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诗歌要传达情感、思想甚至精神，靠什么，一靠形象，一靠语言。所以古诗倚重修辞，但又不滞留于修辞，而是借助修辞，进行语言舞蹈，让诗的精神魂灵飘升。 在古诗中，常见的修辞有比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、互文、双关、点化、叠词、倒装、顶真、反复、通感、反语等。 古诗常考修辞有比喻、比拟、夸张，我们先要对它们有如下了解与把握： 1、比喻，可在写景状物时可突出形象，强化对特定意境的渲染；在议理抒情时能以生动的形象强化情与意，从而深化诗歌的主题。 2、比拟，把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。 3、夸张，可突出事物的某个特征，表达某种强烈的感情。 再来看看2012年诗歌有关修辞的考查题： （江西卷）阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8分） 江城子 秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。 [注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做：纵使。 词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。（4分） 这两首诗的共同点：都运用了比喻和夸张的手法，将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了愁绪之多，之盛，之绵延。不同点：李词运用明喻和拟人手法，秦词运用暗喻；李词抒发的是亡国之痛，秦词抒发的是离别之苦，可见手法和内容不同。 修辞手法的考查，从高考考点来说，属于表达技巧的考查。从上面一题的简答中我们可以总结出如下答题规范： 鉴赏框架：修辞手法＋例句+表达作用 具体解题的步骤是：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释这手法是怎样运用的，有怎样的艺术效果。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 除上以上常考的修辞手法外，我们还要注意其他一些修辞手法，如通感，2012年北京卷就考到了，具体试题如下： （北京卷）阅读下面这首诗，完成10、11题。 柳堤 春江水正平，密树听啼莺。十里笼睛苑，千条锁故营。 雨香飞燕促，风暖落花轻。更欲劳攀折，年年还自生。 雨本无香味，但诗人在“雨香飞燕促”中却说雨“香”，这是用嗅觉来变大触觉和视觉的修辞方法。下列诗句中“香”子的运用和本诗类似的两项是（4分） A．花经宿雨香难拾，莺在豪家语更娇。（唐·郑谷《阙下春日》） B．蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。（宋·杨朴《莎衣》） C．几经夜雨香犹在，染尽胭脂画不错。（宋·刘子翚《海棠花》） D．映日暖云流似水，浥尘香雨润如膏。（明·邱睿《都城春日》） 此题考的是通感，读题干我们知道，本题需要选出的是用“嗅觉”表达“触觉”和“视觉”，若能了解通感就更好了，“雨香飞燕促”中的“香”绝非嗅觉上的香味。选项ABC写的都是真实的花香，因此全部排除。 再如对偶、借代，2012年天津卷就考到了。具体试题如下： （天津卷）阅读下面这首律诗，按要求作答。 野菊 【宋】杨万里 未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。 政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。 请自选角度赏析颈联。（3分） 从修辞上来说涉及对偶、借代（“黄”代“菊”）。 下面我们对诗歌鉴赏中涉及的修辞手法，作些介绍。 1、互文，指古代诗文相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的一种修辞手法。 如唐代白居易的《琵琶行》： 主人下马客在船，举酒欲引无管弦 这一句中的“主人”“客”兼及“下马”和“在船”。 2、点化，也叫化用。它是把前人的诗文妙句融化为自己的语言的一种创作方法。 如王实甫的《西厢记?长亭送别》： 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。 在这里点化了范仲淹的《苏幕遮》中的“碧云天，黄叶地”的句子。 3、叠词，是指为了表达的需要，把同一词接二连三地用在一起的修辞手法。 典型的如李清照的《声声慢》中的如下诗句： 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 十四个字，表现了作者孤独、寂寞、凄苦、复杂而深切的心理状态，为全诗定下了一个孤独的感情基调。 4、倒装，指故意颠倒顺序，以达到加强语势，错综句法等修辞效果的一种修辞手法。 如辛弃疾《西江月》： 七八个星天外，两三点雨山前 旧时茅店社林边，路转溪桥（头）忽见 应为“天外七八个星，山前两三点雨”；最后两句“旧时茅店社林边，路转溪桥（头）忽见”，应为“溪桥路转，忽见社林边旧时茅店”。在山前疏雨将来时，“忽见”从前歇过的那家茅店，心情是惊喜的，用倒装句除了满足韵律的需要外，将“忽见”后移也可强调惊喜之情。 5、顶真，顶真，是用前一句的结尾做后一句的开头，使相邻的两个句子头尾蝉联、上递下接的一种修辞方式，又名“顶针”。顶真，可使语句递接紧凑而生动畅达。 6、通感，又叫“联觉”，是把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来的一种修辞方法。通感的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。 如宋祁《玉楼春》中的名句： 红杏枝头春意闹 单单从视觉感受来写红杏，还不能写出春意盎然的可感性，于是诗人就凭借属于听觉感受的“闹”字来表现。一个“闹”字，把红杏蓬勃、争相竞放的春天境界予以充分表现。 7、反语，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思。反语的作用是产生讽刺性，有时比正说更有力量。运用反语，能更好地包含深刻的思想和激昂的感情。反语的主要形式有：反话（正话反说）、反讥（反说正说）、骂话（以写示爱、明褒暗亵）、气话（明褒实贬）、俏皮话（反规则的幽默）等等。如《红楼梦》中的《西江月》。 8、借代，用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用可使诗歌语言简练、含蓄。 9、对偶，用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 如杜甫《登高》： 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。 10、排比，把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。如马致远《天净沙》。 11、设问，先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。 如阿鲁威的元曲小令： 问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。 以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。 12、反问，用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。 如王安石《叠题乌江亭》： 江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？ 使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。 13、双关为了使某一字、词，凭借其本身具有的语音或语意的条件，在特定的语言环境中获得双重意义就是双关。这种修辞手法可以使语言含蓄、风趣。 如韦庄的《忆昔》：“西园公子名无忌，南国佳人号莫愁。” 诗人不把“无忌”作专名看，取其“无所顾忌”“肆无忌惮”之意，这是双关；诗人言愁却借善歌少女之名“莫愁”，意在反讽，这也是双关。 14、反复，是有意重复同一个词语或句子，以达到突出某种感情、强调某个意思、如加深读者印象的目的。可分为连续反复和间隔反复。不过古诗中的反复有所不同，它指的是回环复沓、反复咏叹。如《古诗十九首》中的《行行重行行》。 |
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