学前教育学历年7月试题【00383】
一、选择题(1分一题)
0707
1.教育现代化的核心是（教育观念现代化）
2.在教育活动中所传递的信息是(教育内容)
3.在教育过程中，教育者和受教育者的关系是(教育内容)
4.已成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想的是(终身教育)
5.文化在时间上的延续和在空间的流动是(文化传递)
6.提出“成熟势力说”，认为儿童发展是一个有规律的顺序模式的过程是(格塞尔)
7.教育家卢梭提出的教育方法是（自然后果法）
8.儿童身体的正常的生长与发育是(生理成熟)
9.儿童掌握词汇的顺序是（名词、动词、形容词）
10.新生儿大脑的重量约为350克，脑重达到1000克，相当于出生时的两倍半是(3岁)
11.1907年在罗马贫民区创设“儿童之家”的是(蒙台梭利)
12.提出“幼稚教育尤为根本之根本”，幼儿教育应面向大众的是(陶行知)
13.按照皮亚杰儿童心理发展阶段的划分，2—7岁儿童处于(前运算思维阶段)
14.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于(3小时)
15.教师在布置活动区域时，各活动区要划分清楚、界限明确，便于幼儿开展活动和教师进行管理，这是活动区之间的(界限性)
16.拼图、数字积木、分类图卡等材料应投放在(益智区)
17.儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏是(结构游戏)
18.会使用辅助材料装饰建造物体，这种结构游戏的要求是针对(大班)
19.在教育实践中为每名儿童提供适合其年龄特点、适合其个别差异性的教育方案，这是学前教育的(发展适宜性原则)
20.在教师指导下，儿童有目的地感知客观事物，发展儿童观察力的方法是(观察法)
21.1岁多的孩子就开始要糖果之类的东西，父母要让孩子知道何时能够得到满足，何时应该等待，这是(规矩明确原则)
22.对于2个月的婴儿，一天中安排进行活动的时间一般为(1-1.5小时)
23.家庭作为一个生产单位和消费单位，发挥生产和消费作用，这是家庭的(经济功能)
24.家庭规模及家庭的完整性指的是(家庭结构)
25.托儿所这一社会设施能满足父母参加工作的需求，解除他们的后顾之忧，这是托儿所的(社会福利性)
26.规定对未满18岁的未成年人，国家、社会、学校、家庭共同负有保护其身心健康的责任是(《未成年人保护法》)
27.“十年树木，百年树人”是形容幼儿教师劳动的(教育效果的长期性)
28.社区教育起源于(丹麦)
0807
1．教育区别于其它社会活动的本质特征是(培养人的社会活动)
2．对受教育者施加教育影响，对教育活动承担教育责任的是(教育者)
3．使受教育成为全民的权利和义务，在教育机会面前人人平等，这是(教育的民主化)
4．学前教育目标以发展儿童智力为中心是在(现代社会初期)
5．我国传统上把道德完善作为教育的最高目标，西方把爱智作为教育的范畴，这主要体
现了(文化对教育的影响)
6．环境决定论的代表人物是(华生)
7．一般学者认为，儿童早期最发达的感觉是(味觉)
8．有的儿童在七、八个月就能说出清晰的词，而有的儿童要到两岁或超过两岁才能说出
一些简单的字词，这表明个体发展具有(个别差异)
9．福禄贝尔的教育著作是(《人的教育》)
10．提出“教育即成长”、“教育即生活”的是(杜威)
11．按照皮亚杰儿童心理发展阶段的划分，0—2岁儿童处于(感知运动阶段)
12．我国教育家陈鹤琴提出的教育方法是(整个教学法)
13．《幼儿园工作规程》规定，全日制幼儿园每日户外活动时间不得少于(3小时)
14．教师在布置活动区域时，要考虑幼儿可能出现的将一个活动区的活动延伸至其它活
动区的需要，这是活动区之间的(转换性)
15．木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放在(木工区)
16．角色游戏以模仿动作为满足，这是指(4岁儿童)
17．在教育中培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动，这是学前教育的(独立性原则)
18．教师采用直观教具或各种电化教育手段组织儿童开展观察、欣赏的方法是(直观形象法)
19．角色扮演法分三个阶段，依次顺序是(及时模仿和简单再现—认同—内化)
20．教师让违反游戏规则的儿童停玩一次，这是(剥夺性惩罚)
21．家庭的生活方式和生活内容是(家庭文化)
22．家庭是孩子成长的第一个学校，父母是孩子的第一任教师，这是家庭的(教育功能)
23．为了儿童的健康成长，家庭生活的某些方面儿童是不宜参与、不必知道的，这遵循的
家庭教育原则是(适当回避)
24．1岁的婴儿每天睡眠时间一般为(12-13小时)
25．托儿所根据小儿的生理和心理特点进行保育和教育，使儿童健康成长，这是托儿所教
育的(保教性)
26．一个小女孩说：“我家有50个洋娃娃”，事实上她只有3个洋娃娃，这种说谎属于（夸耀式的说谎）
27．我国农村发展学前教育的一种重要形式是(学前班)
28．由园所安排一个固定的时间，园长或主要管理者接待家长的来访，听取家长的意见和
建议是(家长接待日)
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1.教育活动中所传递的信息是(教育内容人口的受教育水平教育观念现代化规律性影响身体发育以保为主,保教并重《人的教育》洛克陈鹤琴基本活动7、8个月名词、动词、形容词3小时3岁以前进行双足平稳地踏在地面为准小班幼儿小班幼儿教育活动游戏化范例法发泄法小班儿童家庭家庭结构尊重儿童12个月以上教育效果的长期性伙伴关系负责的学前教育人口的受教育水平个体社会化工业社会初期文化规律性心理发展影响身体发育社会本位的儿童观自然后果法福禄贝尔前运算思维阶段《母育学校》维果斯基教育效果的长期性操作区基本活动社会性发展水平年龄适宜性启蒙性原则讨论法角色扮演法31．创造性游戏:是学前儿童主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是学前儿童特有的游戏，它包含有角色游戏、结构游戏和表演游戏。
32．教育活动游戏化：在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动。
33．环境体验法：就是根据一定的教育目的或教育要求，创设相应的环境条件，让儿童通过与环境道德相互作用甚至在体验环境的过程中主动学习和发展。
34．家长参与：是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合和协调一致。
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29．终身教育：终身教育是指人在一生中都应当和都需要受到各种教育，接受教育应该是从生到死永不休止的。
30．儿童发展：指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。
31．教育目的：通过教育过程把受教育着培养成为什么样质量和规格的人。
32．演示法：即教师在教学中出示实物或教具，进行示范性操作。
33．常规：幼儿常规是指幼儿的行为常规。具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节有顺序地制定一系列的行为规范，让幼儿经常固定地执行，从而形成良好的习惯。
34．混合班:是指将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的一种教育组织形式。
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29．教育者:凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者。
30．幼儿园:幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构
31．有规则的游戏：是成人为发展儿童的各种能力而编写的、有明确规则的游戏，如智力游戏、体育游戏和音乐游戏等。32．行动操练法：即组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，从而巩固其知识经验、形成简单技能和行为习惯。33．启蒙性原则：是指学前教育要对儿童进行最基本的、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下了初步的基础。34．家长接待日：由园所安排一个固定的时间，园长或主要管理者接待家长的来访，听取家长的意见和建议。也可以设立意见箱收集家长的意见，从而更好地改进和完善园所工作，拉近家长和园所之间的距离。
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29.教育者：凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者。
30.年龄特征：儿童身心在一定年龄阶段中的一般的、典型的、本质的特征及发展趋向，称为年龄特征。
31.最近发展区：即儿童发展有两个阶段，一个阶段是儿童观现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。32.教育活动游戏化：在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动。主要形式是依靠玩具、想象开展游戏化活动。
33.家长接待日：由园所安排一个固定的时间，园长或主要管理者接待家长的来访，听取家长的意见和建议。也可以设立意见箱收集家长的意见，从而更好地改进和完善园所工作，拉近家长和园所之间的距离。
34.社区：社区是在一定的地域内的人群从事经济、政治、科学文化活动，并由此构成一定的生产关系与社会关系的小社会。
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29.学校教育：是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点，进行的有目的、有系统、有组织的影响活动，将受教育者培养成为一定需要的人的活动。
30.教育观：教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。
31.独立自主性原则：培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动，让儿童了解和认识独立自主性。
32.发泄法：发泄法是对儿童内在心理和生理能量进行疏导和派遣的一种有效方法。
33.社会性惩罚：也称心理惩罚，主要是指通过剥夺儿童的某些社会性愿望，从而达到促其“自省”和明辨是非的目的。
34.社区:社区是在一定的地域内的人群从事经济、政治、科学文化活动，并由此构成一定的生产关系与社会关系的小社会。
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29．受教育者:在教育活动中承担学习的责任，是接受教育的人。
30．儿童发展:就是指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。
31．恩物:是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。
32．情商:由美国心理学家戈尔曼提出，用来描述对成功至关重要的情感特征。
33．托儿所：是3岁前儿童集体保教机构。
34．常规：指幼儿的行为常规。具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节有顺序地制定一系列的行为规范，让幼儿经常固定地执行，从而形成良好的习惯。
三、简答题（6分一题）
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教育对经济发展的促进作用的表现。
答：（1）现代教育是物质资料生产和再生产的重要条件（2）现代教育是提高劳动生产率必要因素。36．杜威的进步主义教育思想。
答：（1）“教育即成长”（2）“教育即生活”（3）“教育即经验的不断改造”。
37．学前儿童游戏的特点。
答：（1）游戏是自发的、自愿的（2）游戏是自由自在的（3）游戏是愉快的（4）游戏是充满幻想和创造的。
38．运用演示法要注意的问题。
答：（1）选择恰当的时机，激发儿童新鲜感和好奇心。
（2）使全体儿童都能看清演示的对象，把注意力集中于对象的主要方面。
（3）辅以简明扼要的讲解和谈话，使演示的事物与所学的知识紧密结合，将个别的知识归纳成为完整的知识。39．小班儿童的身心发展特点。
答：（1）动作迅速发展（2）幼儿对教师有强烈的依恋感情，并向往得到教师的赞赏和认可（3）处于直觉行动思维阶段（4）行动容易受情绪支配（5）喜欢模仿，辨别是非的能力较差（6）开始关注同伴，社会性得到初步发展（7）语言发展快，爱说话（8）感知觉发展迅速，观察力有待发展。
40．如何贯彻托儿所、幼儿园与家庭相互配合的原则。
答：（1）尊重家长和他们正确的育儿方式（2）注重教师与家长及家长之间的相互作用（3）开拓家长工作的广度和深度。
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现代教育的主要特征。
答：（1）教育的发展急剧增长（2）教育体制和结构的显著变化（3）教育的内涵扩大（4）教育作用愈加重要（5）教育的不平等依然存在。
36．卢梭自然主义教育方法的主要内容。
答：（1）给予行动的自由（2）合理的养护和锻炼（3）注意语言的发展（4）感觉教育（5）模仿（6）自然后果法。
为什么说游戏能促进儿童的认知发展？
答：（1）在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识。
（2）游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力。
（3）游戏能够激发儿童创造力和思考力。
38．运用观察法时要注意的问题。
答：（1）要培养儿童的观察兴趣（2）教给儿童观察方法（3）正确组织儿童观察。
实施表扬鼓励法应注意的事项。
答：（1）正确选择所要表扬鼓励的行为。
（2）因人而异，有针对性地表扬鼓励。
（3）表扬鼓励要具体明确、及时得当、不流于形式。
40．幼儿教师建立平等的师幼关系的基本要求。
答：基本条件：（1）真诚（2）接纳与信任（3）深切的了解。
基本做法：（1）消除幼儿对教师的恐惧（2）让幼儿学会如何尊重他人（3）与儿童共同制定良好师友关系的基本原则。
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制定学前教育目标应遵循的依据。
答：（1）我国教育方针（2）社会发展的需要（3）学前儿童发展的需求。杜威的进步主义教育思想。
答：（1）“教育即成长”（2）“教育即生活”（3）“教育即经验的不断改造”。37．角色游戏的教育价值。
答：（1）对儿童社会性发展的价值（2）对儿童情绪发展的价值（3）对儿童认知发展的价值。
38．运用发泄法的注意事项。
答：（1）教师创设发泄环境（2）教师向儿童介绍发泄角落的用途与使用方法（3）培养儿童正当而多样化的发泄方式。39．创设托儿所睡眠环境的要求。
答：（1）睡床卫生、舒适和安全（2）空气流通，室温适宜（3）宁静温馨的睡眠气氛。40．如何在教育实践中实施活动性原则？
答：（1）提供活动机会和环境（2）鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性（3）活动是多样的（4）活动不是装饰品。
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我国文化传统对教育的影响作用。
答：（1）对教育的目标及人才标准的影响（2）对教育认识论和教育方法论的影响（3）对个体的发展方面的影响。
蒙台梭利教育法的基本教育思想。
答：（1）发现儿童（2）吸收的心智（3）自由的原则。
学前教育的基本原则。
答：（1）独立自主原则（2）发展适宜性原则（3）保教结合原则（4）综合性原则（5）启蒙性原则（6）活动性原则。
家长怎样做到尊重儿童。
答：（1）重视儿童，尊重儿童的独立人格（2）满足儿童生理和精神的需要（3）耐心对待，不粗暴、不歧视（4）尊重儿童自然成长规律，循序渐进地诱导。
简述幼儿教师的心理品质。
答：（1）执着的事业心（2）自信、自尊（3）意志坚强（4）聪慧的认知能力（5）乐于接受新事物的良好心态（6）合作精神和能力（7）良好的自我形象和个性品质。
如何做好入学教育。
答：（1）培养入学意识（2）培养社会适应能力（3）培养学习适应能力（4）培养生活适应能力。
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现代教育的发展趋势。
答：（1）全民教育是教育发展的方向（2）终身教育（3）教育民主化（4）教育现代化（5）教育与社会紧密交叉、相互影响、相互联系（6）教育科学研究是教育决策的先导。
陶行知主张的“六解放”的内容。
答:（1）解放儿童的头脑（2）解放儿童的双手（3）解放儿童的眼睛（4）解放儿童的嘴（5）解放儿童的空间（6）解放儿童的时间。
保育员应具备的专业素质。
答：（1）爱心（2）丰富的知识（3）教育意识和教育能力（4）熟练的操作技能（5）处理意外事故和急救处理能力。
如何做好入学教育。
答：（1）培养入学意识（2）培养社会适应能力（3）培养学习适应能力（4）培养生活适应能力。
实施直观形象法注意的问题。
答：1内容的选择
2实施要求（1）直观形象法的手段可以多样化（2）直观形象法的形象化对象也可以多样化（3）直观形象法要与语言法相结合（4）直观形象法要与行为练习相结合。
幼儿教师建立平等的师幼关系的基本要求。
答：1.基本条件：（1）真诚（2）接纳与信任（3）深切的了解。
2.基本做法：（1）消除幼儿对教师的恐惧（2）让幼儿学会如何尊重他人（3）与儿童共同制定良好师友关系的基本原则。
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我国农村发达地区的社区学前教育形式。
答：（1）儿童乐园与玩具图书馆（2）儿童教育电视节目（3）科学育儿宣传栏（4）家长学校（5）建立优生、优育辅导站。36.幼儿教师专业素质的内涵。
答：(1)爱心(2)观察力(3)沟通能力(4)组织教育活动的能力(5)科研能力(6)写作能力(7)自学能力(8)意外事故的急救和处理能力。
37.混合班的教育特点。
答：(1)科学安排一日生活作息表;(2)分层分组教育，促进原有水平的提高；(3)发挥混龄优势，让儿童教育儿童。38.纠正幼儿攻击性行为的教育要点。
答：（1）树立正确的儿童观和教育观（2）提供充足的材料生疏空间，避免攻击的产生（3）提供合作的榜样；（4)帮助幼儿转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会；(5)组织丰富多彩的活动，避免无谓等待的环节和时间，使幼儿全身心地投入活动中去。
四、论述题（12分一题）
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举例说明建立良好师生关系的基本条件和基本做法。
答：基本条件：（1）真诚（2）接纳与信任（3）深切的了解
基本做法：（1）消除幼儿对教师的恐惧（2）让幼儿学会如何尊重他人（3）与儿童共同制定良好师友关系的基本原则
42．结合教育教学实际，举例说明实施批评法应注意的问题。
答：（1）要根据不良行为的性质选用不同的批评方法
（2）批评要有针对性，实事求是，注重事实和儿童的态度
（3）批评必须做到公正合理，以促进儿童身心发展为原则
（4）批评要考虑儿童的年龄特点和个别特点
（5）批评要注重实效
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结合教育实际，论述教师如何指导儿童结构游戏。
答：（1）逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料，包括一些废旧材料的应用，营造富有吸引力的游戏氛围
（2）引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能
（3）处理好主导和主体的关系
（4）重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或结果
（5）培养儿童正确对待游戏材料，教给儿童收放材料的方法，养成良好的整理习惯。
42．结合自身教育实际，论述幼儿教师应具备的素质。
答：（一）幼儿教师的心理品质
1、执着的事业心2、自信自尊3、意志坚强4、聪慧的认知能力5、乐于接受新事物的良好心态6、合作精神和能力7、良好的自我形象和个性品质
（二）幼儿教师的专业素质
1、爱心2、观察力3、沟通能力4、组织教育活动的能力5、科研能力6、写作能力
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结合实际，举例论述如何实施表扬鼓励法？
答：（1）正确选择所要表扬鼓励的行为（2）因人而异，有针对性地表扬鼓励（3）表扬鼓励要具体明确、及时得当、不流于形式
42．试分析学前班教育小学化倾向的危害以及原因，并提出改革建议。
答：危害：（1）影响幼儿身体的正常发育（2）制约幼儿智力的发展（3）压制幼儿良好个性的发展（4）不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成
原因：（1）迎合了家长“望子成龙”的心态（2）师资力量薄弱
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结合教育实际，举例论述游戏对儿童发展的作用。
答：（一）游戏促进儿童的认知发展。1、在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识。2、游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力。3、游戏能激发儿童创造力和思考力。
（二）游戏促进儿童的社会性发展
（三）游戏有利于儿童情绪的发展。1、游戏是儿童表现情感的一种重要方法。2、游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段。3、游戏有助于消除孩子愤怒的心情。
（四）游戏有助于学前儿童身体的锻炼和成长。
结合教育教学实际，举例说明实施批评法应注意的问题。
答：1、要根据不良行为的性质选用不同的批评方法。
2、批评要有针对性，实事求是，注重事实和儿童的态度。
3、批评必须做到公正合理，以促进儿童身心发展为原则。
4、批评要考虑儿童的年龄特点和个别特点。
5、批评要注重实效。
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论述蒙台梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并谈谈对我国学前教育的启示。
答：1.基本教育思想：（1）发现儿童（2）吸收心智（3）自由的原则
2.教育方法：
（1）提供有准备的环境（2）教师，即观察指导、示范、准备（3）教具——活动材料
结合实际，举例说明教师如何纠正幼儿的攻击性行为。
答：（1）树立正确的儿童观和教育观（2）提供充足的材料与空间，避免攻击的产生（3）提供合作的榜样（4）帮助幼儿转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会（5）组织丰富多彩的活动，避免无谓等待的环节与时间，使幼儿全身心地投入到活动中去。
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结合教育教学实际，举例说明实施鼓励法应注意的问题。
答：（1）正确选择所要表扬鼓励的行为；（2）因人而异有针对性地表扬鼓励；（3）表扬鼓励要具体明确，突出表现或具体进步。
结合实际，举例论述游戏如何促进儿童认知的发展。
答：（1）在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识；（2）游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力；（3）游戏能够激发儿童创造力和思考力。
41．举例论述如何进行入学教育。
答：（1）培养人学意识；（2）培养社会适应能力；（3）培养学习适应能力（4）培养生活适应能力。
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