一 教學法的說明 看到一篇好文章，裡面有好多的優美的或是新鮮的詞句，每人提出一兩個，寫在黑板上並給予編號，然後，拿起筆來構思，寫一篇記敘文，如果作文程度好，要學生寫其他文體也可以。 這種教學法，遊戲意味較濃。為了讓學生有更自由的想像空間，因此，寫作本文時，可以不必按詞組編號順序來寫。編號的目的只不過便於檢查那些詞組還沒用上而已。 每個詞組，都是一個閃亮的光點，它可能是珍珠，也可能是飛行物。由於每個人興味不同，心境不同，所想像的人與事、時與地、物與情也都大異其趣。 因此，這種文章充滿趣味性和挑戰性，寫出來的文章也會引起大家的注意，很適合欣賞教學。 類似鑲嵌式教學法的，尚有「剪貼法」。 剪貼法是剪取報章雜誌的短文或是小故事之後，隨興而寫的心得或是感言。 一般而言，鑲嵌式的創作性較高，適合培養想像力。剪貼式所培養的作文能力，則在於理性的思索和批判。 二 實務演練 以下有十六個詞組，請在五分鐘內構思一篇文章的綱要或是一個事件的前因後果，然後在二十五分鐘內完成一篇來。 注意時間一到，我們依照交卷的先後，請幾位同學發表。發表得很精采的，記優點一次。 好，計時開始 （翻開小黑板） 公寓 野鳥 風箏 蒲公英 山谷中迴盪 流浪 萬事起頭難 報答 感動 秋天 悄悄地 願望 我終於明白了 山路 翅膀 唱歌 三 佳作欣賞 請各班提供 請注意：這個教學法也可應用於配合國語教學。在教完三至五課之後，找出其中一些詞組給予學生練習效果更加。 |
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