《友谊的回声》教案

《友谊的回声》教案

教学目标：

1、让学生在自主探索下，发现大自然的奥秘——充满幻想与乐趣的回声。

2、在优美的音乐情境及有趣的游戏中感受并掌握力度记号“f ”、“p ”，并能自如地运用到歌曲中。

3、聆听和演唱歌曲《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。进一步理解和表现歌曲，体会学习的快乐。

一、组织教学

1、师生问好：师：你能说的亲切点吗？生：老师您好！（亲切的再来一遍师生问好）

2、老师走到讲台一角，离学生远一点，再来师生问好。

师：刚才我们的距离是远了还是近了？原来这样喊可以让声音传得更远。当我们来到云雾缭绕的山顶，面对连绵起伏的群山，我们也用这样的声音和大山打个招呼：歌曲中回声第一遍

二、导入新课

   1、难点解决：回声部分

1）师：同学们，这样的声音可传不远，如果是我，我会深吸一口气把声音扬起来（回声第二遍）

2）、师：挥起你的手，把声音传到很远很远的地方（第三遍回声）

3）师：你知道吗？声音有大有小，也就有强有弱，我们的音量变大，力度也就变强，看，（出示f）表示强的力度。激动高兴的心情，师示范，生模仿回声部分。

师：你再听：（老师用弱声来唱回声部分，学生模仿）这个声音相比刚才是强了还是弱了？我们用（出示p）来表示。这一强一弱形成的声音，就好比山谷中，我们的回声一样。回声的力量？（小、弱）

4）师：现在我们来合作一次，我来模仿你们的回声：（用琴弹奏）

5）师：对着大山呼喊，挥起你的手，预备起：（再来一遍难点回声部分）。

师小结：大家表现真好，我们一起在旋律中感受了回声，什么是回声？谁能来说一说？出示：回声解释。

下面我们就来学一首关于回声的歌。出示题目（只是题目《友谊的回声》插入范唱）

三、新歌教学

（一）熟悉歌词

师：竖起你的小耳朵，我们一起来听一听回声发生在什么地方呢？

1、第一遍范唱

生：说歌词（静静湖水边，静静山谷中，静静大海边，静静沙滩上）

师：你能唱着告诉我吗？出示第一乐句两段歌词

学生跟琴唱 

师：唱得真好。来到美丽的大自然中，你的心情怎样？

（生：开心、高兴等等。）怎么表现你现在的心情？（生：我想大喊一声）

（二)出示乐谱（第二乐句：我喊一声，喊一声）师：怎么喊？学生尝试喊一声。 

5）你听，出现回声了呢，一起来唱一唱（前面已练习）出示回声歌谱。

师：听了你们的演唱，老师很想赞美一下回声（老师唱第三乐句）。为什么说回声是神秘的可爱的呢？（生：回声非常有趣像影子一样和我们做游戏）。出示最后一乐句。师：你也来赞美一下回声，学生唱最后一句。

（三）处理歌曲

1、随琴轻唱第一段

1）老师有感情的诵：静静湖水边，静静山谷中，向着大森林，向着高山岭。

师：你们来（学生诵一遍）

师：再积极一点：师示范：向着大森林，向着高山岭。生：模仿一遍。

2）师唱歌曲开头一句：引领学生唱第一段。

3）师：同学们这神秘的回声令人陶醉，再唱：4  2  4  2-·····歌曲最后乐句。

4）加上动作唱一唱好吗？再唱最后一乐句。

5）可爱的回声越传越远，也变得越来越怎么样？（越来越弱）歌词：最后五个字，唱一唱：可爱的回声。注意时值要唱足。

6）把它连起来。最后一个大乐句。

7）师唱：“我喊一声，喊一声”我喊一声，再喊一声，这神秘的回声就在山谷中回荡，再唱“我喊一声，喊一声”。

8）再强调回声的强弱对比：在这儿，我们把回声唱的再强一些。（从回声处到第一段结束）

2、把第一段连起来唱。

师：静静湖水边，预备起：第一段唱毕，老师接唱第二段。

3、学习第二段

1）师：（唱完后）第二段歌词有两个地方与第一段不一样，谁发现了？

生：一名指出不一样的地方。

2)师：真好，请你来当小老师，带着同学们唱一唱这一句：向着天的那一边，向着海的那一岸。（谢谢你，请学生坐下）师唱：向着海的，预备起：·····再来一遍。

3）从头连到此。师：太棒了，把掌声送给自己。

4）师：你们的歌声令我陶醉，我感受到了你们的友谊在歌声中传递着，现在把两段歌词连起来，眼睛注意看老师，随伴奏一遍。

4、老师接唱第二乐段（唱完）

师：我们心相印，我们情相通，这就是歌曲第二部分给我们讲述的。现在我们一起来唱一唱：（出示第二乐段乐谱）学生随琴唱。

师：很多同学都在用心歌唱，可是你发现没有哪一句唱得不够好？

生：

重点解决两处：（八分休止符处）师：谁能用动作（可以点头，传递友谊）。

3）师唱：和我心相印和我情相通······一大早，见到亲爱的小伙伴，你会主动打声招呼，你好！你怎么回应？（你好）这是友谊的回声；同学帮助了你，你会说声谢谢，小伙伴会回应你（不用谢）这也是友谊的回声。带着种种心情，我们将歌曲再唱一遍。（随琴演唱）

  师：是啊，同学间的友谊伴随我们快乐成长，这就是人间最美好的回声。谁来说说你的感受，简短的一句话就可以。

  生：三名。

  师：点击出最后图片，并有感情的读出来。 带着你真挚的情感，用歌声传递给每一个人吧。（随伴奏）。

《友谊的回声》教学反思 

“音乐课程要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重音乐实践”。基于这样的音乐理念引导，我对“回声”这一教学内容作了以上教学设计。音乐来源于生活，又不同与生活中是音乐，如何让学生从生活中音乐中提炼出生活的本质，将对音乐的认识上升到另一个高度，这是我们音乐课堂上所要追求的。因此，课前我安排了师生表现回声的情境，让学生在这一熟悉的话题中交流讨论，对原生与回声进行比较，紧紧抓住两个要点达成共识：回声比原声弱，有的学生理解为轻，也可以。回声出现的时间比原声晚。这样的认识过程，学生不仅有兴趣听，而且为后面的聆听作了铺垫。

难点的突破，通过动作来学习弱拍的唱法，淡化知识性讲述。