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北京市第二中学的办学理念
谈起学校的办学理念，你一定会想到这样的话语：“办人民满意的学校”，“团结、敬业、进取、创新”，“以人为本”，“为孩子的发展奠基”……等等，这些放之四海而皆准的语言，没能体现学校自身的特点和价值追求，因此也很难反映出学校成员对学校的教育、教学、管理、研究等工作的理性认识和期望。
始建于1724年的北京二中，位于京腔京韵浓郁的北京市东城区内务部街胡同深处。他们所确立的“空气养人”办学理念，给人留下了非常深刻的印象。
人的生活中，有两件事情特别重要：一是空气，二是水。它们都是生命之源。特别是空气，虽然看不见、摸不着，但每时每地都在影响人的生活。学校是一个个生命成长的地方，同样需要“空气”，养人的“空气”。好的教育就如同我们身边的空气，无处不在、无时不在，无形、无味、无痕，时时刻刻在滋养着每一个生命。学校的教育应当能够创造这样一种教育生活和学校文化，让生活其中的人时时刻刻地受到它的滋养，让教育有更多的内化，留下更多内心的痕迹，而不只是在外表。北京二中“空气养人”的办学理念，就是基于上述的思考而确立起来的。
学校对“空气养人”这一办学理念有如下的解读：
一个核心——建构最适合师生发展的学校文化。
化是我们的生活样法，有什么样的生活便有什么样的文化；向往什么样的生活，就在追求什么样的文化。北京二中是这样理解学校文化的：
第一，它是尊重主体的文化。教师与学生是学校发展的主体，“空气养人”首先是建设最能够适合教师与学生发展的文化，体现在尊重教师与学生在学校的主体地位，充分发挥他们的主体作用。换句话说，就是“提高教师的生命质量，提高学生的在校生活质量”。
第二，它是富有创造的文化。在学校文化建设中，应该创设尊重创造成果、激励创造欲望、发掘创造潜能的环境，营造这样的精神文化氛围。有一个很典型的案例，就是2008年入学的学生李汉歌，从小学3年级起就利用业余时间研究蜘蛛，他曾3次代表北京市参加全国青少年科技创新大赛并两次荣获一等奖，在自家的阳台上养有十几种蜘蛛。学校专门以他的名字成立了“李汉歌蜘蛛研究实验室”，鼓励其在学校里继续开展研究，并成为同学们的小老师。
第三，它是尊重历史的文化。将二中288年的历史传承下来，形成尊重历史、阅读历史、学习历史、发现历史的风气，使历史在新的时代生生不息。
第四，它是追求进步的文化。将建设中国特色社会主义的共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新、科学发展观为核心的时代精神，作为指导学校文化建设的最基本的价值取向。
第五，它是教学相长的文化。学校着力处处体现并且落实“养眼、养心、养德、养智、养体、养行”的育人功能，并体现“知行合一”。而且努力使这种“养人”的过程是双向的，教学相长的。
三个维度——全面发展、个性发展、可持续发展
“空气养人”旨在创造最适合人发展的学校教育生活，是一个价值期待，具体表现为“全面发展、个性发展、可持续发展”的目标达成。它包括两方面意义：
一方面，“三个发展”的主体是三个：学校、教师、学生。这是一个辩证的互动互促的关系。没有学生的发展，学校与教师的存在就会失去意义；没有教师的发展，学生发展和学校发展也会落空；也正是在教师与学生都得到发展的基础上，学校发展才成为可能。
另一方面，全面发展、个性发展、可持续发展，是“空气养人”的三个维度。它们是相互关联、内在一致、相互成就的有机体。其中，全面发展指的是宽度，具有做人、做事的宽厚基础；个性发展，指的是深度，呈现教有特色、学有特色、办学有特色；可持续发展，指的是长度，学校教育要为人的终身可持续发展奠定基础。
五大建设——建构“空气养人”的实践体系
第一是物质文化建设。学校的环境建设，不在于单纯的美化，而在于“育人”，在于人与物化的环境之间有信息的传递，有心灵的对话。“让墙壁会说话”，苏霍姆林斯基的名言时常被我们提及。但不是在墙上张贴了警句格言、人物肖像、世界名画，这面墙就“说话”了。关键是师生与墙壁之间有没有心灵感应。北京二中曾有这样的举措：举办“学生手迹展”。最初的动机是扶植学生的“草根文化”，不设门槛，一张答卷、一篇习作，只要本人觉得拿得出手，都可以送展，同时，还在于提醒学生们：在网络时代，不要轻视书写训练，忽略书写的美和意蕴。第一批“手迹”上墙后，反响热烈，学生们纷纷去参观，评头品足，还有的在展品上贴了字条加以批注：“你这篇作文有错别字！”“这道题的解法不如我的好！”“学生手迹展”超出了预期，它成为一块交流与对话的平台，也是一方充满青春活力的园地，更多的学生盼望在“手迹展”上显示自己的个性。
第二是管理文化建设。重点是学校的制度设计，力争实现人与制度的和谐。让制度的“人文性”升华为传统意义上的“规范性”，达到发展人的目的，从而减少乃至消除人的观念和行为与制度之间可能产生的冲突。
第三是课程文化建设。彰显学生的主体性，设计适合每一个学生发展的课程，学生有自主的选择权，呈现课程即“生命历程”的过程。
第四是教师文化建设。每个学校都肩负着传递社会主流文化的责任，也都要依靠教师通过各种教育活动实现社会主流文化的传递。北京二中专门为学校的教师建立起了博物馆，侧重教师个人的收藏，有上个世纪七十年代老师制作的植物标本和实验教具；有老师的教案、论文和家访的记录；有老师撰写并正式出版的诗集和学术著作、课堂实录资料片，以及校园电视新闻和专题片……教师博物馆是老师们的精神家园，也是对教师平凡一生的职业尊重。
第五是学生文化建设。学生文化是学生在学习生活、人际交往等方面的价值观念、行为方式、精神风貌的集中反映。二中学生文化建设的目标是让学生学会做人、学会生活、学会学习、学会相处，所表现出来的是“向上、向学、向善”的发展态势：有积极向上、乐观阳光的人生态度和有心向学、立志求学的精神以及较好的人格修养，使学生走出校园后能表现出鲜明的知识能力特征和鲜明的文化特征。在教师博物馆旁边，二中还建立了学生博物馆，引导学生通过对学校历史的阅读和思考，寻找创造历史过程中的那些感人的故事和传奇，从而内化为自身的价值追求。
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