《良好学习习惯及学习品质的培养研究》
一．课题研究意义：
培根说：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”通过本课题研究与实验，促进学生良好学习习惯和学习品质的逐步养成，提高学习效率，开发学生个体潜能，促进学生主动学习、学会学习，做到动力系统与情感系统、智慧系统与行为系统相整合，从而提高学生修养，完善学生人格，全面提高学生素质，为以后激烈的竞争打下坚定的基础，为终身学习服务。同时使参加课题实验的相关人员在教育教学理论水平和业务水平方面有明显的提高，逐步成为教育科研和实践的带头人。具体就是:
1、终身学习的需要。
教会学生学习是时代对教育提出的要求，也是终身学习的需要，在信息化的社会中，一个人的知识是需要不断更新的，以适应越来越激烈的竞争。未来的强者是会不断汲取知识，勇于开拓创新的人。因此，引导学生掌握学习过程和学习方法，比掌握学习结果更为重要。良好学习习惯和学习品质的培养，可以有效地减轻学生过重的学业负担，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，让学生乐学善学，为学生将来的发展打下坚定的基础。
2、培养学生创新精神和实践能力的需要。
古训云：“授人以鱼，仅供一饭，教人以渔，则终身受益无穷。”教会学生学习不是一个口号，而是教学的指导思想，更是一种教学目标。学生良好的学习习惯和学习品质的逐步养成，可以有效地提高学习效率，开发学生个体潜能，促进学生主动学习，学会学习。做到动力系统和情感系统，智慧系统和行为系统相整合，从而提高学生修养，完善学生人格，全面提高学生素质，培养学生创新精神和实践能力。
3、全面提高教师素质的需要。
实施素质教育，首先是教师自身素质的提高。要培养学生良好的学习习惯和学习品质，就要改革传统的课堂教学模式，倡导学生的自主探究，把学习的主动权还给学生。在这过程中，教师就必须不断学习探索，从教学思想、教学方法和教学手段等方面整体优化，构建具有鲜明特色的课堂教学体系，全面提高教育教学质量。本课题的实施就是要促使参加课课实验的青年教师在教育教学理论水平和业务水平方面有明显的提高，逐渐成为教育科研和实践的带头人。
二．研究对象：
本研究课题把初一年级、初二年级作为研究对象，运用教育行动研究法，先通过测验量化各自情况，然后再展开实验。阶段实验结束后再进行测试，比较测试情况，及时修正实验方案，指导下一阶段课题研究。
三．培养研究重点：
本课题主要研究与学习习惯和学习品质相关的内容，包括各学科学法指导研究，预复习习惯的培养研究，上课习惯的培养研究，作业习惯的培养研究，读书和提问习惯的培养研究，学习动机的激发研究，学习兴趣的维持研究和意志品质的训练研究等。其中各学科学法指导研究，预复习习惯的培养研究，上课习惯的培养研究，学习兴趣的维持研究为本课题研究重点，各学科学法指导研究，意志品质的训练研究作为本课题拟突破的难点。具体可分为：
1、培养上课习惯。上课前，要求学生把课堂上用的东西，如教科书、练习本、笔等放在桌上一定的地方，预备铃一响就安静下来，小憩收心。教师对学生的怎样坐，答问时怎样站等都要提出明确要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯。
2、培养遵守课堂纪律，专心听讲的习惯。根据学生注意力不持续，易转移等特点，教师要把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做，没有搞小动作的机会。
3、培养良好的书写习惯。良好的书写习惯可以反映学生认真的态度，教师应要求学生卷面整洁，不潦草，不涂抹，算式要规范、美观。要培养学生作业书写工整的好习惯，教师首先应注意教学时板书设计合理，书写规范整齐，严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教，日复一日，月复一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯。
4、培养专时专用、讲求效益的习惯。
孩子的学习应该是速度和质量并重的，在规定的时间内，按要求完成一定数量的任务。一旦坐到书桌前，就进入适度紧张的学习状态。不能只一味地要求孩子学习，恨不得能让孩子老坐在书桌前看书、做作业，没有休息与放松的时间。这样，反而容易使孩子形成磨磨蹭蹭、不讲效率的毛病。学的时候就应该快速、有效的专心学习，玩的时候就应该开开心心、“忘乎所以”的玩耍。
5、培养动脑钻研的习惯。要学好知识，学生必须具有强烈的求知欲，浓厚的学习兴趣，积极的探索精神，顽强的意志品质。为此，教师就应充分利用一切机会创造条件，使学生在课堂教学中集中精力，专心听讲，勇于钻研，大胆发言，并逐步养成习惯。
6、培养与人合作的习惯。现在孩子多独生子女培养合作的意识就显得尤为重要。课堂上，教师必须唤起学生与人合作的意识，使其能正确处理个人与集体的关系，将个人的学生活动与集体活动融为一体，互相配合，协调一致。在课堂教学中，不可忽视思想教育，鼓励学习成绩好的同学帮助学习成绩差的同学，当别的同学回答问题时，要仔细地听，不嘲笑同学的错误等。
7、培养有条理，快节奏的习惯。现代社会讲求工作效率，它是当今社会和未来时代一个人必须具备的素质之一，而小学生普遍存在着做事无紧迫感，动作缓慢的现象。从小培养学生的快节奏、高效率，对他们今后的学习和工作会有极大的帮助。要做到提高效率，必须加强做事的计划性，养成做事有条理的好习惯。
习惯是一种定型行为，是条件反射长期积累和强化的结果。习惯的培养不是一朝一夕之功，必须在长期的教育教学中反复训练，加以深化，循序渐进，持之以恒，这是我们在素质教育中应该提出、应该研究的重要课题之一。
四．研究措施：
本课题以教育行动研究法为主，辅之于问卷测验法、个案分析法、比较法和文献法等。坚持理论与实践相结合，定性分析与定量分析相结合，个案调查与综合调查相结合，问卷调查、重点测试、个别走访、小型座谈等多种方式并举综合分析研究。具体为：
一、规范制度，保证课题实施
1、坚持两周一次的课题组例会制度，及时分析总结前阶段工作得失，部署下阶段的工作，不定期开设科研沙龙，组织课题组成员开展学习交流活动；
2、建立课题组研究课制度，抓好备课、上课、说课、评课、课堂评议五关，每堂研究课设有研究指标、达成情况、研究课听课笔记与课堂教学评议表，全体成员听课、评课，从中得到提高；
3、撰写研究性文章，理论与实践结合的基础上，每学期撰写与课题有关的论文，参加各级各类论文评选，或向有关报刊、杂志投稿；
4、进行资料积累，要求教师把既是重要参考资料又是成果的课题研究资料、学习材料及时整理好，学期结束时及时收缴与归档，以便于同组成员学习借鉴其中的有价值的经验。
五．研究策略及过程：
（一）对学生学习习惯的现状调查和分析：
中学阶段的孩子，具有很强的可塑性，通过不断培养，良好习惯就会从不自觉到自觉，从被动到主动，最后内化为自身的一种素质而长久地固定下来。坏的学习习惯总在无意识地机械重复中养成，好的学习习惯靠有意识地一次次自觉练习而巩固。
（二）课题提出后的工作情况
1、完善方案。课题提出后，我们交流科研信息，取长补短。
2、做好准备。一方面我们坚定本课题的研究信心。提高课题组成员的理论水平。为课题的研究作好了充分的准备工作。
3、大胆尝试。在完善课题方案、做好前期准备的同时，我们组织课题组成员进行了大胆尝试。
（三）今后的工作思路
本课题力求形成丰富的具有较强科学性、实践性的研究成果，主要有：
1、实验报告。
2、初中生学习指导纲要。
3、初中生学习指导校本教材。
4、个案分析研究集。
5、学生自我学习方法研究小论文集。
力争通过研究在校内形成浓厚的科研气氛，有的放矢地指导教育教学实践，提高教学质量，为同类学校提供可行性经验。
（四）研究步骤：
第一步：2007年11月——2008年8月。
全面收集整理国内外文献资料，设计编制调查（测试）问卷，进行点面结合的调查摸底并回收调查（测试）问卷。
第二步：2008年9月——2009年8月。
在调查（测试）基础上，对回收问卷进行科学统计、分析，整理个案分析研究，撰写调查报告和相关论文，编写各学科学习指导纲要和学习指导用书。按照实验要求，对实验对象有步骤地进行有关学习心理辅导，并及时进行对比分析、及时修正实施方案，制定新的实验措施等。
第三步：2009年9月——2010年8月。
选点进行指导性实验，完成结题鉴定，总结研究成果并予以推广。
（五）研究分工
成海军，课题组长，负责指导课题组的研究工作
王凌毅，课题组副组长，负责具体组织实施
刘群，负责制订、修改课题方案，做好实验部署工作，进行资料搜集和汇总
张继平，负责班级心理活动方案，开展研究
刘全胜，负责上传下达，进行各种资料的收集和整理
马于兵，负责数学学科指导方法研究
王小军，负责初二数学学科指导方法研究
杨素红，负责初一数学学科指导方法研究
延小软，负责语文学科指导方法研究
许彩霞，负责初二语文学科指导方法研究
崔学亮，负责初一语文学科指导方法研究
吴红卫，负责英语学科指导方法研究
李荣，负责初二英语学科指导方法研究
赵海彪，负责初一英语学科指导方法研究
元红霞，负责科学学科指导方法研究
白永红，负责初二科学学科指导方法研究
宋钢琴，负责历史与社会学科指导方法研究
张海平，负责政治学科指导方法研究
原国君，负责初二历史与社会、初一历史学科指导方法研究
王伟社，负责音体美地信息等综合学科指导方法研究
六、课题研究的预期成果
本课题力求形成丰富的具有较强科学性、实践性的研究成果，主要有：
1、实验报告。
2、初中生学习指导纲要。
3、初中生学习指导校本教材。
4、个案分析研究集。
5、学生自我学习方法研究小论文集。
力争通过研究在校内形成浓厚的科研气氛，有的放矢地指导教育教学实践，提高教学质量，为同类学校提供可行性经验。
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