用“团队文化”引领学校可持续发展2011-07-11 10:46:44| 分类： 本土经验 | 标签： |字号大中小 订阅  用“团队文化”引领学校可持续发展
沈阳市和平区和平大街第一小学
一．学校概况 沈阳市和平区和平大街第一小学创建于1919年，是一所具有悠久历史和光荣传统的学校，现有58个教学班，1940名学生，130余名教职员工。百余名教职工中有全国、省市优秀教育专家1人，中学高级教师7人，小学高级教师95人；各级名优教师、骨干教师93人，各级优秀课教师102人次。 新时期，学校办学目标和特色定位在“文化立校、传承创新、和谐扬长”。在科学发展观引领下，高举“素质教育”旗帜，构建“主体性管理—体验式德育—对话式教学”三位一体整体改革框架，以学生的发展为本，以课程改革为契机，推进现代教育进程，探索出了一条具有鲜明时代特色的办学之路，朝着全国示范校的目标迈进。 学校曾荣获全国红旗单位、全国教育系统先进集体、国家级校本教研实验基地校、国家级外语教育实验基地校、辽宁省教育教学改革先进单位、辽宁省教师专业发展行动研究基地校、辽宁省美育示范校、辽宁省创造教育先进学校、辽宁省科研工作先进集体、辽宁省绿色学校、沈阳市教育改革示范校、沈阳市常规管理示范校等百余项荣誉，被誉为辽沈大地小学教育一颗璀璨的明珠。
二．打“团队文化”特色牌，实现高效能办学 在全面推进素质教育的今天，全面培养学生的综合素质和创新能力，改变人才培养方式，是当今教育改革的宗旨和目标。为了加快目标的实现，政府对教育的投入越来越大，义务教育实施了免费教育。作为基层学校要做的就是集中精力按教育规律办学。今天中国的老百姓从追求“有学上”向“上好学”转变，既要求教育公平，又要求享受优质教育，既要求孩子考得好，又要求孩子负担轻。现代教育呼唤高效能地办学。 高效能地办学就要办出学校特色。特色是在全面贯彻教育方针的前提下，根据自身的传统和优势，运用先进的办学理念，在长期办学实践中逐步形成并通过学校活动，在思想教育、培养目标、教育管理、课程内容、师资建设、教学方法以及学校文化、环境、设施等多方面综合体现出来的办学风格和特征。它是学校在实施素质教育过程中所表现出来的独特的、优化的、稳定的并带有整体性的个性风貌。 如何构建与形成学校特色？我们认为有以下几点： 1．从学校办学传统中发现和提取有特点、有价值的因素进行提炼，使之升华，形成学校特色。 2．分析、聚焦学校已有优势，并将其提升，扩展为学校特色。 3．将优秀教师的特色迁移、扩大、发展成学校特色。 4．引进先进的教育理念，结合学校实际，形成学校特色。 5．将校长的教育理念和治校方略发展为学校特色。 6．将改革创新的突出亮点和成就发展为学校特色。 7．将课程建设的独到之处发展为学校特色。 值得一提的是学校文化在学校特色形成中具有奠基性的作用。学校文化既是学校特色的内容和表现形式，又是学校特色涵养的氛围和环境。在学校文化中，精神文化是其核心和灵魂。学校只有拥有共同追求特色的办学理念与目标，为教职工认同的价值规范和观念，以及围绕学校特色建立起的制度支撑体系和行为，才能使其特色建设真正落在实处。为此我们提出了“文化立校、质量强校、特色兴校、品牌铸校”的办学宗旨。几年来，我们在传承与创新中，打造校园文化场，在构建团队文化，提升绿色质量上进行了有益的探索与实践。 几年来，我们把创建学习型团队文化放在首位。团队文化建设就是把各种目标包容一起，不求相同但求相融，不求共同但求共享，不求一致但求和谐，建立一种虽有不同但相互认同，亦即“和而不同”的价值目标体系。其中团队精神是核心文化。换位思考，共同承担，相互尊重，开放合作，真诚关怀是基本行为方式。 只有完美的团队，没有完美的个人。我们认为一个学校能够胜出，锻造出他人无法超越的核心竞争力，唯一凭借的就是团队文化。团队文化不是贴在墙上，写在报告里，讲在口头上，而是刻在人们心里。学校采用了“长板先行，短板增值，间隙加密”的整体提升策略、合作互动策略、情景模式策略、自主发展策略。注重内涵式发展，实现“内外兼修”，实现硬实力与软文化的“软硬并举”，加强团队文化建设。 具体操作如下： （一）营造民主和谐，修己安人的领导团队。 决策中讲民主，共处中讲和谐。分工又互助，竞争又合作。确立了1234的工作范式。 一种意识：服务意识。 二种精神：实干精神、团队精神。 三种能力：指导能力、科研能力、创新能力。 四种习惯：巡视反馈习惯、抽查调研习惯、分析总结习惯、搜集积累习惯。 把孔学中的“修己安人”作为工作之守。我们深知修己之道在于学，博学、善学、乐学是班子的座右铭。为了带头弘扬学习之风，建立了班子学习的长效管理机制，实现了几个定点：定时间、定内容、定考核、定点评价，以议带讲，以讲带读，有效增强了自觉学习的意识，切实提升了班子的整体素质。团队意识进一步增强，用永不言败的精神去争创一流业绩。新年联欢会上，我们群策群力；各项竞赛活动中，我们齐心协力，我们的团队堪称学校发展轨道上的栋车头。“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”，思想的力量在于点燃思想，改变行为。 (二)营造合作开放、互助学习的学科团队。 从打造品牌学科做起，力求学科团队在校本课程开发、校本研究、网络论坛等方面发挥其作用。纵向：形成了“数学学科团队”、“语文学科团队”、“英语学科团队”、“体育学科团队”、“音乐学科团队”、“美术学科团队”等；横向：形成了以学年为单位的学年组团队。学校从“提供合作机会，评价合作效果，总结合作经验”三个方面引导教师合作，借助集体备课、教学交流、合作教学等方式组织合作体验，探讨合作途径，形成教师团队优势。探索出1+6教学实践范式。其中“对话式课堂教学模式”得到广泛应用。其中的六环节为： 自学定向——与目标对话 收集资料——与信息对话 合作交流——与同伴对话 学法指导——与规律对话 质疑问难——与教师对话 拓展延伸——与生活对话 学科团队活动的操作如下： 1．学科团队组长负责制定本团队学科教师成长实施计划（含指导思想、主要工作、具体日程等），团队组长负责统筹组织安排活动。 2．每个团队骨干教师原则上要每月上一节到两节的示范课，培养对象的汇报课两个月展示一次。不能以其他活动代替教师成长的共研活动。 3．团队骨干教师将公开教学的电子教案、课件发送到资源邮箱，作留底、文档保存、展示之用；并于三个工作日之内将相关的教学反思、教学随笔或教学小论文发送到资源邮箱。 4．各团队把相关电子照片和通讯稿发送到资源邮箱。 5．在“团队共研”活动中，要不断深化课堂教学改革，不断提高理论素养和实践能力，达到成员间互帮互学、教学相长、共同成长的目的。 （三）营造自主和谐、全面发展的特色团队。 积极创建特色团队。“校园清风读书沙龙”，让一批有文学梦想的教师走在了一起。“名师工作室”，让教师知道“大楼”没有“大师”好。“心理健康港湾工作室”，培养了校园里自己的心理医生。自从学校被授予“名师培养基地”后，学校里又派生出几大名师团队：“名师备课导师团”、“名师授课指导团”、“名师心理咨询团”、“名师事迹巡讲团”。 团队文化的触角延伸到校园的每一寸土地上。学生社团的组建，让一批批学生走上了成长、成功的舞台。“书友俱乐部”，让学生们在品读名作中与大师共同成长。“校长小助理社团”，搭建了学校与学生们联系的桥梁与纽带。“小自愿者社团”，让学生们体味到助人的快乐与奉献的喜悦。“礼仪天使社团”，让文明之花开遍了校园。“小记者社团”，是校内外流动的星辰。“校园文化宣讲团”，让90多年的校史源源流长。“奇思妙想俱乐部”，成了学生们创造的天地，放飞梦想的地方。“童话剧社”，演绎着古老的传说，现代的经典。 打造团队文化，促进了学校的可持续发展，把学校建成展示生命价值的沃土。努力让教育走向生本，为学生成长提供优质的教育。走向师本，为教师发展创设优良的环境。走向校本，提升学校品位，形成学校特色。 三．创建廉政文化 共筑和谐校园 为全面落实《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》，继续推进学校教育工作的科学发展，有效开展“创先争优”实践活动，我校以争创“廉政文化示范单位”这一活动为契机，以“敬廉崇洁”为主题，以“校园文化建设”为载体，增强学校党员干部和广大教职工爱岗敬业、廉洁从政、从教的意识；培养和树立学生正确的世界观、人生观、价值观和崇高的道德情操；营造“崇尚廉洁”、“以廉为荣、以贪为耻”的社会风尚和廉政文化氛围；促进和谐校园的建设。创办人民满意教育，打造百年名校，做出不懈的努 力。 （一）领导高度重视 责任落实到位 为把这项工作真正落到实处，学校及时成立了组织领导机构——党支部书记曹晶、校长李晓东任领导小组的组长，负责总指导、总策划工作；副校长李亚东、工会主席杨晓峰任副组长，负责全面的监督、检查工作；其余支部委员、班子成员及各年组、学科组长为领导小组成员，领导小组分工细致、责任明确，使得活动在整体实施过程中始终保持有条不紊、落实到位的良好状态。 （二）制定完善措施 健全监督制度 领导小组成员根据上级部门具体要求，结合学校中心工作，制定“四争四创倡廉政，创先争优促发展”这一活动实施方案，搭建有效平台，创设丰富的载体活动。同时，针对各个活动阶段的具体工作实施情况，《方案》中制定了相应的监督、评比制度和措施，建立起学校廉政文化建设的长效机制，为校园廉政稳化建设的常态化发展提供了有力的保障。 （三）挖掘两大优势 优化发展过程 1．理论实践优势，经验传承提供坚实基础。 早在2000年，我校党支部就提出“爱生如子，清廉从教”的治校方针。2006年，我校出台了《和平一校教师廉洁从教条例》；2008年，我校与教师签订的“廉教责任状”里面详细公示了教职员工的“廉教”行为规范条例；十年的工作基础，为我校在这次的“廉政文化示范单位”活动积累了宝贵的实践经验，也为我校本次能够在第一时间在不同层面顺利操作提供了有力保障。 2．人力资源优势，家校联动提供有力支撑。 2008年至今，我校着力提升“家长委员会”与“教育行风监督员”这两支家长队伍建设的有效性。两支队伍的成员均来自我校时任家长，职业以检察机关、公安部门、人大政协、纪检部门等公务人员为主体。“家长委员会”每月一次常务性会议、“教育行风监督员”每学期一次调研汇报已经成为常态工作。正是这些家长良好的专业素养为我校廉政建设的深入开展提供了坚实的理论基础和实践方向。 （四）强化队伍建设 “廉政”“廉教”“修身” 为了将“廉政文化进校园”工作开展得扎实有效，我校以三支队伍建设为抓手，构建出立体化、多元化的教育网络。 1．躬身为范 领导班子树廉政。 （1）三公开”开创“阳光政务”新局面。 党风廉政建设是党的建设的重要组成部分，建设并形成良好的作风是党生存与发展的重要条件，其核心是密切党和群众的关系，发挥党员的先锋模范作用。支部在抓党员队伍建设时，重点抓了党员干部的建设，公开领导干部的廉政建设情况，使领导干部始终置于群众的监督之中。 a对领导干部外出学习、考察事由公开。对上级主管部门组织的学习或考察活动，凡是必须参加的，学校均向教师通报。参加学习或考察的领导干部回来后，均要向教师们进行汇报或撰写考察报告，把学到的经验及学习体会向全体教师汇报，使得一人学习全体受益。但因学校的经费紧缺，凡是外省市的会议或考察活动，学校领导尽量不参加。领导干部在群众中，树立了良好的形象，发挥了榜样作用。 b对领导干部的收入公开。教师和领导干部的工资均分两大块，即基础工资和绩效工资。基础工资按职称由国家划拨，绩效工资由学校制定发放标准。绩效工资按有关文件，制定时仍低于同龄教师。学校将这两块工资分配情况均向教师公开。使教师们感到领导干部奉献的多、得到的少，对工作高境界，对所得低姿态。使党群、干群关系更加密切。 c公开班子队伍建设情况。支部在加强干部队伍管理中，制订了班子成员学习制度、廉政制度、民主生活会制度、述职报告制度等，领导的工作多数是无形的，通过述职，一方面接受教师的监督，另一方面也使广大教师了解干部工作。 (2)“公示制”落实“阳光收费”新制度。 在教育行业中，社会最为关注的，应属教育收费问题。从99年起，我校领导班子就坚持落实“阳光收费”，依法办学，依法收费。 a带领全校教职员工学习《中小学教师职业道德规范》及教育收费有关政策法规，增强法制意识，从而真正做到依法收费。 b落实校长责任追究制度。把规范收费纳入教师考评制度中，实行“一票否决制”。 c学校制定创建“教育收费规范学校”的规划，并连续三年顺利通过了上级部门组织的“教育收费规范学校”的验收。 d加强财务管理，收费全部纳入财务统一管理，建立内控制度，对学校基建、大宗设备购置等实行监督，要勤俭办校，将有限的教育经费全部用于学校运转和发展。认真执行“收费公示制”。 (3)“廉政专栏”开辟“阳光交流”新领地。 我们在校报《振翅》上特别开设“廉政专栏”，每月由班子同志轮流执笔，发表个人廉政学习体会。 2．行正言清 教师队伍倡廉教。 （1）“家校联动”行动小组，打造廉教新渠道。 我校由二十名教师志愿者组成了“家校联动”行动组，开展了“关爱学困生，共圆学习梦”、“家教心连心”、“为了学困生奉献我一天”等系列活动，抓“新”求“实”。无论是午休的时间，还是班后的时间，到处是我们党员教师义务为学生补课、与家长沟通的身影。 （2）“心语港湾”健康团队，提升廉教新内涵。 教育必须落实以人为本，这是践行科学发展观的本质与核心。我校开设了“心语港湾”工作室，通过专家讲座、教育焦点问题的集体学习与讨论等方式，引领教师教育思维方式的转变，形成“原因”意识。越来越多的教师告别传统教育理念，走上了科学引领学生发展之路。 （3）“社区义工”服务团队，拓展廉教新外延。 我们利用教师本身的业务优势，深入开展党员教师“义工义教”活动。仅今年一年中，我校“义工教师”为学区学困生、单亲生、农民工子女义务补课千余节，做家庭、学生心理健康辅导工作72次。扩大和平一校党员在社会上的影响力。 （4）“换位思考”演讲比赛，树立校园廉教新风气。 我校开展的“为人、为师、为友”的系列演讲是一次全员参加的培训活动，历时三个学期。每一位教师站在不同的角度、不同侧面对自己进行梳理，之后的交流让每一位教师更为宽容、更为豁达。 3．仁义礼信 学生群体廉洁修身。 （1）校史、队史宣讲团 。 这一团队完全由学生组成，旨在弘扬爱国爱校精神、帮助学生树立远大理想。 本年度，社团利用国庆节假日对队员进行爱国教育（升旗、广播） ；组织队员到辽宁大剧院参加2010年十.一红歌会（照片）；组织队员到九一八历史博物馆、大帅府参观（校园电视台播出）；聘请九一八历史顾问芮国瑞爷爷到校做报告（照片）；参观陈云旧址（照片）；参观满洲省委旧址（校园电视台播出）；利用十.一三入队仪式对队员进行队史教育（照片）；对新队员进行入校后的校史教育(照片)；开展了“寻找自强不息的典型活动”。 （2）“请让我来帮助你”社团在行动。 这个社团的工作目的在于在学校弘扬互帮互助、与人为善的清廉风尚。 本年度，我们组织学生到社区给老人包饺子、表演节目、慰问百岁老人（照片、媒体报道）；同时，高年级学生每天坚持带领一年小同学做游戏（网站、照片） （3）校园小“法院”。 法院内的小法官均为我校同学扮演，通过小法官“审判”学校的一些不文明现象及危害他人等事件原型，使同学们懂法守法。 本年度，我们开展了“拒绝诱惑计划书”活动；5次聘请交警、法官等校外辅导员入校和学生交流（照片、校报、网站）；并设计了“守法人偶兔兄妹” 系列活动，结合学生年龄特点，利用兔子哥哥和妹妹的”守法故事”和队员交流，对孩子进行守法教育（照片）。 （4）和平一校少先队“廉教”网站主题宣传。 少先队“廉教”网站：http://hpyddb.，依托校少先队和德育处，对少先队员进行专业化“廉政”教育。 通过这段时间以来的专题活动教育，全体党员干部能廉洁自律，以身作则，全校教师已形成了廉洁从教，为人师表的良好工作氛围，干群关系良好，全体学生更是接受了一次全新而生动的德育教育。总之，廉政文化已经走进了我们的校园，廉政之花已在我们的校园中盛开。愿它能鞭策我们和平一人奋发图强，再创辉煌。
四．践行情感体验式德育 构建特色品牌化校园 早在80年代初，学校就在全市率先进行了德育一体化改革，并取得了丰硕的成果。新时期我校德育工作坚持在传承中发展，在发展中创新，坚持走科研兴校、特色强校内涵发展之路，把未成年人思想道德建设作为德育工作的重中之重，探索出了一条以“以情感体验式德育为载体，以实践活动为途径”的德育工作新路，让学生在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中自我发展。 （一）高度重视，健全德育工作管理网络 学校建立健全以校长为首的德育管理体系，由校级领导、教导处、大队部等共同组成德育工作领导小组，充分发挥指导、协调、监督作用。各部门做到分级落实，齐抓共管，分工不分家，既团结协作，又能独立地开展工作。学校建立、健全了《值周检查评比细则》《班级量化管理细则》等各项规章制度，使德育工作有了强有力的保证。对学生的日常行为、班级管理及德育活动开展等情况，做到每天检查，每周小结，每月评比，收到良好效果。 （二）情感体验，促进德育工作和谐发展 课堂教学是德育的主渠道，而实践活动则是对课堂教学最有力的补充。多年来，我校以学生为主体，探索出适合学生自主发展的情感体验式教育模式，促进了学生身心健康和谐发展，使德育工作向内涵延伸。 1.教师体验，促自身发展 我们认为只有心灵健康的教师才能培养出自信健康的学生，体验活动首先要从教师引领开始。学校成立了《心语港湾健康工作室》教师团队。而今自愿报名参加的有26名教师，她们的口号是: 关注成长 ，助人自助。 目标是：与心灵相约，与健康同行，做良师益友 。工作室定期向全校学生开放,帮助许多孩子解开了心中的困惑。港湾工作室还自编了挫折训练、亲子教育、团队合作等12节特色创新德育实践活动课。学校温爽老师的《烦恼我不怕》一课在全区骨干班主任交流活动中做了公开展示。为了增强团队凝聚力，《心语港湾工作室》的全体成员还自发的踏上了团队拓展体验活动的征程。这次体验活动，极大的调动了教师的合作意识，增强了凝聚力，大家纷纷表示要把这种积极健康的心态带给孩子们，指导学生在实践活动中体验成功的快乐。 2．学生体验 促自主发展 著名教育家朱启焕曾说过：“最好的教育是来自于星星火炬下学生亲身体验的活动中”。情感体验教育模式的探索，让学生变得更加自信而富有内涵，看着一批批孩子喜人的变化，我们感到无比的欣喜。 （1） 体验岗位 为了给学生搭建成长的舞台，我校开展了走向社会寻找一个岗位体验活动。学生走进沃尔玛超市学会一门技能的社会实践活动。在老师的鼓励下，孩子们从陌生到终于张开口，大声地喊出“欢迎光临,”并与客人打招呼，在趣味体验中感受成功的喜悦。开学初进行的沈阳市迎全运“玫瑰行动慰问交警”这是小义工社团协勤活动，孩子们通过体验岗位，感受劳动的艰辛，也体会到自己父母每天工作的辛劳，从而学会感恩、回报社会。 （2）体验真情 只有发自肺腑的真情才能动人心弦，才能有较强的感染力。每逢节假日我们都会开展系列尊老敬老活动。这是学生走进和平区中华社区王素清老人家里为老人过百岁生日的情景，孩子们为老人包饺子，把自己精心编排的节目奉献给老人，尊老敬老之情油然而生。为了让学生知法守法，学校还开展了“走进模拟法庭，争当一名小法官”等一系列喜闻乐见、丰富多彩的社会实践体验活动，让孩子们在体验真情的过程中不断开阔视野、增长见识。 （3） 体验互助 学校精心打造“手拉手希望工程”,开展互助互学等一系列结对子实践活动，在手拉手活动中学会合作，共同进步，共享和谐温暖。 汶川地震，灾区小朋友牵动着每一位师生的心。学校及时抓住这一教育契机，开展宣传教育，让每位学生都体验到团结互助共度难关的民族气节，得到予人玫瑰手留余香的愉悦。当日师生捐款现场，全校捐助共18万余元。为了纪念5.12，09年这一天全体学生组合成大大的太阳，预祝汶川明天更美好，中央电视台还作了专题报道。 （4）体验成功 挑战挫折的过程是艰苦的，但体验成功的喜悦一定是甜蜜的。为了让学生从小自信，战胜困难，征服挫折，成为生活的强者，学校把美育与德育有机结合，定期开展校艺术节、“蓓蕾杯”小艺术家评比、“绿芽杯”优秀才艺大赛等发挥学生特长的竞赛活动。孩子们在互相交流学艺中，陶冶了情操，培养了健康的审美趣味和感受，成功的喜悦使更多的孩子茁壮成长。
情感体验式德育使学生在实践中学会做人，学会认知，学会做事，学会交往。在体验中他们个性张扬，自信阳光，快乐成长。 （三）突出创新，凸显德育工作特色 1．传承古文化，感受中华民族艺术特色。 我们把齐白石第四代传人民间艺术家李铁老师请进校园，为学生免费开设篆文艺术课已经一年多了，也作为学校的德育校本课程。这门课的开设在全国也是首例，篆刻艺术博大精深，学生们学习的热情浓厚，李老师计划在三年内让学生从辨别篆文到用篆文造句，毕业时能用篆文写作文，让中国传统文化发扬光大。 2．做实小课题，彰显班级德育科研特色 为了创设三位一体良好的德育工作氛围，学校成立了“班级德育科研小课题探究” 活动。每个班都是一个德育科研小组，由家长、教师、学生共同组成，全员参与。做到班班有主题、有特色、有实验、有调查、有汇报。我校第一期探究主题 “中国礼仪文化”。由家长汇报，各班上交礼仪文化申报表，老师学生分别参与汇报，年文化、汉文化、国旗礼仪、空乘礼仪。各具特色的主题，学生自己编写并进行礼仪调查问卷。在小课题探究体验中，各班还纷纷自觉进行了文明小书包、文明小课桌等评比活动，形成了校内、校外齐抓共管的良好局面。 3．创建学生社团，促进自主健康发展 为活跃校园文化，让更多的孩子参与到情感体验特色活动中来，学校成立了多个学生喜爱的特色社团。三个特色学生团队均有标识，即《校长小助理》《请让我来帮助你志愿者》《微笑天使礼仪》社团。 校长小助理社团每周坚持与校长一起参政议政，处理学校各种大事小情，孩子们的能力得到提高，责任感高度增强。 请让我来帮助你志愿者社团这支团队是由4、5年级学生组成，每班每周轮流自愿报名参加。每天中午直接与校1、2年组各班手拉手进行志愿者活动。这是志愿者准备小招贴鼓励低年级学生参与他们组织的安全游戏，这是组织跳大绳，这是跳舞蹈等。每天中午我们都看到这些孩子们忘我的投入的组织低年级小同学进行安全健康游戏。老师们说有些淘气的孩子通过志愿者实现了自我价值，突然间变得懂事了，学生在团结互助中发挥自己的特长，提高学生综合素质。 微笑天使礼仪团的学生，她们经过专业培训，多次代表市礼仪少年迎接外国友人、为市劳模献花。第一届礼仪学生还与李英杰市长亲密合影。这支队伍已经成为和平一校学生良好风貌一道亮丽的风景线。 德育工作是一个不断完善、发展的过程，只有与时俱进才能有效的取得丰硕成果。作为沈阳市经典阅读基地，本学期我校又开辟了新的育人载体——情感体验式阅读，并开展了系列特色读书体验竞赛活动，让孩子们在阅读中体验、在体验中感悟做人的道理。如读书——诵诗词、读书——唱童谣、读书——讲礼仪，读书——讲作家等等。全区德育工作现场会，我们的情感体验式阅读系列活动作为我校情感体验式德育工作的一个缩影，向全体来宾进行了展示。 我们的情感体验式德育在全区做了中小学现场会，近年来德育工作也取得了可喜的成绩： 国际友好交流学校 全国红旗单位 全国“三有三为”先进单位 全国德育科研先进校 首届中国青少年新人推选活动优秀组织奖 辽宁省红旗大队 辽宁省绿色学校 辽宁省交通安全学校 省创新教育先进校 沈阳市首批德育特色校 市城乡建设精神文明先进单位 沈阳市假期活动先进单位 沈阳市假期活动特别创新奖 “酷儿杯”沈阳市小学生争做人民小代表优秀组织奖
五．构建常态“1+6”教学常规管理范式 （一）常态“1+6” “1+6” 教学工作实践范式，其中“1”是指严格执行国家规定的课程标准，完成全部教学任务，从常规教学管理入手，保障正常教学秩序，优质高效实践课程标准。“6”是指教学工作范畴已在探索或取得初步成效的6项教学实践特色：即和平一校制度化教学常规管理、和平一校“对话式”课堂教学模式、和平一校“童馨阅读”校本课程开发、和平一校“名师工作室”建设、和平一校学生“三优”习惯培养、和平一校“绿色”教学质量提升实践。 （二）常规管理 1.突出一个中心：夯实基础、养成习惯、主体管理（本学期我们又提出走动式管理、做有想法的教师） 2.加强两项建设：教研组建设、学科中心组建设 3.设立三个专题：课表运行情况检查、教学开放日、家长测评教师 4.实行四个保障：引领一个学科的教学，带出一个层面特色教学队伍，扎根一个调研班级，转化一名学困生 5.关注五个细节：自习的效率、课前五分钟的利用、最后一节课的保障、常态课堂教与学的准备、学生的课业负担量 6.抓实六项常态过程：个人和集体备课、课堂教学、作业批改、学生辅导与质量监控、校内外教研活动、学生学科竞赛。 具体做法： 1.以加大教学考核力度为根本，以提升教师队伍素质为动力，继续推进教学改革的进程，促进教学工作全面提高。教导处重新修订了教学考核细则，下发了《听课制度》、《集体备课制度》，在日常管理中，以教学管理考核细则为依据，教务处加强教学常规检查，严格要求教师坚持按课表上课，上课期间不准随意离开课堂，不准任意拖堂，不准随意调换课，严明课堂纪律，变教学的随意性为规范性。对每一位教师进行全面考核，保证教学工作的顺利开展，收到较好的效果，并把考核结果认真记录，作为评聘教师的主要依据。 （三）课堂教学----生本-对话教学 这几年一直在探索的课堂教学模式。几次派领导老师到香港、澳门、广州学习生本教育理念，逐渐形成我们学校自己的特色:生本-对话教学。 1.和平一校“对话教学”宗旨：尊重并相信学生，让厌学消除；教师要有点拨能力，让灌输消除；真正走“自主、探究、合作”的道路，体现教学的本质意义。 2.对话教学理想模式“三课型”。分解为预习课、表现课、反馈课三种形式。 3.对话教学一般模式“六环节”： 自学定向——收集资料——合作交流——学法指导——质疑问难——扩展延伸。 2010年，学校加大了课改的力度，倡导“生本-对话-高效”课堂教学，把课堂的重点落在“以生为本”教学的实效上，为学生终身学习培养能力，打下良好的基础。学校共成立生本实验班30余个。开展了一系列教学研讨活动。 2009年11月 聘请专家蒋秀英老师为红杉林授课指导团做生本讲座，学习生本教育理念。 2010年3月 在和平一校开展了“走进生本课堂，追寻有效教学”为主题的教研活动。授课指导团成员——和平一校张欣老师执教了《卢沟桥》一课，陈丹老师执教了《古诗两首》。蒋秀英老师亲临指导团队教研。 2010年4月 和平一校开展了以“做有教学主张的语文教师”为主题的教学论坛活动。授课指导团的李佳老师上了一堂体现“生本——对话式”高效课堂模式的语文课《童年的朋友》，得到参加活动老师的充分肯定！ 2010年7月 授课指导团成员召开经验交流会，共同分享本学年度开展生本实验的 体会、反思及心得。 （四）教师培训与专业发展----双名工程 依托“红杉林名师成长基地”，成立四大团队：备课指导团、授课导师团、心理咨询团、事迹巡讲团。 几年来，我们在传承与创新中，打造校园文化场，把团队建设作为学校的办学特色，把学校建成展示生命价值的沃土。无独有偶，09年9月，和平一校有幸被命名为“和平区名师成长研究基地”，并与东部学区共同联手打造了以“红杉林”命名的四大名师精英团队，作为我区“双名工程”重点打造的小学三个基地之一。确立膨胀名师战略，促进教师专业发展。积聚人才新优势，健全名优教师的培养、使用、管理机制，办好“名师讲堂”，建立“一部章程、一种范式、一个策略”。 两年来，红杉林名师成长研究基地和名师工作室本着总量适度、比例适当、条块结合的原则，纵向实行名师工作室培养责任制；横向实行项目负责制，通过健全机构，总体规划，任务分解，整合资源，构建名师培养机制、总结名师成长规律、探索名师效能发挥，在改革中完善、创新、提升和发展了基地校的各项工作，逐步建立具有示范性推广性的名师成长基地。我们本着努力造就一支素质较高、实力过硬、结构合理、充满活力、可持续发展的四大精英教师团队的宗旨，着力改革区域精英教师团队建设的形式和内容，以此引领区域教师队伍的发展，推动教育改革向纵深发展。充分利用和发挥先进的办学理念和现有的人力资源和硬件设施，重点对研究队伍、培训队伍、培训模式、工作机制等方面加强建设，探索了具有和平一特色的大培训工作体系，促进了我校高素质、科学化、示范性的功能完善。学校成立了基地建设领导小组，分工明确；制定了《基地两年发展规划》、《活动实施方案》、《管理考核细则》等具体措施，并全力打造四大精英团队，即：红杉林备课导师团、授课指导团、心理咨询团和事迹巡讲团。各具特色的四大团队充分发挥名师精英的辐射与引领作用，推广优质教学资源，传播先进教学理念、科学教学方法，带动两学区教师共同成长，促使区域教育水平均衡化发展。这些名优教师在专家引领、领导大力支持下，积极开展各项活动，充分发挥着示范引领作用，培养名师、总结经验，提升效应。在学科教学模式、名师教学风格、先进教育理念的转变等方面进行专项研究，探索富有特色的名师培养途径。加强教师业务素质提高。拓宽学习、交流渠道，鼓励教师深造，提高教师教育教学能力。办好校报《振翅》，为教师专业发展搭建平台。加强青年教师培养，打品牌、促成熟，有发展潜力的教师多培养、促成长。 （五）三优习惯（没讲清楚） 加强学生良好学习习惯的养成教育，是教学工作基础的基础。开展形式多样的活动，普遍评选有特点的学生；开展养成良好学习习惯的教育，让学生的生命焕发出光彩、让课堂充满生命活力；引导学生刻苦求学、创新探索，成为“书写端庄有共性、表达流畅有个性、思维活跃有理性”健康成长、全面发展、养成良好习惯的学生，探索一条“抓细节、促养成、重身教、比提高”的加强和改进双基的途径，评选和平一校学习习惯优秀班级，进行 “学生学习习惯养成”经验交流。 （六）校园文化—童馨阅读工程 读书使人明理，读书使人高尚。进入2l世纪，培养学生深厚的文化底蕴和扎实的知识基础，提高综合素质，才能让他们在未来激烈的社会竞争中保持优势。几年来，和平一校把“营造书香校园，促进师生发展”作为学校的办学特色，开展 “童馨阅读”工程，举办了一系列以读书为主题的活动，激发师生读书兴趣，陶冶学生情操，养成良好的读书习惯，提高审美修养和人文底蕴，促进学生全面健康地发展。 1．营造书香校园 为了让学校成为书香校园，营造读书氛围，学校成立了“童馨书吧”，让学生尽情享受读书的乐趣。图书馆定期开放，学生可以随时淘到自己喜爱的好书。每个班级都是以书为名的书屋，班班有图书角，读书卡园地，学生定期在“表现课”上交流读书心得。学校教师成立了“校园清风”读书沙龙组织，定期开展读书活动，在《振翅》校报上踊跃投稿。学校还成立了“童馨阅读”书友俱乐部，每周二下午开展活动。学生每天有一小时读书时间，晨读时能听到校园里朗朗的诵读声，课前也是学生积累名诗名篇的大好时机。走进校园，随处可见那浓郁的书香氛围，同时也能深切感受到学校的内涵与发展。 2.童馨阅读工程 自从开展童馨阅读工程以来，学校开展了一系列读书活动。 （1）童馨读书节 “让读书成为习惯，让校园溢满书香”是童馨读书节活动的主题。整个读书节中，学校开展了十大主题活动，即“书香班级”、“书香家庭”的评比；诗文诵读演讲比赛；“书情写意”——读书名言小书签制作；“扁平人游中国”创编童话故事展；好书排行榜；“书海畅谈”——专家讲座；读书特色资料展；“书墨飘香”——电子手抄报比赛；“书趣共享”——淘宝跳蚤书市活动。在读书节各项活动评选中，学校涌现出了一批批有能力、爱读书的孩子。其中117位同学参加诗文诵读比赛获得“读书小明星”称号；在电子手抄报比赛中，评选出125名学生获得“读书小博士”称号；有56个班级获得书香班级、47个家庭获得书香家庭等荣誉称号。在闭幕式上，由校领导对以上获奖的集体和个人颁发了证书和奖品，“书友俱乐部”的成员进行了现场习作展示，5年6班的学生进行了读书交流辩论会的汇报，还有几名在诗文诵读比赛中获得特等奖的同学为大家做了精彩展示。本次读书节的活动在《沈阳日报》和《沈阳晚报》上还给予了相应报道。 （2）“走进和平一校”活动 08年6月17日，和平区教研室开展的“走进学校”系列活动在和平一校举行。学校以“营造书香校园，促进师生发展”为主题，向与会的各级领导和老师汇报了和平一校实施“童馨阅读”工程以来开展的系列教研和读书活动情况。学校的开放活动共分三部分：第一部分是同时开放10节1—6年级“童馨阅读”读书交流课。上课教师以学生感兴趣的读书话题和交流形式呈现了和平一校开展读书活动以来真实的课堂教学；第二部分由和平一校的李晓东校长做全面的专题发言；第三部分是学校部分教师社团、学生社团、师生活动的汇报。会后，区教育局王伟局长对和平一校这次开放活动给予了充分肯定和赞誉。 （3）“营造书香校园，促进师生发展”教育开放周活动 为了促进学校读书工程的开展，加强家校合作的联系，按照市教育局要求，我校于本学期开学初开展了“营造书香校园，促进师生发展”教育开放周活动。 家长们亲临课堂，认真观摩了老师和自己孩子上读书交流课的情景，并填写了活动反馈表。此次开放周活动，是为了让家长走进校园，走进课堂，了解学校的办学特色，通过家长与老师面对面、心贴心的交流，有利于家长更好地配合学校，共同关注孩子，关注教育，使每个孩子都能健康活泼的成长。一年级的学生家长还有幸聆听了和平一校李晓东校长为新生家长做的报告。李晓东校长向家长们介绍了学校的办学理念、读书工程特色、管理策略和有关要求，并诚恳地希望家长大力支持学校工作，配合学校做好各项工作。学校教学领导还与三、四年级家长坐在一起，开了家校座谈会，倾听家长对学校读书活动的意见和建议。 （七）绿色质量 优化“绿色教学质量”从源头起步，避免超课时、挤占小学科、加课、违反规定作息时间。 优化“绿色教学质量”建立各学科作业协调机制，分析作业质量，优化作业设计，有效控制作业时间。 优化“绿色教学质量”从课题角度研究和实践，丰富学生学习经历、轻负担高质量研究、创学生喜爱的对话课堂。
美国教育学家托马斯·丁·萨乔万尼强调现代学校价值体系偏向于理性、逻辑性、客观性、自我利益的重要性、个体性以及分离性。把学校高效的改善和发展归因于“校长强硬、有力而直接的领导。”但他认为学校真正而持久的改善和发展应采用彼得·圣洁“学习型组织”的观点，强调责任、承诺、情感、团队精神等。基于此，我们引导教师改变心智模式，使之具有坚定的教育信念，高远的教育境界和高超的教育智慧。倡导一个目标、一条心、一股劲、一家人，学习工作化，工作学习化。它关注教师的生存状态、生活质量、生命价值。它让教师不仅脸上有光，而且心灵有光。让大家相互认同，最终在同一追求、相互包容、相互支持下团结一致，让大家共同分享与规划和平一校的过去、现在和未来 |
|
|
