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细雨鱼儿出，微风燕子斜。
[译文] 鱼儿在毛毛细雨中摇曳着身躯，喷吐着水泡，欢快地游到水面上；燕子轻柔的躯体，在微风的吹拂下，倾斜地掠过水蒙蒙的天空。 [出典] 杜甫 《水槛谴心》 其一 注： 1、 《水槛谴心》 杜甫 去郭轩楹敞，无村眺望赊。 澄江平少岸，幽树晚多花。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 城中十万户，此地两三家。 2、注释： 此诗作于上元二年（761），共两首，这是第一首。诗人自上一年春定居浣花溪畔，经营草堂，至今已粗具规模。 水槛，指水亭之槛，可以凭槛眺望，舒畅身心。 去郭：远离城郭。 轩楹（yíng）：指草堂的建筑物。轩，长廊；楹，柱子。 敞：开朗。 “无村”句：指因附近无村庄遮蔽，故可远望。 赊：长，远。 “澄江”句：澄清的江水高与岸平，因而很少能看到江岸。 “城中”两句：将“城中十万户”与“此地两三家”对照，见得此地非常清幽。城中，指成都。
3、译文1： 草堂远离城郭，轩楹宽敞，极目远眺，没有村庄阻隔，视野开阔。江水清澈，江水上涨，几乎与江岸齐平，因而几乎看不到江岸，草堂四周，树木葱茏，在春日的黄昏里 ，盛开着似锦的繁花。蒙蒙细雨中，鱼儿欢跃，时不时跳出水面，微微风中，燕子斜飞。城中有十万户人家，而此地只有两三户人家。 译文2： 这里离城很远，庭院开阔宽敞，旁无村落，因此可以极目远眺。靠在栏杆上望向远处，只见浩荡的江水碧绿清澈，好像与江岸持平了。草堂周边花草茂盛，在春季的傍晚，开着五颜六色的花朵，散发出阵阵幽香。鱼儿在毛毛细雨中摇曳着身躯，喷吐着水泡儿，欢快地游到水面。燕子在微风的吹拂下，倾斜着掠过水气朦胧的天空。城中有十万户人家，但此地却只有两三户。
4、杜甫（712-770），字子美，祖籍河南巩县。祖父杜审言是唐初著名诗人。青年时期，他曾游历过今江苏、浙江、河北、山东一带，并两次会见李白，两人结下深厚的友谊。
5、《水槛谴心》二首，约作于公元761年。杜甫定居成都草堂后，经过他的一番经营，草堂园亩扩展了，树木栽多了。水亭旁，还添了专供垂钓、眺望的水槛。诗人经过了长期颠沛流离的生活以后，现在得到了安身的处所，面对着绮丽的风光，情不自禁地写下了一些歌咏自然景物的小诗。 第一首诗，首联先写草堂的环境：草堂离城郭很远，庭园开阔宽敞，旁无村落，因而诗人能够极目远眺。中间四句紧接着写眺望到的景色。“澄江平少岸”，诗人凭槛远望，碧澄清澈的江水，浩浩荡荡，似乎和江岸齐平了，这是写远景；“幽树晚多花”则写近景，草堂四周郁郁葱葱的树木，在春日的黄昏里，盛开着姹紫嫣红的花朵，散发出迷人的清香。五、六两句刻画细腻，描写极为生动：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”鱼儿在毛毛细雨中摇曳着身躯，喷吐着水泡儿，欢欣地游到水面来了。燕子轻柔的躯体，在微风的吹拂下，倾斜着掠过水蒙蒙的天空……这是历来为人传诵的名句。诗人遣词用意精微细致，描写十分生动。“出”写出了鱼的欢欣，极其自然；“斜”写出了燕子的轻盈，逼肖生动。诗人细致地描绘了微风细雨中鱼和燕子的动态，其意在托物寄兴。这二句诗流露出作者热爱春天的喜悦心情。尾联呼应起首两句。以“城中十万户”与“此地两三家”对比，更显得草堂的闲适幽静。 这首诗写傍晚时分所见到的微风细雨中的景象，表现了环境的清幽美好和诗人闲适宁静的心情及其对大自然的热爱。全诗八句都是对仗，而且描写中远近交错，精细自然，“自有天然工巧而不见其刻划之痕。”它句句写景，句句有“遣心”之意。诗中描绘的是草堂环境，然而字里行间含蕴的，却是诗人悠游闲适的心情和对大自然、对春天的热爱。
6、“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。宋人叶梦得评论道：因为细雨在水面上激起一些水泡，鱼儿常常浮上来受惊而走。如果是大雨，鱼儿就“伏而不出”。评论中肯。但要指出的是细雨是激不起水泡的。只能飘洒出层层水纹。鱼儿错以为有昆虫落下，于是争相浮上水面，追逐“食饵”。 叶梦得又说：如果风太大，燕子承受不住，就不能借风势而斜飞。诚然。但还要补充的是，微风细雨，气候凉爽，燕子才有兴致驾风嬉雨而斜飞。 两句诗描绘出一幅微风细雨中，鱼儿活泼嬉水，燕子欢快舞风的生动画面，同时也表现了诗人的闲适心情。
7、七年级是学生成长道路上的一个重要转折期。七年级学生无论是生理还是心理都还不是很成熟，面对新的学校、新的老师、新的同学，还有新的功课和新的学习要求，他们在充满兴奋、好奇的同时，也不同程度地存在迷茫、惶惑和不踏实的心理倾向。特别是小学时候机械记忆、反复强调的学习方式，已经无法应对初中诸多学科知识和能力的要求。因此，尽快适应新的学习环境，养成自主学习的学习习惯，这对他们今后的学习生活将大有裨益。
对七年级学生而言，教师要充分发挥自己的聪明才智，营造和谐宽松的教学环境，用“细雨”“微风”去熏陶学生，激发学生的学习动机和兴趣，发挥学生的想象力和创造力，引导学生从依恋老师逐步走向独立发展，从而达到“细雨鱼儿出，微风燕子斜”的效果。
8、诗歌教学是一个对学生潜移默化的过程，所谓“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，教师多用“细雨”“微风”去熏陶学生，也许比那种灌输式的分解要有用得多。我们的诗歌教学更主要的是要让学生学会整体感知，通过读对诗歌进行总体把握，有助于提高学生的阅读整体观。若是在诗歌教学中再贯穿一些仿写诗句、语段或整篇的练习，那更好，一方面可以调动学生学习诗歌的兴趣，另一方面也可以培养学生创作诗歌的勇气，进而增强他们文学的整体鉴赏能力。要知道，会写诗的人肯定更会欣赏诗歌。 总之，诗歌教学也罢，现代语文教学也罢，还是少一些支离破碎的分析，多一些整体感知好，否则，我们也许让学生考了高分，却最终毁了一个文学青年。
9、徜徉在山水之间清明时节，细雨蒙蒙，爷爷领着全家去扫墓。记得小时候，一群人浩浩荡荡上山去，山间密林如墙，碧草如烟，没有车马的喧闹，没有滚滚的灰尘；只有幽幽的鸟鸣和飒飒的风声。一只燕子从身前掠过，羽毛几乎划过我的脸。“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”山溪中的小鱼，逆水而进，悠闲自得，浑然不怕我们这些从未谋面的陌生人。
10、春，乘着暖风，披着绿纱，撒着鲜花悄然而来。春，伴着细雨，拢着天香，挥着画笔轻轻而来。雨，是春的生命，织出春的绿意。风，是春的画笔，赋予春的色彩。花，是春的胭脂，打扮春的美丽。水，是春的灵气，显示春的魅力。蝶，是春的使者，带来春的温情。月，是春的迷茫，圆着春的梦幻。 对花觅春。想起南朝文人丘迟笔下的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，春天的生机与活力勃然而至。茂密的茅草中，点缀着簇簇花朵，含笑迎风。茅草在风里起伏，花儿在茅草的绿波里漂浮。四周无声，只有嫩嫩的绿色与斑斓的花儿相映照。花瓣上，露珠颤抖地滚动着春的梦幻。草丛中，虫儿投入地演奏着春的轻音乐。树丛中，鸟儿陶醉地唱着春的歌曲。回首，朵朵蓓蕾映入眼帘，香风悄然而至。与花对视，用心品花，尘世的浮沉与班驳渐渐消失。花，脉脉。人，含情。对花觅春，春与美丽相遇，与花香同在，离梦幻很近。 听雨思春。细柔的清风带来迷蒙的霏雨，“沾衣欲湿杏花雨，扑面不寒杨柳风”，春雨滋润着清新的世界，弥漫着脉脉的温情。风吹，雨落。洒在片片嫩绿的小叶上，浸润着如梦如幻的春季。云断，水流。阳光四射，天空中幻景隐约，远山肌肤清润如玉，燕子沿河流、掠水田，频频翻飞。风，软软地吹。雨，润润地落。“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，那是属于诗人的季节，静候着诗人放飞纯净的心灵。 逐蝶追春。天清云淡，惠风和畅，蝶儿傍花逐柳而过，“春心日日异，春情处处多”，春风吹暖，追逐着蝶儿，敞开心怀尽情地品尝美景。睁开眼，让美丽的双眼张扬，放飞透明的胸怀，让心扉明净。听蝴蝶采花的细微声息，看蝴蝶双飞起舞的动人美景。春天，人们向往像蝴蝶一样飞舞，于是，做一只蝴蝶风筝，让它飞上天空，带去满怀的希冀。 笼月怀春。春云团团轻移，慢慢靠近月亮，“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风”，星辰迷离于夜空，月色正茫茫。梅枝上一朵孤花，直指月亮，闪着晶莹的光。梨花一片银白，淡光轻影，漏下一地月光。柳枝随风轻舞，柳絮淡而若无。花月的春夜幽静恬淡，月光如水，花树朦胧隐约，缕缕芬芳轻袭衣衫。 乘风踩春。春风随心所欲，吹向大地的每个角落，给万物带去无尽的活力与不绝的欢笑。“等闲识东风面，万紫千红总是春”，其实，报春花与迎春花都是被春风唤醒的。春风最解千娇百媚情，它拂过山丘，拂过田野，越过老墙，画就万紫千红的色彩，染绿了整个世界。乘风出游，纵横于山川大地，或行或坐，湖光旖旎，山色秀丽，野草闲花，俯首皆是。春风吹香，进入眼眸的都是明朗清纯的景致。 御水钓春，春水柔波，山影轻盈似浮萍，荡桨摇橹，水中幻景虚实相映，“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”，水墨画就的春景，清新滴翠，一尘不染。细雨飘飞，湿峰凝碧，正是乍雨还晴的天气。春阳轻敛，山色空蒙，翠竹的倒影，在清流中摇曳。执钓竿于水上，看山看花，听风听竹，在斜风细雨中闲吟。御水九岩十八湾，荡入清溪曲湾，看平水远山，有云影、山影、竹影、桥影、水影相迎，使人顿觉出世忘我。 神游于春天的角落，清新、活力与灵气布满于永恒的春天，新鲜、美好与喜悦充满我的心怀，正如王国维所说，四时可爱惟春日。
11、细雨鱼儿出，微风燕子斜。 又是一年春天到了，沉睡了一冬的大地悄悄睁开了那双水灵清透的大眼，滴溜溜的转上一圈便为久别的冬天抹上了一瞥新绿。于是你不禁叹到“春天到了！”在我的心目中，春天便有如一位绿色使者，从来没有改变过他的颜色。而除绿字之外，更有一“活”字了得！雨活了，赶走了称霸一冬的白雪，浇在地上，草青了；泼在山上，山绿了；洒在河中，冰化了。于是，满江的鱼儿活了，争先恐后的要看上一眼久别的大地。在一片喧闹声中，吵醒了正做着香甜美梦的春风，风活了，急忙请回了远在南方的燕子，一曲曲鲜活的歌曲便重新在此片大地中奏响了。
12、近些年，我国经济社会快速发展的同时，绿树掩映、清水环绕的村庄和小山村明亮的月亮却渐行渐远。曾几何时，“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”在很多地方已经成为人们的记忆。社会呼吁在经济发展的过程中妥善保护生态环境，促进人与自然和谐，建设生态文明。
13、淅淅沥沥的春雨伴随着夜幕的降临如期而至，那像牛毛似的细雨，轻盈、飘逸，浮动于眼前，就像笼着轻纱的梦。“好雨知时节，当春乃发生”……。万物在细雨的滋润下，又是一片生机勃勃。“细雨鱼儿出，微风燕子斜”……。生命又再次的闪亮延续，可能这就是春带给人的喜悦——希望。 一个人就这样静静地漫步在纷飞的细雨中，品味着凉风吹来的那份孤独与浪漫。虽然压抑但却不乏痛快——这是一种复杂的享受，痛并快乐的享受！喜欢在夜晚的寂静路上，听雨滴悄悄落在伞上声音、落在树叶上的声音。路过一小区前的一个小花园时，突然一阵幽香，淡淡的沁人心脾。不由得惊奇的环顾了那处小花园，发现有几株叫不上名字的花儿，在这春天的夜晚，也在享受着这春天的细雨！ 春天的细雨，具有完美的品格，它是耐心的天使，从不装腔作势，也不靠春雷助威，默然无声地滋润着大地。它像是一位极度细心的护士，轻手轻脚地清洗着树木花草上的尘埃，呵护着青翠欲滴的嫩叶。细雨不同于迷雾，虽然有同样的湿度，但是细雨确保清晰的能见度，正如君子的关爱，从不掺杂任何的阴谋，既是用心良苦，又是光明正大。细雨比露珠的功夫深而持久，万物可以尽情享用。春天里的细雨更是通情达理，见好就收。不影响踏青人的活动，反而增加观赏者的情趣。 春天的细雨，像是拔丝山药拉出的甜丝,放在你的嘴里，丝滑甜润；像你洗过澡之后的露珠,残留在身体上，晶莹剔透；像花季的少女，带着几分羞涩，清纯可爱；像慈母的手一样温柔地抚摸着我们，让我们那颗在生活中变得烦躁、驿动的心随着细雨的抚摸逐渐归于平静；漫步在春天的细雨中，享受着丝滑甜润的美妙感觉，你沐浴在春雨中，独享这晶莹剔透的…… 细雨穿过昏黄的街灯，构筑了一道雨强。不知什么时候，我喜欢上了这种感觉，喜欢上细雨穿过灯光的感觉，只有在灯光的衬托下，雨才显得那么有生命力，那么有美感。
14、细雨鱼儿出，微风燕子斜。又到春天，一年之计，生机，希望，百花盛开，阳光，温暖，很多人的脸上都洋溢出了快乐的笑容，似乎在发掘出某些韵味。 俗话说：一年之计在于春。既然春天已经到来，那么也代表着新的一季生命也在复活。崭新的生活与生命都不得不再次的忧郁和蹉跎。迎接着这明媚的阳光，向着各自的目标进军。
15、夏日风光是神清气爽的：湖水澄碧，绿荷翠裳，云浮半空，南风徐徐。游船沿曲水通幽的港道前进，可近距离观赏大片野生芦苇荡，颇具野趣。芦苇丛中野禽栖息，野鸭、白鹭、沙鸥等飞禽随处可见，基本保持着原始状态。且因为这里的自然植被葱郁，有大量野生鸟类禽类繁衍生息，与湿地原生态共同呈现“细雨鱼儿出，微风燕子斜”美景。
16、这个冬天，风格外冷，夜格外长，天格外暗
17、读书的时间因个性、习惯等而不同，有人喜欢沐浴朝露清风早读，有人乐于在午后或落日余晖中感受读书之趣，而我认为最引人入胜的莫过于夜读。夜深人静，灯火阑珊，面对窗外点点繁星，扭亮桌上的台灯，手捧一本好书，轻轻翻动，实乃一天中最惬意的时刻。一杯热茶在手，心便融入了那份淡雅的香气之中，进入了奇妙的书之世界，任由思绪在时空里徜徉，尽情分享书中主人公的喜怒哀乐。书，是一片夜空，让我的梦自由飞翔。 养心莫如静心，静心莫若读书。读书同心境有关，这是所有读书人的共识。我一直以为雨天是读书的佳日。雨天读书，心无旁骛；倚窗而坐，摒弃一切杂念，捧读一本好书，在茶香与雨声中，感悟别样恬静的人生。 如今暑意已去，于是开窗纳新迎雨。雨飘飘而来，轻灵动听，洗涤了浮躁的尘埃秽物，消除了喧嚣的市井杂音，读书便有了一种怡然自得的氛围。“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。偶尔，会有燕子穿行，屋外树枝上，淡淡烟雨中，不时传来几声动听的呼唤。这时，似乎眼前的每一个字都生动鲜活起来，书便读得更有韵味了。
18、快乐不过如风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。春风吹过，大地春回，万象更新，生机勃勃。此时的风，我执意想去亲近。风如母亲温柔的手，拂过我的肌肤，快乐自然的渗透到每一个毛孔之中。等到细雨鱼儿出，坐看微风燕子斜，谁又不被自然的生机所打动，谁又不是欢欣而快乐的？
19、燕子这可爱的精灵，长得美丽，飞得轻盈，唱得清翠，只是任一个可以遮风避雨的地方，都可以衔来树枝，叨来泥巴，累起窝。或在墙角，或在屋檐，一个个小窝给庭院增添了不少生气。“细雨鱼儿出，微风燕子斜”中描写燕子的轻盈，清晰而又真切。
凡有生命的个体，都希望成长，希望长大，希望独立，希望有一个更加充实的生命。然而，这种充实需要磨炼才能造就出来，需要培养才能赢来机会，需要鼓励才能得到力量。而自身的努力更是不可缺少的，不是在等机会来了才去努力，而是为了机会而努力着。 “细雨鱼儿出，微风燕子斜”。喜欢这句诗，不只是因为诗中蕴涵的意思，更是因为诗句更深层次的折射出了一种精神，那就是在人生路上遭遇坎坷、撞到阻碍时，如何充满信心，勇敢面对，度过难关，闯过荆棘，踏上征程，勇往直前的精神。
20、沉浮动静皆人生。而我们却常用一种效益坐标来判别人生的状况。前进为正，后退为负，上升为优，下沉为劣。其实，人生远比这个坐标复杂，进退沉浮所含的人生情趣也远不是正负优劣的单一。
人们渴望升迁，珍爱名声，还期待到达目标的速度。这样，人生的过程越来越被忽视，人生成为一种期待回报的付出，变为目标实现的成本，甚至是电脑上可以删除的多余文件，只是因为需要提速！提速是经济社会最普通的共同行为，因为效益与速度直接关联。我们还记得“时间就是金钱，效益就是生命”，这里的生命是作为企业和社会集团的生命，而不是人!如果把社会对效益的追求变成了个人的人生过程，那就是我们常说的异化；人生过程节律的疾与缓，是另一种人生境界，当它是个体生命发射光芒的境界，疾有疾之美，缓有缓之美。王维有名句：“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。”生命闪光处，不一定是莺飞草长时；人生得意时，不一定是踏花归来处。同样道理，杜甫的名句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”于平淡舒缓之中，写出了人生的怡然淡静，也写出对生命的热爱和喜悦。一生蹉跎的杜甫，生前没有飞黄腾达，而他这舒缓平和的人生感悟，却穿透了千年岁月，缓如细雨，润泽我们的心田。 |
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