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由于研究者有很大一部分来自高等教育自学考试 工作的第一线，因此，在研究中体现了紧密结合高 等教育自学考试实际进行的特点：一是注意把自学 考试教学的有关问题与其他教育形式．尤其是与普 通教育中的相关方面相区分。二是注意从自学考试 制度本身及考生实际出发．有针对性地提出了不少 改革的建议与措施。 这样的研究一方面有助于充实 高等教育自学考试教学的相关理论．构建具有自学 考试特色的理论研究体系：另一方面又有助于在实 践中有的放矢．真正发挥指导自学考试教学工作的 。对自学考试教学的不少方面进行了有益的 探讨．提出了很多有价值的观点。人们对自学考试 CHENGREN JIAOYU成人教育 教学中的较多问题进行了研究．既有一般性的教学 问题研究．又有高等教育自学考试教学中特别突出 的问题的研究．如人们不仅对高等教育自学考试教 学的过程和基本特点等教学的一般问题进行了研 究．而且还针对自学考试中实践性环节薄弱，难于 进行考核的问题进行了研究．同时．还对自学考试 中教学管理方面的问题，如教学与考试的关系、教 考职责分离原则、学分制等相关问题进行了探讨． 后几项是自学考试教学中最具特色．也是问题最多 最突出的方面在研究中。 人们提出了一些很好的 观点．如在对自学考试教学过程的特点进行了较好 的探讨的基础上．提出了自学考试中．教学过程和 自学过程是同一过程的观点．这就准确地揭示了自 学考试教学的特殊性．也符合自学考试教学过程中 师生既可以直接交流为主．也可以间接交流为主的 实际。再如，人们提出了自学考试中，教学与考试是 既统一又对立的观点．尽管对这一问题的探讨还存 在着一些值得商榷的观点． 但提出这个问题本身就 是很有价值的．因为自学考试制度兼具考试制度与 教育制度的特殊性．使其教学与考试的关系与普通 教育相比。既有共同处。又有不同点，只有弄清了这 一问题．才能正确处理自学考试中教学与考试的关 系。还有．人们对自学考试中实践性环节的考核提 出了一些具有一定可行性的建议．对改革自学考试 实践性环节考核有着一定的指导作用．特别是其中 提到的自学考试实践性考核与普通高校实践性考 核是共性与个性的关系．要从自学考试的实际情况 出发．对普通高校实践性学习内容进行必要的精简 与合并的观点是非常正确的 还有人尝试构建了自 学考试实践性环节考核的评估指标体系．迈出了对 自学考试实践性考核评估系统化和量化的第一步． 是非常可贵的。 另外．学术界在对高等教育自学考 试学分制的研究上也取得了不少的成绩．突出表现 为对自学考试学分制与国内外高等教育的学分制 进行了一些有益的比较．较好地总结了自学考试学 分制中存在的问题．并为解决这些问题提出了一些 较好的建议。确实。在我国高等教育自学考试学分 制中．存在的一个最突出问题就是考生可选的课 少，而学分制的核心就在于选课．其初衷在于使学 生能在较大范围内根据自己的兴趣、特长等选择不 同的课程，并灵活地安排学习时间．最终达到促进 职教论坛／2012．16 29 成人教育CHENGREN JIAOYU 学生个性和潜能健康发展的目的 但如果可供考生 选择的课程太少，上述目的也就难于达到 而如果 多开课程，则难度很大，要花费大量的人力、物力和 财力，因此。 这是一个长期以来在自学考试中没有 得到解决的问题．也是长期以来遭到人们诟病的问 题。针对这些问题，学术界提出的诸如扩大免考顶 替范围，学分互通，打破课程在专业之间的界限，使 其尽可能共享与组合，与普通高校沟通等对策，为 解决现存问题提供了一些有益的思路。 |
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