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虽然发展良好的家校关系已成为中国教育工作者的共识，但在现实的学校管理中，如何做好家校合作，如何提升家校合作的深度与广度，尚需进一步探索。笔者2011年初在美国马萨诸塞州波士顿市Driscoll学校访问期间的所见所闻，让我对如何建立强有力的家校合作关系有了特别的感受与思考。 Driscoll学校共23个班级，包括幼儿园、小学和初中。学生的年龄为3岁～15岁，来自于不同的种族、宗教和国家，有不同的文化和语言背景。Driscoll学校将尊重人类个体差异、优良的学业、优秀的教学、合作关系作为办学的核心理念，将促进所有学校成员建立良好的合作关系作为学校的核心使命。他们认为，学生在校的成功，在某种程度上是他们身边所有重要的成年人，包括家长、教师和社会各界朋友共同努力的结果。学校的这种办学理念，在接待我们的过程中得到了充分的展现。 1．不同寻常的见面会----家长参加学校的重要活动 Driscoll学校十分重视我们的到访。一见面，我们就能感受到这种精心的准备。比如：副校长到门口迎接并介绍参访流程；见面室准备了中国的点心，并写好汉语标签；学监（相当于校长）亲自接待；五位家长、四位教师和一名学生参加接待等。 见面会上，学监首先做了自我介绍，谈了一点学校的情况；接着，在场的图书管理员、科学教师、中文教师、副校长，按照坐或站的顺序依次进行自我介绍，基本上都是讲到中国的经历或他们了解的关于中国的事情。然后，就是坐在学监两侧的家长们分别讲他们收养中国儿童、接待中国交换生或到中国旅游的经历等等；最后，是一名中国学生讲他在这所学校的经历及其家庭情况。在整个会面过程中，家长的介绍占了约一半的时间。这真是一个与中国学校接待方式完全不同的见面会，其中家长的出席尤其让我们意外。 2．熟悉一切的家长接待员----家长参与学校的日常生活 见面会后，我们分组参观与听课，负责我们小组的接待人员竟然是两位家长──朱妮和马意莉。朱妮告诉我们，她是一名来自台湾的中国妈妈，她有三个孩子在这所学校读书。她每周有一天的时间到学校图书馆做义工，负责学生书法课的教学。我们在参观时，不停地有老师过来和她热烈地讨论着什么。她解释道：“我现在正在准备春节的庆祝活动，我负责这个项目，我会告诉他们（教师）准备什么，并帮助他们想一些好的办法。”看到有个别教师到接待室来吃点心、用微波炉热饭，她就告诉我，没课的教师会按自己的休息时间午餐。我想详细了解有关学校的课程问题，她就帮助我找教师座谈。座谈后还有十分钟的空余时间，她就建议我去看三年级学生的合唱排练。可以看出，她很熟悉学校的活动，与教师的关系也十分亲密，“教师对待家长就像对待自己一样。”学校这种家校合作的理念在她身上得到了鲜明的呈现。 3．出人意料的择校理由----家校教育理念深度对接 马意莉是一名非常热情的美国妈妈，是学校家长会的重要成员，有两个孩子在这所学校读书。她毕业于哈佛大学，曾经在中国的清华大学进修过七年的历史，会说一些简单的汉语，有极强的表达欲望。 我问她：“为什么为孩子选择这所学校读书？” 马意莉说：“这所学校从幼儿园开始就学习汉语。你知道吗，聪明的人都知道中国的力量，都知道今后找工作，会汉语多么重要。我在中国待过七年，知道中国的重要。” “这是你为孩子选择这所学校最重要的原因吗？” “是的，非常重要。” “还有其他的原因吗？” “在这里，我会把我知道的中国告诉大家，我会跟孩子们讲中国的事情，我们可以一起讨论。这里的老师和孩子们都很喜欢我，我可以帮助他们做很多事情。” 作为一名中国人，我很高兴听到这样的一个理由。作为一名教育工作者，我更强烈地意识到，马意莉在不断强调这件事情的背后，是因为她有一个信念：“我可以为孩子的教育提供帮助”。学校给了她机会，给了她平台，她得到了充分的尊重。作为家长，她的理念能够与学校的教育安排相一致，这是学校对她价值的最大认同。 4．规范的家长会---为家校合作提供组织保证 Driscoll学校认为，家庭参与是协助子女在校成功及在社群中建立自豪感的一个重要部分。在家长会中，家长表达意见和建议，为学校提供各种形式的支援，提出或策划相关的活动及项目，定期与校长会面，协助学校解决问题，为学校特别活动筹款等。家长们选出家长代表，出席校基会，审议学校财政预算、确定学校办学理念、对学校课程提出建议等。 学校为了让家长参与到学生的学习中来，要求家长参与或者协助做好一些规定性的工作。比如： ★ 召开家长与教师的个别会议。 ★ 为子女学科预习及研习等提供帮助。 ★ 制定家庭阅读计划。 ★ 开展特别活动，如“数学之夜”、“识字之夜”等。 ★ 开展课堂、学校家庭中心、同乐趣活动。 ★ 分享学校的正面及负面资料，确保家长对学校情况有全面、深入的了解。 为建立和维持有效的家校沟通，学校规定： ★ 沟通内容要着眼于学生的成就，要通过高质量的教学来满足学生及其家庭的需求。 ★ 沟通必须照顾到学生家庭和教职员的多元化构成情况，避免基于种族、宗教、性取向或健康状况的偏见。 ★ 双方沟通时，要避免使用不为一般人熟悉的教育术语。 ★ 有效的沟通必须是双向的，学校必须想方设法听取家长、学生和社区对重要议题和决定的反映。 ★ 家长应该与教师一起建立良好的关系，其中一个办法就是评价教师的优点，感谢教师在子女教育方面做出的努力。 学生的家庭背景极不相同。缘于认知与情感、价值与目标的差异，家长的审美偏好、行为方式、做事逻辑对学生的成长也就有了不同的影响。如何保持对学生教育的一致性和稳定性，家庭教育与学校教育在行动上遵循的主流原则与认识上的主流观念的吻合度是非常重要的因素。建立一种多向度的交互关系、建立一套良好的沟通方式、改善家庭与学校的关联结构，Driscoll学校在这方面的做法，给了我们一个很好的视角。 |
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