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撰写时间：2011年7月29日 20:01
课堂教学观察表一（学生活动等级量表）
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时间 |
地点 |
课题 |
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观察者资料 |
姓名 |
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年龄 |
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教龄 |
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单位 |
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观察中心 |
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观察记录 |
学 生 表 现 |
评 分 |
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1、学习兴趣是否浓厚。 |
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2、学习情绪是否高昂。 |
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3、能否积极参与教学活动。 |
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4、对教师态度。 |
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5、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。 |
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6、积极思考，深入探询。 |
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7、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。 |
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8、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。 |
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9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。 |
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10、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。 |
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5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。
课堂教学观察表二（师生互动等级量表）
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时间、 |
地点 |
课题 |
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观察者资料 |
姓名 |
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年龄 |
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教龄 |
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单位 |
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观察记录 |
观察内容 |
次数 |
效果评价 |
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A |
B |
C |
D |
E |
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教师提问类型 |
1、描述性问题 |
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2、判断性问题 |
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3、论证性问题 |
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学生提问类型 |
5、理解性疑惑 |
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6、判断性疑惑 |
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7、实证性疑惑 |
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互动类型 |
8、师生互动 |
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9、生生互动 |
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10、师班互动 |
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教师对互动过程的推进 |
11、以问题推进互动 |
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12、以评价推进互动 |
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13、以非语言推进互动 |
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言语互动过程记时 |
14、30秒以下 |
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15、30秒以上 |
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教师对学生提问的态度 |
16、热情 |
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17、冷漠 |
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18、忽视 |
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互动管理 |
19、有效调控 |
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20、放任 |
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课堂教学观察表三（教学结构记录）
说明：
1. 使用本记录单请事先准备好计时工具。“课堂环节”主要记录一节课中大的板块，“具体内容”指各板块中的具体指向。本表中不够记录的条目可以自行增加。
2. 本记录由1人完成，除了填写下表外，并记下各个环节转换的承接语附后。
课题： 分数的意义 授课人：赵国防 授课时间：2010-10-14
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序号 |
课堂环节 |
合计时间 |
具体内容 |
时间起始 |
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1 |
复习引入 |
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2 |
新课学习 |
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3 |
巩固提升 |
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对本节课教学结构的综合评价：
记录人： |
课堂教学观察表四（教学活动转换记录）
说明：
1. 把课堂中发生的教学活动分为四类：教师讲授（A）、师生交流（B）、学生合作（C）、学生独立思考（D）。按照教学展开过程，对各种教学活动发生的先后顺序、每种活动的持续时间加以记录。
2. 在得到一系列A-C-B-A-D-B….后，有两种观察办法：①结合教学内容观察各种活动发生和转换的频率；②对每种活动的内容在时间上进行累加，观察本课主要采用了何种教学活动形式。
3. 使用本记录单请事先准备好计时工具，由1人完成。
课题： 授课人： 授课时间：
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教师讲授A |
师生交流B |
学生合作C |
学生独立思考D |
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教师讲授合计：
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师生交流合计：
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学生合作合计：
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学生独立思考合计：
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对本节课教学活动转换的综合评价：
记录人： |
老师们，同学们：
早上好！
每个人都有自己的习惯，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。
纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为长期坚持，养成习惯，形成自然。我国近代大文豪鲁迅从小就养成不迟到的习惯，他要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做，这样长时间地坚持下去，就成了习惯了。后来，鲁迅在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对我们小学生来讲，尤为重要。就拿与我们密切相关的学习来说吧。我们经常看到这样的现象，有些同学平时不刻苦、不用功，考试常常得不到高分。请同学们想一想，你是这样的吗？我们还看到，有些同学双休日只顾玩，把作业压到星期日晚上才去做，开了夜车还做不好，也请同学们回忆一下，昨天晚上你有没有忙着赶作业，甚至今天早上来学校交不出作业。其实，这完全是学习习惯和方法的问题。大家都知道，一个好的、科学的学习习惯和方法，能使我们既学得有效率，又学得轻松自在。因此，我们在学习中生活时，要养成一个良好的习惯；良好的习惯会使你终身受益！
生活中，我还经常碰到这样的一些行为：有的同学课间休息时在楼梯间追逐打闹，甚至推搡拉扯而不顾人身安全；有的同学为了方便，随便在草坪里走来走去，或者干脆就在草坪里玩耍；有的同学在校园里随丢纸屑，甚至将放学后清扫的垃圾倒在果壳箱内；放学后，有的同学不及时回家，而是约上同学去网吧游戏厅泡网玩游戏；最近，更是听到一些令人很不愉快的消息，我们学校里，有些高年级的同学，三五结群，欺负低年级的小同学，甚至，有同学反映，个别高年级同学竟然对他们进行敲诈勒索……现在请同学们想一想，刚才我所说的这些情况在你的身上发生过吗？在你的身边发生过吗？请同学们再想一想，这些行为对吗？
这些都是有损我们小学生形象的不良行为，让我们从今天做起，和这些不良的行为说再见！
昨日的习惯，已经造就了我们的今日；今日的习惯将决定我们的明天。让我们从今天做起，从现在做起，从身边做起，从小事做起，从小养成良好的行为习惯，做一个优秀的小学生！
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