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谁是教育家 《当代教育家》杂志发刊词 教育家，如今成了一个热词：从总理到基层教育部门领导到媒体，都在大声疾呼教育家办学。 但是，我们有一个发现，教育家在当下的中国，似乎越来越成了一个颇为敏感的称谓。 你看，文学、艺术、医学等其他领域的佼佼者，人们可以很自然地称其为作家、艺术家、歌唱家、医学家……他们本人也可以坦然地接受这样的称谓，并无不妥。 到了教育界，情况就有些微妙：除了那些一两千年前的先哲前贤诸如孔子孟子和近现代蔡元培、陶行知等公认的大家，称他们为教育家不会有什么争议；生活在当下的，正在教育大地上耕耘着的人们，无论耄耋老者还是青年才俊，如果有人称其为教育家，一定会有人质疑：他们能当得起教育家的称号吗？现在中国有教育家吗？教育家是这么随便叫的吗？而那些被誉为教育家的人，也一定是再三婉拒、连连谦让…… 数量达千万之众的庞大的教师群体里，居然没有公认的教育家，这不能不说是这个职业群体的悲哀，当然也是教育的悲哀，甚至，还可以说是民族的悲哀。 在这个现象背后，隐含着这样的潜台词：教育家是神圣崇高的，教育家是伟大非凡的！在这种语境下，教育家已经被神化，其分量自然就非凡人所能承受。 所以，当《当代教育家》杂志通过了国家新闻出版总署的审批，正式创刊的时候，很多朋友颇有些疑惑地问：你们的杂志办给谁看？现在中国有没有教育家？ 这份全新的杂志，就从厘清教育家的概念，开始了自己的成长之旅！ 谁是教育家？ 北京十一学校校长李希贵提出了自己的观点，他说：教育家就在我们身边，就在平凡的课堂上。他曾深情地回忆自己的小学老师：“这位乡村老师像对待自己的孩子那样对待我们。听到我们的朗朗书声，他开心地笑；我们犯了错误，他焦虑失眠；春天来了，他和我们一起野外踏青；下大雨了，他把路远的同学带回家里吃饭……他不但深爱学生，而且教育教学艺术高超，改变了无数农村孩子的命运。我想，这样的乡村教师，就是真正的教育家。” 我们更乐意接受李希贵校长对教育家的这一定义——它让教育家接上了“地气”，有了鲜活的“人”的气息，有了人间烟火气。 而当我们请专家翻译《当代教育家》的英文名称时，发现李希贵的定义与西方语境中的教育家概念居然高度吻合。专家给出了两个和中文教育家相对应的英文单词，一是：educator，意为教师、教育工作者，教育家；二是：educationist，意为教育学家，教育理论家。显然，这两个单词都和被我们神圣化的教育家概念大不相同：后者更多的是指学者和理论研究者，而前者就是指普通教师——也就是说，在西方语境里，教师就是教育家，教育家就是教师，并无二致。 有了这样的视角，我们会发现，在乡村，在城镇，在都市；在身边，在当下，那些人格高尚、默默耕耘、桃李满天下的老师们，就是当之无愧的教育家。 让教育家从神坛走向人间，从云端落到大地，这是中国教育之幸，中华民族之幸！ 有了这样的视角，才有了《当代教育家》这本杂志诞生和存在的理由：推动一线教育工作者的成长和发展，唤醒更多校长和教师的教育家梦想推，分享教育家的智慧和思想！ |
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