|
魂要守舍，老师请您不要忘了“本” 胶南市泊里镇中心中学 徐磊 2012年7月19日 09:34 周辉香于12-7-19 14:07推荐教学设计、教材取舍、教学手段、目标设计不能忘了本，才能抓住课程标准这个魂。老师的理解太有新意了，值得学习。 吴育林于12-7-19 15:14推荐并加20分你用优美的语言、潇洒的文字说明了我们的教学要依据课程标准。你把握的很好，推荐！ 魂要守舍，老师请您不要忘了“本” ——我对课程标准的理解 题记： 如果说一堂好课是一杯甘甜的醇酒，让人陶醉，叫人难忘，那么课程标准就是技艺高超的调酒师，调适出一杯杯光炫夺目、五彩缤纷而又口感极爽的佳酿；如果说一堂好课是一幅融知识、觉悟和美学于一体的艺术作品，叫人驻足，让人留恋，课程标准就是技艺高超的根雕大师，雕刻出一幅幅耐人寻味、寓意深远的佳作；如果说一堂好课是粒粒珍珠串成的项链，熠熠生辉，光彩夺目，课程标准就是贯穿一堂课的灵魂，把四分五裂的、满地散乱的珍珠串起来的金线。
正文： 思品课标是思品学科教学的指导性文件，是编写教材和进行教学的依据。它明确规定了思品课的课程性质、基本理念、内容标准、实施建议等重要问题。它既是教材编撰人员编写教材的依据，又是广大教师开展教学活动的依据。认真研读课标是正确进行教学设计和教材分析的前提和根本。通过研读课标我们可以明确思品学科教学理念、学科总体目标，以总体把握教学设计方向。 课程标准的重要性越来越被广大教师和教育行政部门、教研部门所认识。学习、研究、把握课程标准，是做教师最需要做好的基本功，优秀的教师一定要对课程标准的内容要求了然于胸。但我们也要清醒的认识到：还有为数不少的教师课程标准意识不强，认为课程标准与自己的关系不大，只是教材编写人员的事或有关研究者的事。这种状况，不能不让人担忧。这会直接影响思想品德课的教学效果，也阻碍教师自身的专业成长发展。为此，我们广大教育工作者在日常的教育教学过程中，一定要牢记我们的职责，一定不要忘了“本”——课程标准。 一、教学设计不能忘了本 新课标的核心理念是：以学生为本，为了每一位学生的发展。能否把国家的意志、专家的思想变为我们教师的行为，这是课程改革能否成功的关键。要把一种理念变成人的素质，光有对这种理念的认同是远远不够的，还需要有对这种理念的进一步感悟，而这种感悟只有在实践中才是最有效的。这就为教师在教学过程中不断更新自己的教学理念，逐步完善自己的教学方法，提高自己的教学技能，优化课堂教学提供一个前进的平台，从而实现教师自主发展的目的。所以，教师在进行教学设计时，首先要认真研究新课程标准，掌握新课程理念，并融入进自己的教学设计中去。 新课程要求我们的课堂是“师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”，我想这对老师的教学设计也提出了一个更高的标准和要求。如何把握课堂的预设？如何解决生成的问题？如何科学解决教法、学法问题？如何激发学生参与的主动性、积极性、自觉性？我想首先是教师要提高自身的素质最关键，这就要我们广大教师深刻领会课程标准的内涵与外延，牢牢把握课程标准的根本，这样才能在课堂上做到游刃有余，挥洒自如。 人生没有彩排，天天都是现场直播。教学需要设计，节节都是新的起点。要想做好一件事情，必须要有一个明确的方向；要想成功的上好一堂课，也必须让每一个问题和活动都有一个明确的方向。这就要求教师在备课时就在把握整体的基础上步步为营，一环紧扣一环，扎实的完成教学目标。而无论你的教学设计能走多远，都不能忘了本。 二、教材取舍不能忘了本 新教材是以课程标准为依据，只是教师教学和学生学习的一种教育资源，是用教材教学，使教材为教学服务，而不是教教材。我们教师一定要认真学习并领会新课程标准，将标准的要求与教材的内容反复对照，形成标准与知识的一一对应。既要敢于对教材内容进行取舍，对教学方法进行创新，又要重视教材编写委员会专家们精心选取和设计的内容，依据课程标准来选择教学内容。要以教材为平台和依据，对教材内容进行补充、延伸、拓宽、重组，使教材与社会生活、与学生经验相联系、相融合、相一致。 我们要以新课程标准为基础，熟悉并掌握“标准”要求，对“标准”中有要求而教材中没有的，要作必要的补充；对教材中难度较大的，要思于降低难度；对教材中教学顺序有异议的，要敢于适当调整顺序；对理论性过强而而“标准”中又没有要求的，要大胆删减甚至删除。使得课内资源与课外资源相辅相成、互为补充、优化组合、和谐统一，最终达到既符合“标准”要求，又做到教育资源的最优化，从而促进学生发展。 对于教材，我们既要“立足”，又要“突破”和“超越”，但对于教材所体现的课程标准和理念我们则要牢牢把握，不能忽视。否则，走得越远，爬得越高，与目标相差就越大。 三、教学手段不能忘了本 多媒体教学不但具有声形并举、图文并茂、生动形象、传神逼真的特点，而且具有加快课堂节奏、增加课堂容量、增强视听效果、提高课堂效率、激发学生兴趣的作用。多媒体课件丰富了教学，精彩了课堂，提高了信度，所以现在不管是什么类型的公开课、研究课、观摩课教学，不用多媒体课件教学的微乎其微。 适时适度的运用多媒体课件是必须的，但是多媒体课件也不是能“包治百病”的“灵丹妙药”。例如在教学中课件内容都是自动生成的，起不到教师的教学示范作用，起不到知识的重点点拨作用；教学中没有了教师的板书示范，虽然实现了“无笔化”教学，但是这也给帮助学生梳理知识、搭建结构、加深理解、培养能力留下了隐患；多媒体使用的过于频繁，使得学生失去了课件的新鲜感，丧失了学习的积极性……所以这种新教学手段并不一定都适宜于所有课堂教学。形式是为内容服务的，采用什么样的教学手段，关键是要根据教学内容（课程标准）来确定。 如果说恰当的运用现代化的教学手段，能给我们的课堂增添色彩，那么教师充分发挥自己的人格魅力、调动学生的参与热情、激发学生的内在潜能、演绎多彩的课堂互动，同样也能上出一堂精彩的好课，同样达到促进学生发展的目标。 四、目标设计不能忘了本 课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计的，因此，教学目标的设定，注重体现综合性和全面性。每节课教学目标的确定，必须把握《标准》中“内容标准”的具体要求，因为它是大多数学生都能达到的最低要求，不能随意拔高要求，但与此同时还要体现《标准》的灵活性，顾及学生个性发展的要求，为学有余力的学生留下足够的空间，让他们自由地加深和拓宽学习的内容，向更高层次发展 总之，学习着，所以幸福着；反思着，所以进步着。在日常教育教学过程中，我们抓住魂（课程标准），才能守住舍（教学设计、教材取舍、教学手段、目标设计……），让我们一起用心，立足教育、忠于职守、牢记根本，深刻领会课程标准的内涵与外延，牢牢把握课程标准的根本，在以后的教育教学中恣意挥洒自己的才智，尽情施展自己的才华。 |
|
|
