(1/23)(共23张)
脑瘫者的游戏世界(中) ![]() 初中毕业后何去何从?小潇暂无打算。母亲看他对电脑感兴趣,希望他今后能够从事与电脑有关的工作,比如开一家网店。小潇的理想是成为一名五子棋选手,参加职业比赛。他的五子棋水平很不错,母亲和弟弟都不是他的对手。但他不知道哪里有五子棋的正规赛事,也不知道如何才能进入这个领域。 2/23)(共23张) ![]() 行走时,小潇需要扶住助行器,一步步挪动。助行器是一辆四轮简易推车,让他在移动时有一个支撑点。坐下时,他必须小心地保持平衡:右手先放开助行器,扶住椅子靠背,略加调整后,松开左手,扶住桌子,然后双手撑着身体,在椅子上坐好,再一点点向前挪,靠近电脑。 3/23)(共23张) ![]() 电脑买了三年,显示器已不太灵光,开机前必须持续按住功能键,屏幕才会慢慢亮起。“父母总以为我坐在电脑前,就是玩游戏,其实我还在电脑上做很多事情。游戏能让我快乐,但没法让我充实。因为它不是现实里的东西。”电脑和互联网令现实中的沟通障碍不复存在,小潇的QQ好友有200多人,他还开了博客和微博。 4/23)(共23张) ![]() 小潇玩的是一款十年前的格斗竞技游戏。这款游戏至今拥有一小群铁杆玩家,每天在联机平台上相互较量。游戏的基本操作并不复杂,方向键、空格键、鼠标左右键,将这些键以特定顺序组合,即为连续技。由于手部动作不灵活,小潇大多数时候只是防守和闪躲,耐心地等待对手露出破绽。 5/23)(共23张) ![]() 这款格斗竞技游戏,小潇玩了九年,起初屡战屡败,“坚持不懈地被虐,被虐了这些年,技术也就慢慢提高了”。如今的小潇已是这个圈子里的高手,熟悉走位,擅长防守,会使用不同武器,发招时间拿捏得恰到好处。经常一起玩的三四百人,打得过他的,只有十多人。 6/23)(共23张) ![]() 操作电脑时,小潇的左手手掌整个压在鼠标上,以指肚按压鼠标左右键。右手悬于键盘上方,食指竖直向下,如芭蕾舞演员的脚尖般在键盘上移动点击。由于难以使出复杂的连续技,与人对战时,他一般采用防守反击的策略,利用对手出招后或跳跃时的硬直时间,发动攻击。 7/23)(共23张) ![]() 小潇关掉电脑,扶着助行器站起身,从桌上拿了一本习题集,放在助行器上。游戏中的他身手敏捷,健步如飞,时而贴地滑行,时而跃至半空。现实中的他必须借助工具才能站立与行走,无法疾走,更无法跳跃。 8/23)(共23张) ![]() 墙上挂着一张“手部反射区健康疗法”的挂图。书桌上,除了教材、字典和习题集外,还堆着《品三国》、《水煮三国》、《读城记》、《说幽默话做幽默人》、《闲话中国人》等课外书。一次,班主任要求大家推荐自己最喜爱的书,小潇推荐了易中天的《品三国》。 9/23)(共23张) ![]() 2011年,小潇离开生活了八年的脑瘫儿童康复机构,转至家附近的一所普通中学就读。为方便他独自出行,父母给他买了一辆电动轮椅。母亲说,你上了普校,就得认真学习,不能再每天玩游戏。小潇答应了。开学前,他登录游戏,向朋友们一一道别。 10/23)(共23张) ![]() 早晨,小潇五点多起床,穿衣服对他来说是件麻烦事,天冷时要花半个小时。六点,母亲把助行器绑在电动轮椅背后,目送他出门。这时路上车少,相对安全。上学放学的高峰时段,校门口那条并不宽敞的马路上,总是堵着数十辆接送孩子的汽车,轮椅难以通行。 11/23)(共23张) ![]() 一年多的普校生活,对小潇来说新鲜而有趣,每天的时间安排得很满,只有周末或节假日,才有空上线玩游戏。学校门口的三四家杂货店,兼卖游戏点卡,他从未买过。他希望游戏公司多开发一些“不用花很多钱也能玩得很开心”的游戏。 (12/23)(共23张) ![]() 这天下午,第一节课是体育课,小潇把轮椅停在学校传达室门口,等待同学们下楼。虽然他没法参加运动,老师还是要求他尽量与同学们一起上体育课。 13/23)(共23张) ![]() 放学后,小潇扶着楼梯扶手,慢慢走下楼。一位同学与他并肩而行,另一位同学帮他将助行器拿下楼,绑在电动轮椅上。在班主任的鼓励下,同学们平时不仅主动帮助他,还会主动找他聊天。谈话内容多围绕学习,很少涉及游戏。小潇说,他们玩的游戏和自己不一样,没人还在玩十年前的老游戏。 14/23)(共23张) ![]() 小潇开着电动轮椅行驶在路上,汽车里的人摇下车窗看他,人行道上的一对父子,孩子好奇地问:“他的轮椅怎么自己会走?”父亲回答:“你也想那样吗?”对于这些指向自己的目光和议论,他不再介意。在公共场合与陌生人交谈,虽然口齿不清,他也不再退缩。他说这是因为自己“不恐惧了”,游戏是促成改变的原因之一。 15/23)(共23张) ![]() 小潇打算帮朋友的手机充值,但不确定朋友的手机号码是联通的还是移动的。他穿过马路,来到附近的一家联通营业厅。这家营业厅没有残疾人通道,矮矮的两个台阶便把他挡在了外面。随后,他又转去一家移动营业厅,那里同样没有残疾人通道。 16/23)(共23张) ![]() 这座城市的广场和公园等公共场所设有不少残疾人专用标志,不过,对于坐在轮椅上的人来说,在外活动仍有诸多不便。前往移动营业厅的路上,小潇险些与一辆电动车相撞。移动营业厅所在的商厦门前,一道高及脚踝的围栏圈出了一块停车场,普通人可以直接跨过,小潇不得不绕一个很大的圈子,才能通过。 17/23)(共23张) ![]() 下午六点半放学后,小潇自己回家。他沿着斜坡开进楼道,进入电梯,按下楼层按钮。家门口,小潇够不着门铃,只好用轮椅前后撞门。“来了,来了。”应门的是弟弟。门朝外打开一条缝,人就溜走了。“进来啊。”弟弟在屋里调皮地说。小潇无奈地笑了笑。 18/23)(共23张) ![]() 母亲过来把门完全打开,小潇喊了声“妈”,将轮椅开进门。母亲帮他把助行器卸下,放在他面前。弟弟比小潇小十岁,活泼好动,见我拍照,调皮地挡在了镜头前。 19/23)(共23张) ![]() 小潇坐在沙发上,左手挥动Wii遥控器,助行器放在一边。弟弟捧了碗面,蹲在旁边,边吃边指点,“打轻一点”、“真是不够动脑”、“这局你要注意了”。 20/23)(共23张) ![]() 母亲要求小潇,弟弟在场时别玩《流星蝴蝶剑》。小潇答应了,每次弟弟溜进他的房间,他就退出游戏。“万一弟弟今后和你一样爱玩游戏,怎么办?”母亲问。“我觉得玩游戏没什么不好。除了游戏、五子棋,我也没其它爱好。”小潇说。 (21/23)(共23张) ![]() 吃完面,弟弟从小潇手中接过Wii遥控器,站在沙发上,用力挥舞,身体左右摇晃。他是母亲反对小潇玩游戏的原因之一:每次小潇玩游戏,弟弟就会跑来看。母亲不允许,他就反驳说,哥哥也玩,为什么我就不能玩? 22/23)(共23张) ![]() 小潇的枕边放着一本奥勒留的《沉思录》。每天吃完晚饭,他就回到屋里,开始写作业。写字时,他以拇指和食指中部用力夹笔,速度很慢,时间一长,手指会疼。做完作业通常已经10点多,他看会儿书,便熄灯睡觉。 (23/23)(共23张) ![]() 由于缺乏系统扎实的基础教育,小潇只能勉强跟上学校的教学进度,上学期期末考试,数学、历史、地理考了70多分,语文和英语不及格。但这并不影响他的学习兴趣。老师布置的这篇《我最佩服的人》的命题作文,他写了关羽:“作为将领,不仅要有勇有谋,坚韧也很重要。” |
|