|
苗爸（博客名：火中之王）读了许永平和郭世慧的文章（见千百度育英网《中学生阅读材料》之一、之二），在育英老师博客里留言：您的学生文章写得那么好，您是怎么教的呢！您能那样教网站学员吗？我回复：能！ 我的教法很简单，就是落实自己的作文教学理念，即：打破盆景栽培办法，给足空间、给足养分、给足阳光，让树长起来。大家都见过盆景里的树，那些树并不是天生长不起来，而是被人为地弄成了畸形。 给足空间包括两个方面：一是让学生随心所欲地写，把自由度和胆子都放到极限，让他们的各种能力得到充分发展。二是帮学生除掉一切束缚思维、影响能力的东西。 给足养分也包括两个方面：一是通过修改作文，让学生悟出一些东西。二是通过提供阅读的文章，让学生吸收各种必需的营养。 修改作文是根据学员的具体情况进行不同的修改。比如对四年级以上同学的作文，我着重从语言和结构上修改。下面是瑶瑶yy（4年级）作文中的一段话—— 植树节前后，姚老师号召我们绿化家园种花草。我特别兴奋，脑子里早就浮现出我家阳台上开满了五颜六色的花朵，结出了娇艳欲滴的果子。我和妈妈贪心地从花鸟市场买回了许多种子，有：夜来香、樱桃番茄、松叶牡丹、宝葫芦、甜蜜南瓜、凤仙花。 我修改成了这样—— 植树节前，姚老师号召我们种花草。我特别兴奋，脑子里立刻浮现出一幅图景：我家阳台上开满了五颜六色的花朵，结出了娇艳欲滴的果子。 我和妈妈贪心地从花鸟市场买回了许多种子：夜来香、樱桃番茄、松叶牡丹、宝葫芦、甜蜜南瓜、凤仙花。 这样修改的目的，就是让学生去体会如何按层次分段，如何能把句子写得更清秀、更顺溜。 而修改低年级同学的作文，则是从开阔他们的思路这个目的出发的。下面是刘慧雯同学（二年级）的作文—— 不要这样看书 有一天，小猴从图书馆借来了一本书，名叫《十万个为什么》。 小猴觉得这本书很好看。小猴躺在床上晒太阳一边看书，妈妈看见了，语重心长的说:"躺着看书眼睛会坏掉的。”小猴把妈妈的话记在脑子里，以后不再床上看书了。他又到草地上去看书，他坐在阳光很强烈的地方看书，一只小鸟飞来好心的说：“不要在阳光强烈的地方看书。会伤眼睛的。”小猴不再阳光强烈的地方看书了。他就去邻居家看书，在摇晃的车上看书，好心的狗熊大妈说：“不要在摇动的车子里看书，眼睛会坏掉的。”小猴不再摇晃的车子上看书了。小猴下了车，在路上看书，旁边的山羊公公看到了，语重心长的说：“不要一边走路，一边看书。” 小猴不躺在床上看书了，他也不在阳光强烈的地方看书了，他更不再摇晃的车子里看书了，另外他也不再走路的时候看书了。他就在书桌上看书。小猴真懂事，他都把别人的话记在心里的。 这是一篇看图作文。对看图作文，许多老师和家长有一个误解，以为只能照着图说，不能越雷池一步。这样的误解导致了对孩子想象力的束缚。发明看图作文的初衷是想让孩子们比较容易地写出一些话。就像高考的话题作文一样，它提供给你的仅仅是一个题旨，从这个题旨出发，你尽可以放开去写，越是放得开越好。对看图作文，你引导好了，可以增强孩子的想象力；而引导不好，则对孩子是画地为牢。所以，我把这篇作文修改成了这样—— 不要这样看书 有一天，小猴从图书馆借来了一本书，名叫《森林里的秘密》，小猴觉得这本书很好看，就躺在床上看起来，妈妈见了，说：“躺着看书眼睛会坏掉的。”小猴子就坐起来了。 他来到草地上，一边晒太阳一边捧着书看。小鸟看见了，飞过来对他说：“不要在阳光强烈的地方看书。会伤眼睛的。” 他坐上公交车，要去朋友小熊家。在路上，又不由地展开书看起来。售票的阿姨见了，对他说：“小朋友，不要在摇晃的车上看书，眼睛会坏掉的。”小猴就把书合上了！ 小猴下了车，一边往小熊家走，一边看着书。在路旁干活的山羊公公看见了，对他说：“走路时不要看书，要把眼睛看坏的。”这次小猴子没有听，照样边走边看。他想：我这么好的眼睛，怎么就能看坏呢！ 小猴到了小熊家，小熊不在，小熊他姐姐在。小熊他姐姐问：“你是谁？” “我是小猴子啊，去年我来过你们家，咱们不是还在一起玩过吗？” “我看不清你的脸，”小熊他姐姐一边到处摸一边说，“我的眼镜哪去了？” “这不是你的眼镜？”小猴子拿起桌子上的眼镜递给小熊他姐姐，“眼镜就在你面前的桌子上，你怎么看不见呢？” 小熊他姐姐戴上眼镜说：“哟，真的是小猴子，一年不见长这么高了。” 小孩子说：“你戴上眼镜真不好看！两个镜片都像瓶底一样，一圈一圈的，难看死了！快别戴了！” “不戴不行啊，”小熊他姐姐说，“不戴眼镜什么也看不见。” “去年你的眼睛还好好的，今年咋变成这样了？” “哎，别提了！都怪我不注意保护眼睛。”小熊他姐姐说，“人们告诉我不要躺在床上看书，不要在阳光强烈的地方看书，不要在摇晃的车上看书，走路时不要看书，可我不听。我想：我这么好的眼睛，怎么就能看坏呢？结果真的看坏了！” “原来真的能看坏啊！”小孩子吃了一惊。 从此，小孩子就非常注意保护自己的眼睛了。 这样引导一下，以后孩子们写作文就敢于突破框框了，就能写得潇洒一些了。 再就是为孩子们提供阅读的文章。让孩子们各自找东西去读就行了，你为什么要提供呢？这是因为有些东西是不能读的，读了就起副作用。下面是某作文书上的一段话—— 早晨起来，我揉揉惺忪的眼睛，走到了窗前，掀开窗帘一看，啊，窗外一片白！我乐得高喊着：“冬爷爷来了！冬爷爷来了！”我急忙穿上衣服，饭也没顾上吃就冲了出去。雪花纷纷扬扬地飞舞着，我情不自禁地在地上打了个滚，身上全白了，看上去像个大雪人，真是有趣极了！ 孩子读了这样的东西，那肯定是起副作用。我们想像一下这段话写到的情景：早晨起来连衣服都没穿就掀开窗帘往外面看，这就有点不正常了，接下来是看到下雪了就一个人在那里大喊：“冬爷爷来了！冬爷爷来了！”神经正常的孩子能这样喊吗？这还不算，冲出去就在地上打了个滚。我们想一下就会知道：轻微神经的人也不会看见下雪就去打滚。打滚还不说，身上还全白了。又不是在涂料桶打滚！还有“看上去像个大雪人”，也是胡写。像什么，那得别人来看，自己怎么能看到像什么？ 这类作文是怎么来的呢？是一些文化公司和出版社组织了一些老师“造”出来的。 还有语言特烂的读物，那也不能读。所以我要给学生不断地提供读物，让他们得到养分而不是受到污染。至于如何阅读，我将在千百度育英网的《学员阅读》里专门讲。 给足阳光就是想尽一切办法调动学生的写作积极性，想尽一切办法发展和展示他们的才华。 |
|
|
