|
《激发学生的倾听欲望的应用研究》 研究实施计划 一、指导思想 现代社会追求的高素质人才不止是要有能力还要有良好的适应社会的素质，比如重要的一项：与他人进行交际和沟通的能力与他人交谈时，能够及时有针对性的进行评价等等,都需要运用倾听的能力来应对。所以,倾听能力是人必备的,但是他不是一躇而就的,而是通过不断的培养,锻炼才能形成,这就要求我们必须重视学生倾听能力的养成,从小培养。 二、内容、实施的步骤和阶段要求 （一）内容 1、培养学生良好的倾听习惯。 2、锻炼学生有针对性的倾听能力。 3、结合实际情况，开展培养学生倾听能力的教学策略。 4、根据具体问题，设计适合学生的教学模式和教学设计。 （二）实施的步骤 课题研究的实施周期： 2005 年8 月 -2006年 7 月 1、准备阶段： 2005 年 8月 -2005年10月 （1）为实验的启动作准备，作好调查。 （2）认真学习理论知识，制定研究课题，拟订计划。 2、实验阶段： 2006年 11月 -2006年5月 （1）实验的具体实施阶段，开展亲身体验，研究实施的方法、策略。 （2）开展实课研讨，参加各种活动，进行重实践探索的研究。 3、展示阶段： 2006 年5月 -2006年6月 （1）整理各种资料形成研究成果。 （2）进行研究成果的展示，观摩研讨，邀请学校领导及有关教研人员进行评测、推广和借鉴。 4、总结阶段：2006年7月 （1）收集整理资料，分类存档。 （2）撰写经验论文。 （三）阶段要求 第一阶段： （1）建立实验研究档案，搜集整理研究资料。 （2）进行调查问卷，统计、分析数据资料。 （3）收集、整理课堂教学案例、反思，撰写课题研究中期论证、叙事。 第二阶段： （1） （2） （3） 三、研究的基本方法与检测手段 （一）研究方法 这一课题的研究与语文课堂教学实践紧密结合，采用调查问卷、行动研究法进行，每一次课堂教学实践都要有明确对学生的倾听的指导，并能转化为教学实践，以日常的教学实践推动课题的研究。在行动研究法之余，还进行教学案例研究。注意收集教学实践中的典型案例，对这些案例进行分析、反思，以发现有效的策略。 （二）检测手段 检测项目； （1） （2）倾听的能力（学会听明白别人发言的意思进行的复述、评价等能力） 检测工具及运用 （1）观察：对各类学生在学习中的表现做好观察记录。主要包括：学生倾听兴趣、态度、能力等方面，提出见解、问题的次数及深度，自主习惯的养成及自主能力的提高。 （2）问卷：对各类学生在学习中的表现做好调查记录。主要包括：学生倾听的兴趣、态度、能力等方面。 （3）检测：检测学生在学习中对课堂上学到的知识掌握的情况 检测次数和插入点 观察：日常课堂教学 问卷：实验前后两次 检测：每学期两次(学期中、学期末各一次) 四、组织与管理 1.进行专项调查，建立调查问卷资料。 针对小学低段学生在课堂倾听方面的几个问题，设计调查问卷，根据倾听兴趣、态度、能力、情感等方面提出九个相关问题进行调查研究根据调查问卷结果进行分析，确立课题研究方案。 2.营造环境，创建良好的教研氛围。 为创设浓厚的教研氛围，校领导召开有关会议，要求全体教师从思想上高度重视科研课题的研究工作，学校主任赵建老师将亲自担任本课题研究工作的顾问，并在平时，扎实的作好“六个一”。对本课题的研究，校领导将其确立校级个人研究课题，并组织教研组组长亲自进行指导，对于课题研究所需人力物力资源给予大力支持，以保证课题的顺利实施。 3.扎实有效开展工作。 (1)利用课堂的优势寻找学生在课堂倾听存在的问题,确定研究的重点,有针对性的制定教学策略,然后在教学活动中,通过创设教学情境、活化教学环节、精化教学活动结构、优化教学因素等方式实现激发学生倾听欲望的目标，引起学生的听的兴趣，规范学生听的习惯，培养学生听的能力。 （2）关注学生个体，细化课题研究。我们知道学生的知识水平、接受能力各不相同存在一定的差异性，研究中，采取对学生进行个性化的指导，使每一个学生都有所提高，并根据每位学生的点滴进步，进行积极的个性化的评价，帮助他们树立学习的自信心。 （3）作好课题研究的准备总结工作。对于每一次的实课教学活动及时作好活动的准备工作，既确立每一次研究的重点，设计教学过程，进行教具学具的准备；每一次教学活动中，邀请具备较强专业知识或丰富经验的教师参与到教学活动，提出改进意见；活动后，作到课题研究的及时反思、有效交流、整理总结。课题结束之际，作好研究成果的总结，撰写论文。 |
|
|
