适时地给他鼓励；当学生迷茫时，热心地为他指点迷津，恩，使学生沐浴在教师母性的光辉中，与教师心灵相通。对待屡屡犯错甚至顶撞老师的学生而言，威，更是必不可少的。威，能够让学生尊敬老师，能够让学生融洽相处，能够让学生自觉学习，遵守纪律，顺利地完成学习任务。
学校不仅是生存于现实生活之中，而且面对的是活生生的人，有时候在正常而正当的管理之中也有可能出现一些意料之外的事，所以吸取教训、承担责任是必然的。有时候很可能是教师“好心”驱使下的出格或逾矩。教师也是七情六欲俱全的活生生的人，他也有喜怒哀乐、酸寒悲苦，如果事事处处求全责备，无疑会使教师对自身的社会地位及教育理想产生怀疑，常常有种“采得百花酿成蜜，为谁辛苦为谁忙”的失落感，进而产生心理失衡，引发心理枯竭。这就需要家长、学校、社会要正确对待教师在正常正当教育中的不足或失误，同时也要公正对待教育过程中教师“恩”与“威”的实施和运用。
