挫折教育是指在正确的教育思想指导下，根据幼儿身心发展和教育的需要，创设或利用某种情境，提出某种难题，让幼儿通过动脑、动手来解决困难，从而使他们逐步形成对困难的承受能力和对环境的适应能力，培养出一种迎难而上的坚强意志。那么，应该怎样对孩子进行挫折教育呢？
一、引导幼儿正确认识挫折
教师在组织幼儿进行活动时，尤其是在幼儿面临困难时，应该让他们直观地了解事物发展的过程，从反复体验中逐步认识到挫折的普遍性和客观性，从而真切地感受到做任何事情都会遇到困难，成功的喜悦恰恰来自于问题的解决。因此，让幼儿在各种学习活动中认识到困难，并为克服困难作出自己的努力。幼儿挫折教育，首先需要破除幼儿学习的依赖性。例如，当幼儿摔倒后，应让他自己爬起来，成人不要赶紧去扶，否则，幼儿很容易形成“摔倒就等人扶”的依赖心理。只有让幼儿在克服困难中感受挫折、认识挫折，才能培养出他们不怕挫折、敢于面对挫折的能力。
二、利用和创设困难情景，提高幼儿挫折承受力
在幼儿的生活、学习中，成人可以随机利用现实情景，或模拟日常生活中出现的难题，让幼儿开动脑筋，根据已有的生活经验，经过努力克服困难，完成任务。幼儿在经历了由不会到会，由别人帮助到自己实践的过程中，心理上会得到一种满足，同时，也锻炼了他们的处理能力。
成人还可以创设一些情境，如：把幼儿喜爱的玩具藏起来让幼儿寻找，让幼儿到黑暗的地方取东西等。但是，在创设和利用困难情景的时候，要注意以下几个问题：
1.必须注意适度和适量。设置的困难情景要能引起幼儿的挫折感，但不能太强，应该循序渐进，逐步增加难度。同时，幼儿一次面临的难题不能太多，否则，过度的挫折会损伤孩子的自信心和积极性，使其产生严重的受挫感，从而失去探索的信心。
2.在幼儿遇到困难而退缩时，要鼓励幼儿；在幼儿做出努力并取得成绩时，要及时肯定，让幼儿体验成功，从而更有信心去面对新的困难。
3.对陷入严重挫折情景的幼儿，要及时进行疏导，防止幼儿因受挫折而产生失望、冷淡等不良心理反应，必要时可帮助幼儿一步步实现目标。
三、利用榜样作用，增强幼儿的抗挫折能力
在日常生活中，向幼儿讲述一些名人在挫折中成长并获得成功的事例，让幼儿以这些名人为榜样，不畏挫折。
要注意父母和老师的榜样作用。在幼儿眼中，父母和老师非常高大，他们对待挫折的态度和行为会潜移默化地影响孩子。同伴也是幼儿的“老师”，教师要抓住同伴的良好行为树立榜样，增强幼儿抗挫折能力。例如：有些幼儿不敢走平衡木，老师在旁边鼓励说：“你像某某小朋友一样勇敢，老师相信你！”在榜样的影响下，幼儿会树立信心，努力去克服困难。
对幼儿进行挫折教育是家长、老师共同努力的过程。在这个过程中，家长一定要注意，不要对幼儿提出过高要求，要根据幼儿的年龄特点和兴趣进行培养，否则，幼儿会产生强烈的挫折感。经常笼罩在这种挫折感中，会损害他们心理的健康发展。
总之，在幼儿发展的过程中，成人要正确引导，使幼儿能正视并战胜挫折，健康成长。
