|
高职院校大学生思想状况分析与对策研究 宣传部 杨红燕 1983年召开的世界大学校长讨论会一致认为，21世纪的大学生应具备三条标准：一是要有专业知识，更要有本学科的方法论；二是有将本学科知识与实际生活、与其他学科知识相结合的能力；三是要有良好的品质。作为一所以培养有知识、技能型人才为目的的高职院校，在教会学生职业技能的同时，就更应注重教会学生如何做人，如何做一个有着良好品质和道德情操的现代人。而若要科学地做到这点，就必须先全面地了解高职院学生的思想状况，根据实际情况，实事求是地开展教育人的各项工作，因此，笔者以调查问卷的形式进行了调研并形成了调研报告。 该调研报告以常州信息职业技术学院（示范性高职院）学生为研究对象，调查问卷的内容主要包括政治倾向、道德价值、学习观念、生活情感、就业心态等方面的56个问题，笔者希望通过对这些方面的调查，形成当今高职院校大学生思想状况的基本结论；并通对高职院校大学生思想状况存在问题的描述和分析，提出高职院校大学生思想道德建设的思考与对策。 本调研报告采取学生问卷调查和个案访谈相结合的方法进行。样本总数为320份（其中有效样本319例，男生占69% ，女生占31% ，一年级占46% ，二年级占48% ，三年级占6% ，党员占4% ），为了提高调研的信度和深度，在学生中随机抽取样本10例，进行个案访谈，访谈获取的信息作为分析研究的参考资料。 调查结果表明，当前高职院校的大学生思想主流是积极健康的，但是也存在着这样那样的问题，我们的学院、学生要得到科学、可持续的发展，就必须要进一步深入研究、解决这些问题。 一、 当前高职院校大学生思想状况的基本结论与分析 （一）政治信仰坚定，主流健康向上，但部分学生思想道德偏离主流价值。 调查显示，在对“申请加入中国共产党的动机”一题的回答中，55%的同学选择“接受党的政治熏陶”，17%的同学选择“更好地为人民服务”，90.5%的同学对“以胡锦涛总书记为首的中央领导集体的执政能力”表示“有信心”，有91.2%的学生对于胡锦涛提出的“科学发展观”表示“赞同”，91%的同学认为“坚持走中国特色的社会主义道路”是“正确的”，对于“我国政府在08年抗震救灾中所采取的措施”97.2%的同学表示“满意”，在“08年中国成功举办奥运会，且取得金牌第一的好成绩”一题中，有96.5%的同学感到“骄傲”，对于“藏独”问题，同学们的选择旗帜鲜明，有94%的学生“反对”，在提及“中国是否能平安度过国际金融危机”时，97%的同学认为“能度过”，问及“温家宝总理到我院视察并鼓励高职院学生要学会生存”是否受到鼓励，95.5%的学生给出肯定的回答。可见我们的学生具有坚定的政治信仰和理性的判断力，在关乎国家命运的是非面前从不含糊，他们的思想与正义的是并行的，他们的爱国热情是发自内心的，他们积极要求上进的心态也是应该得到肯定的。 但也不能否认，在学生中还存在着理想信念淡化的趋势。调查显示，少部分学生的思想道德认识偏离主流价值。26%的学生“加入中国共产党”的动机是“有利于就业和个人的前途”，“学习实践科学发展观活动”5%的学生表示“不关我的事”，3.8%的学生认为“纯粹喊口号”，对“中央领导集体的执政能力没有信心”的学生占3%。更值得关注的是，有3.8%的学生对于“藏独”表现“出漠不关心”。 （二）人生价值观日趋稳定和成熟，但部分学生的个人主义膨胀、社会责任趋于淡薄。 79%的学生表示，“当集体利益与个人利益有冲突时”首先考虑“集体利益”，选择“一个人的价值取决于为人民服务”的学生占20%，26%的同学认为“现在最缺的”是“工作经验和能力”，有72%的学生对于“在考试中作弊的态度”是“情有可原”，“强烈反对”的占6.9%，“严厉指出”“不讲究社会公德的人”占52%，“委婉指出”占38%，“当遇到犯罪分子抢劫他人财物时”选择“记录相关线索，并拨打 然而，调查显示，学生的公共伦理素质还有待提高，社会责任感和自我约束力还有待加强。78%的学生认为自己“最缺”的是“金钱”，对于“不讲究社会公德的人”3.7%的学生表示“关系到自己的利益才指出”，6.9%的学生表示“一概不予理睬”，见到“有人抢劫他人财物”时“立即走开”的占7.2%，甚至有0.6%的“站在一旁看热闹”，有2.5%的学生在食堂吃饭“从来不排队“，7.2%的学生是“有人管理才排队”，有19%的学生“从没捐过款”，19.4%的学生“没有参加过志愿者活动“，“捡到钱”时有10.7%的学生“据为己有”。 （三） 学习目标更趋明确务实，对于学院教育教学模式持肯定态度，但是部分学生学习主动性不够强。 调查显示，83%的学生“学习动机”是“用知识武装自己”，“自愿去教室或图书馆上晚自修”的学生占67%，有56.3%的学生“每学期开始都制订学习计划”，专业课与政治课相比，认为“专业课更重要”的占63%，“专业课和政治课都重要”的占16.3%，有76.4%的学生“经常去图书馆查阅资料和借书”，有76.7%的学生对“自己所学的专业满意”，78.5%的学生认为“学院课程安排是合理的”，认为“学院课程改革的新的教学模式对自己的学习有提高的”的学生占87.2%，认为“学院采取的校企合作、工学结合的办学模式对将来的就业有帮助”的学生占76.6%，认为“我院实验实训设备等硬件条件好”的学生占87%，但有一点必须重视的是，有74%的学生认为实验室的利用率不高，有60%的学生认为英语考级是“英语水平的证明”。可见我们学生的学习目标还是比较明确的，他们能清醒地认识到用知识武装自己的重要性，而且能有计划、有目的地安排自己的学习，对于学院在教育教学模式上所做的改革表现出了极大的信心和支持，比较满意学院所提供的学习平台和实验设备。 但是，调查也显示出了学习主动性方面存在的一些值得注意的问题。13%的学生表示“不是自愿去教室或图书馆上晚自修”，有10%的学生认为“专业课和政治课都不重要”，8%的学生“不满意自己所学的专业”，49.7%的学生利用网络做与学习无关事情，21%的学生认为“英语等级考试是一种煎熬”，72.2%的学生“在大学期间最后悔的事情”是“没有抓紧时间好好学习专业知识”。 （四）生活状况基本稳定，情感丰富强烈，但是部分学生情感过于开放与偏激。 83%学生的“学费”来自于“家庭积蓄”，16.2%的学生的“学费”来源是“助学贷款和勤工俭学”，可见帮困助学是学生生活状况稳定的基础之一。“当遇到困难和挫折”最喜欢倾诉的对象是“同学朋友”，占28%，“向学院心理咨询中心的老师”倾诉的占20%，63%的学生赞成“大学期间谈恋爱”，因为“可以寻求精神动力”，对于“接吻、搂抱”的行为表示“可以接受，但要注意避免在公众场合”的占64.4%，反对此行为的占5.6%。可见在情感方面，我们大部分的学生还是能坚持基本原则，保持住情感生活的底线。 调查中也显示了令人担忧的一面，学生在情感问题上的态度过分开放，26%的学生“完全接受当众接吻、搂抱的行为”，赞成“大学期间谈恋爱”的原因是“孤独可以找个肩膀靠靠”的学生占5%，最令人担忧也是最严重的一点是：“接受”在大学期间“发生性行为”的学生占了52.7%，“不能接受”的仅占13%。 （五）职业观念趋于现实化和理性化，但是部分学生择业心理存在偏差。 据调查，“目前最关心的事情”一题中，虽然被调查对象中一年级的学生占46%，但是选择“就业”的学生就已经占了82%，可见严峻的就业形势已经给高职院校的学生带来了冲击，即使以培养技能型人才为主的的高职院校的学生都已经明显感受到了就业的压力。52%的学生“择业时首先考虑”“先就业，后择业”，认为“就业时自身最需要具备的条件”是“专业水平和真才实学”的占67%，对自己“所学专业在就业优势上有信心”的学生占90%，“求职时最担心没有工作经验”的占74%，对“大学生自主创业的看法”支持的学生占88%。可见，在择业观念上，我们的学生能比较现实地面对，并根据就业形势理智地作出自己的决定。 然而不可否认的是，伴随着全球金融危机的到来，不容乐观的就业形势使得我们的学生产生了一定的择业焦虑，使得择业心理产生偏差。4.7%的学生“在就业遇到挫折时”选择“灰心丧气和怨天尤人”，4%的学生选择了“家里有门路”作为“自身就业最需要具备的条件”，“对自己所学专业在就业优势方面没有信心”的学生占5%，竟然有5%的学生把“自己的形象”作为“求职时最担心的因素”。可见就业的压力已经迫使我们的学生没有勇气真实面对挑战，而是寻找多种不符合实际的借口来慰藉自己，这是不可取的。 二、加强高职院校大学生思想道德建设的思考与对策 （一）以学生为本，教育为本，创新与时俱进的教育理念和方法。 科学发展观的核心是以人为本，对于高职院校来讲学习实践科学发展观的核心就是“以学生为本，以教育为本”，创新与时俱进的教育理念和方法就是“以学生为本，以教育为本”的最好体现。 1.“以学生为本”必须在教育的指导思想上，实现两个转变。 一是要由封闭式学校教育向开放式学校教育转变。这就要求我们用发展眼光来看待教学模式的转变，把学生约束在课堂、约束在教师的三尺讲台上的教学模式已经无法适应现代社会对于人才的要求，尤其是高职院校的性质决定了它必须比一般的高等院校与社会的结合更加紧密，因此，“关起门来造船”的封闭式教育必须转变，必须用开放的态度鼓励学生多与社会接触，无论是积极的还是不积极的社会现象，在接触的过程中教会学生学会用辨证的观点、全面的观点和发展的观点去分析和观察社会，在教师的指导下分析、判断加以选择和吸收，发挥社会实践活动在大学生思想道德建设中的作用，从而形成学生坚定的政治信仰和积极的人生观、价值观。 二是要由灌输观念型向启发思维型转变。培养技能型人才的高职院校，学生所受的教育更具专业性、职业性，受教育的途径也更具自主性和独立性，我们要力争改变当前学生总是以被动、应付的态度去接受教育的状况，淡化他们“受教育者”的角色，通过类似情景教育、成立学生理论学习社团等形式，鼓励学生自己思考，提高主动学习的积极性，由“要我学”变成“我要学”。 2．“以学生为本”就要发挥全院教职员工的作用，形成齐抓共管、合力育人的“大德育”工作氛围。 “感觉德育教育仅仅是学生工作者的事情！”这是调研期间听到的关于学生思想政治教育工作方面最强烈的声音。事实上这种现象是极不正常的，作为以教书育人为己任的大学教师，不仅仅是教书，更重要的是育人，这是师德的体现，课堂并不只是传授知识，还要教会学生做人，全院教职员工要齐心协力，努力建立全员育人、全方位育人、全过程育人的工作机制，把思想政治教育渗透到教学、科研、管理和社会服务等各个环节，让学生在受教育时能产生“如坐春风”、“如沐春雨”、“如对故人”那样一种感受，教师对学生真正地关心、爱护，才能引导学生健康成长、全面成才、修身成人。 （二）以校园文化建设为抓手，实施精品文化工程，构建渗透性的和谐校园 。 校园文化是对学校所有成员尤其是学生具有现实影响和潜在影响的所有文化元素。校园文化建设可以分为三个方面：一是校园的物质设施，是师生进行良好校园学习和生活的物质基础。二是校园的规范制度，对师生的言行习惯及模式具有约束和定形作用。三是校园的精神氛围，对师生共同价值观的形成具有指导作用的无形力量。自我院落户科教城以来，物质设施不断完善，喜逢创建国家示范性高职院的契机，我院物质设施已经走在了同类院校的前列，规范的制度也在逐步的完善，因此，建设和谐的校园文化的当务之急就是要建设校园的精神氛围，打造精品文化工程，从最基本的校风、校训、办学理念开始，到努力让学校的每一面墙都能说话，每一个学习生活场景都能育人，真正发挥校园文化在学生德育过程中的主导作用。比如08年温家宝总理视察我院时，对我们高职院学生提出了“学会生存”的希望，以“知识就是安全、知识就是力量、知识就是幸福”来鼓励学生努力学习科学文化知识，调查中有95.5%的学生表示总理的到来给了自己极大的鼓舞，其实这就是一个很好的校园文化资源，它给予了学生学习的自信、就业的自信和积极向上的精神状态，我们要充分利用好这个资源，以总理的鼓励能量、以和谐的校园文化，不断满足大学生日益增长的精神文化需求，为大学生素质提高和健康成长提供良好的文化环境。 （三）以全方位服务平台的建立为主打，实现思想教育与解决实际问题的统一。 我院学习实践科学发展观活动的最终目标是师生员工得实惠，集中解决实际问题。调查显示，我们的学生在心理、就业、情感等方面存在着不容忽视的问题。 1．加强心理健康教育。 同学间的矛盾、考试的失误、就业的困惑、不公平的待遇等都是造成学生心理问题的主要来源，尤其相对与本科院校的大学生而言，高职院学生的学习节奏宽松，课余时间相对充足，因此对于情感的渴求相对偏高，但是由于自身的情感判断力和自制力不是很强，很容易导致情感上的过激举动，从而造成自身或对他人的身心伤害。学校心理健康中心一定要进一步梳理和查摆这些问题，构建全方位的心理健康教育机构，使我们的学生在遇到问题时可以有求助的对象；要培养一批具有心理健康指导资格的一线教师，教育和指导我们的学生走上健康、正常的心理轨道；要建立“公寓朋辈咨询”“心理健康部”等学生解决心理问题的自助网络，将一些心理上的问题遏制在萌芽状态。 2．提升就业指导能力。 胡锦涛总书记在中国共产党第十七次代表大会的报告中指出，“就业是民生之本”，要“积极做好高校毕业生工作”。温家宝总理在视察我院指出，职业院校是承担着培养适用人才，提高学生技能和适应当前国际激烈的产业和企业竞争的能力的重要任务。因此，建立健全的大学生就业指导机构和就业信息服务系统成为了高职院校工作重心所在。一是以开展学生职业生涯规划为切入点，全面加强就业指导。二是强化学生职业素质训练，提升高职生的创造力。三是构建大学生创业园，集职业道德和职业素养教育为一体的大学生素质拓展中心和大学生创新创业中心，提高自主创业的实践能力。 3．开辟帮困助学新途径。 据调查显示，我院有很大一部分学生高考的成绩是完全可以上三本，但是就是由于家庭经济相对困难，才选择了高职院校就读，因此经济的压力多多少少会给他们的心理留下阴影，另外，就算他们获得了学院帮困助学金的资助，但是在获得资助的同时，他们也要承担一定的心理压力，再加上身边个别经济条件较好的同学给他们造成的非故意的外在刺激，会使一部分学生的自尊、自信的防线彻底崩溃。因此，对于经济上有困难的学生，我们不仅要在物质金钱上给予他们帮助，更需要在情感和自信心上给予关心和爱护，帮助他们正视自己的现状，加强面对困难、面对生活的信心，以完善的人格和积极的心态去学习、生活、就业。 学校是工厂，学生是“原材料”，如果原材料不合格，那肯定生产不出合格的产品。要想保证这些原材料的质量，就必须重视学生的思想状况，并就此采取相关的“保质”措施，保证我们的学生得到科学的、长远的、可持续的发展，保证我们的学院在高等职业教育大发展的契机中乘风破浪，一路前行。 |
|
|
