近期高校宿舍连发命案，以至于网友发出感慨——“谢室友不杀之恩”！

我也曾上过大学，仔细想想，我也要说“谢室友不杀之恩”。这么说不是调侃，我和室友们曾经真真切切的感受了死亡的威胁。

当时，我们一个宿舍7个同学，其中一个同学似乎有点精神不太正常。他怀疑我们要害他；而且，这个家伙练过武术，一对一还真练不过他；更要命的是，他认为我是“司令”！我们整天生活在他阴郁、怀疑、敌视的眼神里，倍感恐怖。

我们也想对策，但有没有好办法。有个同学想转宿舍，我们说，“你转宿舍，他肯定怀疑你心里有鬼，肯定要追杀你”！我枕头下备了一根木棒，同学们说，“你赶紧藏好，这要是让他看见了，岂不成了咱们要害他的铁证？”在那些日子里，听到他的鼾声，我们都可以安心睡觉；听见他在床上辗转反侧，我们也睡不着！

我想，这样不是办法，必须摊牌了。有一天在上课的时候，当他用敌视的眼神看我时，我也不回避，可以挑起争端，结果我们在课堂上打了起来。

没成想，自那一架之后，他的态度突然有了转变。以前，他充满了攻击性，但是有一天，他把我一个人堵在宿舍，泪流满面的问我，“***，我们同学一场，你为什么要害我？”此刻，我一点也不紧张，我看透了他心里的脆弱，但是，我也犯难，反复思考怎样控制心理。

我采取了归谬法！我顺着他的话说，“对了，我们就是要害你，我是司令，谁谁谁是参谋长，谁谁谁的军长、师长。我们有一个详细的计划，就是要迫害你，折磨你，行动代号‘XXX’，。。。。。。等等等，口若悬河，云山雾罩。他听着、听着，突然笑了，说，“你扯淡的吧？”我立刻说，“你知道我扯淡，你还信，还认为要害你，我害你我有什么好处，你他妈的有病啊？”听到此话，他再次泪流满面，抱着头痛苦的说，“我可能有病了！”

自那以后，他经常跟着我，上自习、吃饭、在校园散步。此时，我已经洞悉了他的心理，极力的帮助他。而在其他同学看来——“糟啦！***也疯了！”。

这期间也有反复，有一次，他突然让我到校外走走，我跟着他去了。当时的校外是菜地，我们就在田间溜达，我一直寻找各种话题，不断的与他交谈。事后他说，当时就是为了考验一下我，看我是不是要害他，而我当时不断的扯闲篇，使他的思想无法集中起来观察我。我心里偷乐，心说，你的心理我早看的一清二楚，控制你的心理很轻松。

这事在老师和同学看起来则不轻松。老师后来说，“你为什么不和老师说？你知道我多紧张吗？要是出去了两个，回来了一个，怎么办呀！”听起来令人感动。

后来，这名同学休学一年治疗，然后和下一届师弟们一起完成了学业。

这名同学为什么会不太正常？我分析，和他进入大学后的产生了挫折感有关。他上中学时，在他们那个地方，是个学习尖子，众人瞩目；进入大学后，学业上倍感压力，追女生也不能得手，因此，产生了强烈的挫折感，进而引发的心理不正常。

强烈的挫折感，有时可以导致偏执，使人具有攻击性；或者，可能导致抑郁，严重的可能引起自杀。

因此，在初级、中级教育阶段，挫折教育是必不可少的。尤其对于那些品学兼优的尖子生，这更加重要。记得小时候，老师总是批评我爱骄傲，提醒我山外有山、天外有天，这就是挫折教育的一种形式。如果我的那个同学受到了充分的挫折教育，那么，进入大学后，面对新环境，就不会有那么强烈的挫折感、失落感了。

除了挫折教育之外，棍棒教育也很重要。大学里的案件，有一些是流氓学生酿成的，这些人在中学时就是流氓，到了大学还是一样，这样的人，在二、三流大学里不少。对这些人最好的教育方式，就是棍棒教育。不打不成器，这是中国流传千年的教育方法，有道理，有效果。一个小孩，如果大耳光都教育不好，那么，这个人基本上就是一个废材，长大了也是社会的祸害。

我上中学那阵儿怎么没有那么多男女学生偷吃禁果？就是因为管的严。搞男女关系，直接进攻读学校；给女生写小条被发现了，老爸回家那可是大嘴巴真扇啊！

现在的教育理念相比过去，只能用装B形容！——过多的强调鼓励教育，忽视了挫折教育；完全摒弃了棍棒教育。这样的结果，导致好学生心理脆弱、小肚鸡肠，导致差学生狂妄嚣张、无法无天。

事实证明，中国的教育要适应中国人的文化特点、心理特点，不能照搬西方那一套。看看当今教育方面的种种乱象，说难听点就是装B造成的恶果，

例如，明明孩子之间的智商有明显的差别，教育主管部门却坚称没有差别，让所有孩子混在一起教育，这只能导致互相耽误，引起“择校风”就一点也不奇怪了。什么“素质教育”？在我看来，就是在装B教育理念下搞成了傻X教育！

为今之计，我们要重新梳理一下我们的教育理念，别人先进的要学，我们的传统也不能全放弃。中国几千年的传统，岂是能够轻易摒弃的？如果现在的老师人手一把戒尺，社会治安会好不少。