文学类文本阅读技法点睛

文学类文本阅读技法点睛 

瑞景中学   谢裕梅

 

在高三的复习备考中，不少考生花了大量的时间去做文学类文本阅读（即现代文大阅读），但收效甚微，该专题总体得分率较低。究其原因，主要是因为此类题目的设题角度很多，考生不知道从何处下笔。在此提醒考生，做文学类文本阅读，要首先判断该文是小说还是散文。如遇散文，就从语言切入，进一步深入理解作品的思想实质；如遇小说，则从人物入手来分析，要看人物在干什么、想什么，并结合情节、环境等深入理解小说主题。下面结合近年来高考中出现的经典题型，对设题角度和答题技巧做一梳理和总结。

1．把握文章内容。要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，才能纲举目张，心领神会。

例：（2010年天津卷《寒冷的高纬度》，原文略，下同）除了植物外，文章中出现了哪些影响作者“对文学和人生的思考”的元素？这些元素分别给予作者怎样的影响？

参考答案：亲人，使作者领悟到随意而安的平和与超然；动物，使作者带来异常温暖的感觉；生活与传说，使作品染上了神话色领略神灵之光；梦境，使作者感悟人生道理，从而产生的联想。

解析：做题时需要分析文章结构，找到每一段中心句和关键句，进行组织。

2．理清文章脉络。散文的脉络一般包括材料顺序、段落顺序、思路顺序等；小说的脉络则主要指一波三折、跌宕起伏的故事情节，即事件发展的脉络。

例：（2011年安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》）请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。

参考答案：做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给庞贝，台球房醉酒。

解析：此答案主要从事件发生的脉络来概括的，考生也可以从主人公的心理发展角度来概括。

3．理解文章语言。文学作品的语言，是语言艺术塑造形象、表达主题的基本工具。理解句子含义，就是要在整体理解和把握文意的基础上，通过客观的事、景、物，去理解作者的情、理、意，即剥去语言的外壳，深入思想的实质。

例：（2010年上海卷《天目山》）第②段这句话（“去天目山，于是变成一种夙愿和仪式，无论是为了树，还是为了人”）的含义是                   。

参考答案：去天目山，不仅是为了看树，更是为了缅怀先烈，这是积久的愿望和庄重的活动。

解析：要联系全文，以写作目的为导索，以文章线索为牵引，多角度思考作者这样写的意图。

4．分析表现手法。表现手法泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。有时也会把修辞融合在这里考。

例：（2011年天津卷《塔上的树》）请细读最后一个自然段，写一段80字以内的赏析性文字。

参考答案：①借助传说，进一步领悟到世间万物和谐共生的道理，升华了主题；②船员的话增添了浪漫色彩；③运用了比喻、拟人等修辞手法；④联想沈从文，首尾呼应。

解析：对于一个语段的鉴赏可从内容和形式两方面展开。内容方面，考虑对主题和文章风格的影响。形式方面，可以考虑结构的过渡、呼应、扣题、总收等，可以考虑语言的使用技巧，或修辞、或描写角度等等。

5．分析人物形象。可以从分析人物描写的方法入手。人物直接描写(也叫正面描写)，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点。侧面描写，就是通过其他人物的言行，间接写主人公。

例：（2011年全国新课标卷《血的故事》）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。

参考答案：①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；②执著隐忍；面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；③幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。

解析：分析人物形象可以在原文中勾画出关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，然后进行归类概括。

6．分析环境描写。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其作用往往有：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛；烘托人物的心情，反映人物的性格或品质；推动情节的发展；深化作品主题等。

例：（2011年浙江卷《第9车厢》）赏析画线部分的景物描写。

 参考答案：①光秃秃的大草原、冷冷的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。②烘托了人物的无助感。③以月之圆显人物心情、事情结局之残，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。

解析：分析景物描写的作用要结合小说具体情节，在题目指向的语境中感知、赏析这句景物描写的功能。不能笼统回答渲染气氛，烘托人物心情，这样没能结合文章具体作答而无法得到高分。

7.把握主题思想。可以从小说的情节和人物形象入手；要联系作品的时代背景及典型的环境描写；还可以从小说的精巧构思中把握作品的主题。

例：（2010年广东卷《面包》）小说的主题是什么？

参考答案：在物资极度匮乏的条件下，人与人之间应该互相理解、宽容、尊重，并无私奉献，才能渡过困境。

解析：要结合情节或细节进行分析。

8.个性化阅读和创意解读。这类试题形式上的特点是“答案开放，个性解读”，一般具有延伸性，要求结合文本，理解某种说法，探究文意内涵。答题的基本思路是理清文脉，整合提炼，提出独到见解。必须有理有据，不要脱离文本，并尽量符合主流观点，反映出积极态度。

例：（2011年湖南卷《想飞》）联系上下文，简析作者为什么说“是人没有不想飞的”，并结合现实，谈谈“想飞”的积极意义。

参考答案：①在作者看来，人原来都是会飞的，但因各种缘故，多数人“过了做孩子的日子就掉了飞的本领”，而不能飞是件可怕的事；飞上天空，就能将世界“看一个明白”，彻悟做人的意义和价值。②可以从做人要志存高远，不懈追求等角度谈积极意义。

解析：第一问不难，据第三段第3、4句话加以整合即可。第二问关键是要联系实际，谈“想飞”的积极意义，实际就是谈“理想”的激励作用。