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第五单元 一事一议作文的写法 训练目标： 1、了解“一事一议”的概念，掌握一些基本的理论，用以指导学生的写作。 2、分步训练，培养学生写一事一议作文的能力，并能写出基本符合要求的文章。 训练重点： 叙述与议论的结合 训练难点： 观点的提炼，精当的议论 课前准备： 提供一些记叙文和可以从多角度分析的简短事例
课时建议：1——2课时 训练过程： 一、活动导入： 二 、例文导学 请大夫 云 江 有个老人，是全国闻名的大作家。他临终前，突然感到十分难受，秘书就说：“我去叫大夫。”不料，老人极其艰难地说了一句：“不是'叫’，是'请’……”说着老人就昏迷过去了，而且再也没有醒来……这句话就是他的遗言——这遗言纯洁无比，厚重无比（简述“一事”）。 这位老人就是夏衍。谦恭是一种深刻的教养，它扎根于心灵（只一句评论）。 我不禁想起了巴尔扎克笔下的一个人物——老葛朗台（联想到一个反面的例子）。老葛朗台就要死了，却怎么也舍不得他的万贯家财。当神父将镀金的十字架贴近他的嘴边，让他亲吻一下好让他的灵魂升天时，他的眼睛突然奇迹般地亮了，还极力做出一个想把那十字架抢过来的姿势，于是，这最后的努力也就彻底地断送他的性命。 夏衍走了，葛朗台也走了。但他们生命的最后一瞬间的表现居然有这么大的反差，一个绝美，一个绝丑（两相对照，合并议论，爱憎分明）。 再看一篇例文： 罗汉也吸香烟吗 程秋生 春游季节，中外游客兴致勃勃地来苏州游览名胜古迹。当人们鱼贯步入举世闻名的西园五百罗汉堂时，一位细心的游客突然吃惊地问身旁的导游： “怎么，罗汉也会吸香烟？” 人们随着这位游客手指的方向一看，无不大为惊讶。第一百五十尊罗汉的右手居然夹着一支正在冒烟的香烟，烟灰散落在袈裟上，烟蒂将烧到他的手指。见此情景，罗汉堂的服务员轻骂一句：“真该死，恶作剧！”把残烟拿掉了（用三个自然段叙述一件事）。 我国是具有五千年悠久历史的文明古国，灿烂的文化，不朽的艺术，值得人们欣赏。在游览名胜、参观古迹时，要提倡文明礼貌，遵守纪律，切不可肆意糟蹋破坏。遗憾的是，游览胜地，恶作剧时有发生，越规者不乏其人。在古建筑上刻字留名者有之，用石头砸击塑雕佛像者有之，攀花折枝者有之……（联想到其他类似的不文明行为）有些人干这等事，不以为耻，反以为能。真该向这种人大声疾呼：做一个文明的游览者（这一段是议论）！ 读了两篇例文，一事一议文章的写法，你明白了多少呢？学生交流、讨论。 三 要点点拨 1、文章开头首先要概述材料。用简明的语言抓住关键句和词语去概括。选材尽量典型，叙事尽量简明。弥留之际，十分难受，还纠正秘书的“叫”大夫；不文明到给罗汉的手指夹上点燃的香烟，这些都够典型的了（话题作文提供事例，那就没办法选择了）。叙事过详，篇幅过大，喧宾夺主，成了记叙文，看不清楚作者的观点。这两篇例文的叙事都比较简明，恰到好处。一般说来，６００～８００字的一篇中考作文，叙事部分占２００～３００字比较合适。 2、分析材料，提炼观点。提出的观点一定要明确、旗帜鲜明、直截了当，常常采用陈述性的判断句。例如：我认为……，我觉得……；我悟出了……；故事说明了…….等。 3、找准论点，叙议结合。议论要有针对性，就是要针对事情谈见解，要说出它好在哪里，为什么是好事，给大家什么样的启发；针对坏事谈看法，同样要说出它在什么地方不好，为什么会发生，它的实质是什么，从中应得到什么教训。此外，还应尽量展开联想，分析尽量深刻。在议论部分可以联想与叙事内容相反的事例，形成鲜明的对比，像第一篇那样，使是非更加分明；也可以联想与叙事内容相似的事例，像第二篇那样，使论据更加充分；还可以联想自己的思想与做法，使论述更加真实、亲切。联想能使分析深刻，讲清道理也能使分析深刻，说实在的，上述两篇例文，因篇幅所限，分析部分都略嫌不足，如果同学来写可以展开些。 4、议论的角度要新颖。事物本身往往具有多面性，对同一件事，也可以从不同的角度进行思考，挖掘出不同内涵，得出不同的见解和看法来，因此，我们要尽可能扩展思维，力求从新的角度、新的层面写出新意。 5、拟题尽量新颖。如果不用“请大夫”，而用“要有礼貌”；不用“罗汉也吸香烟吗？”而用“要做文明游客”，主题倒是鲜明了，但不新颖，不能吸引读者，没有留下任何悬念。 6、写作要点可以概括为四个字：引、议、联、结。引要简明；议要精当；联要深入；结要有力。 四、实战演练 学生接着下面的事例写一篇题为《好习惯使人终身受益》的议论文。 1987年1月，75位诺贝尔奖获得者在巴黎集会。有人问一位白发苍苍的诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西呢？”出人意料，这位老者回答说，是在幼儿园。“在幼儿园学到什么呢？”老者答曰：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的东西就是这些。”这位老者的话，代表了到会科学家们的普遍看法。…… 五、拓展阅读 （一）议中学生高消费 现在我们青少年中出现了高消费的现象，这些人出门打的士，穿名牌，吃的要贵，用的要高级，他们只讲铺张浪费，不注意勤俭节约。我认为：这是极不适宜的。 高消费不符合国情。今天，我们国家的经济虽然有了很大的发展，人民生活也有所改善。但是，国家经济还不发达，人民生活水平还比较低，一些边远地区的少年儿童没钱上学。在这种情况下，高消费是行不通的。据国家统计，一年里国人用于请客送礼，大吃大喝的钱，能承办两届奥运会。这是多么触目惊心的数字呀！ 高消费是一种腐蚀剂。它使青少年挥霍别人的劳动果实，把自己的幸福建立在他人辛勤劳动的基础上。有些青少年为了要一双“耐克”苦求爹妈，这对那些拿工资的家长来说，就变成了一个沉重的负担。我们在学校中上课是不创造价值的。这就要求我们，要珍惜别人为我们提供的各种条件。我们青年人正处于人生最适宜播种理想的时候，切莫沉醉于追求物质享受，折断自己理想的翅膀。香港的“船王”包玉刚家财万贯，却依然以俭治家，每天仍坐公共汽车上下班。这似乎有些不可思议：这样一个亿万富翁，买一辆小汽车又算什么，何至于“抠门儿”到这个地步？其实他并不是吝惜那几个钱，而是时时告诫自己切莫贪图享受，追求奢侈生活。“俭以养德”。方志敏烈士有这样一句话：“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方。”由此可见，事业离不开俭朴。物质生活像一面镜子，悬挂在每个青年的面前。它可以映出胸怀大志，情趣高尚者的英姿，也可以显出贪图安逸，浑噩庸碌者的身影。 印度著名诗人泰戈尔说过：“鸟翼上系上了黄金，鸟也就飞不起来了”。我们个人的事业想有所成就，我们的国家想要强大，我们的社会想要健康发展，就必须提倡俭朴。尤其是中学生，应该反对高消费。 [评析]这是一篇“一事一议”的议论文。文中的“事”不是一个具体事件，而是生活中的一种现象——青少年高消费。文章开头用五十几个字简述了这种现象，然后针对这种现象提出了自己的看法：“这是极不适宜的。”第２、３两个自然段论述了“不适宜”的理由：一是高消费不符合国情，二是高消费是腐蚀剂，事业成功离不开俭朴。文章结尾引用了泰戈尔的名言，进一步重申提倡俭朴、反对高消费的观点。文章不仅做到了就事论理、理从事发，而且在提出观点后能扣住论点展开议论，论据恰当、说服力强。 （二）“作弊”一席谈 考试临近，班里几个无聊的家伙又在谈论着各种作弊绝招。虽然听后只是让人一笑了之，但它却证明了一个事实：“作弊”这个与考试似同胞兄弟的东西至今仍程度不同地存在于很多学校中。 为什么每次考试都有人作弊呢？其实，这也不足为怪。作弊的人无非是想得高分，自己光彩，老师表扬，父母也高兴。也有一些人是迫不得已，怕考不好老师批，家长骂，棍棒加身，只好铤而走险，蒙混过关。考试作弊也叫“偷看”，在有些人看来这实在是件绝妙的事：平时痛痛快快地玩儿，考试只要稍稍用些心计，就可以轻轻松松地得高分。作弊的人只知用“假分数”来满足一个暂时的虚荣心，却不知“千里之堤，毁于蚁穴”。一次小小的作弊虽不会使他变得十恶不赦，却在他心灵深处埋下了一颗丑陋的种子。 且不说作弊被发现后，老师的失望，学校的处罚，还有其他同学的大眼、小眼，嗤之以鼻的态度；就算这次侥幸逃脱，你心里真就那么踏实吗？你能保证以后不会“东窗事发”吗？我曾记得，一个同学在他作弊后写下了自己这样的感受：“我一直生活在极度的恐惧中，精神几近崩溃。我怕见父母，怕见老师，也怕见朋友。……我终于知道什么叫不堪回首了。” 是啊，没有什么比拥有坦荡的心灵更令人欣慰，没有什么比愧疚不安和失去他人的信任更让人痛苦的；用谎言换来的短暂虚荣终究是要破灭的。一位美国教育家曾说过：“在考试中作弊的学生也会在工作和婚姻中作弊。当诚实的优良品质在一个国家无处立足的时候，我们还能期望有一个什么样的社会呢？”当你步入社会的时候，难道也要带上书本、纸条去作弊吗？骗老师、骗家长，到头来还不是骗自己呀！ 从另一个方面来看，学生作弊，固然不对，可这能仅仅怪学生吗？难道老师和家长就不该负一些责任吗？有些老师和家长，一味地把“分数”看作衡量一个学生的惟一标准。许多同学正是迫于这种压力才去作弊的。这难道不应引起老师和家长们的反思吗？ 再次奉劝各位同学：与其考试时费尽心机，偷偷摸摸地搞“地下活动”，还不如平时踏踏实实地学习。“作弊”是一种麻醉剂，我们应像远离毒品一样远离它。 （1） 本文主要由哪两种表达方式组成？ （2） 本文针对考试作弊发表了自己怎样的看法？是怎样深入议论的呢？ （3） 你从本文中获得了哪些有关写此类文章的启迪？
第六单元 铺陈蓄势 ，顺理成章 训练目标： 通过学习铺陈蓄势的方法，学会运用铺陈蓄势作文。 训练重点： 1.横式铺陈与纵式铺陈。2.铺排手法在写作中的应用 训练难点： 理解什么是铺陈蓄势 课前准备： 搜集课内外中用到了铺陈蓄势方法的文章及段落，找到《木兰诗》《雪》原文 课时建议：1——2课时 训练过程： 一、导入： 师：七年级时我们曾经学过我国南北朝时期的一首北朝民歌《木兰诗》，其中这样写道：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”，难道一个市场只能买到一样东西吗？这样写有什么好处？你知道这是一种什么写法吗？（学生发言略） 师：铺陈是一种传统的写作技法。我国第一部诗歌总集《诗经》总体上用了三种技法，即赋比兴，形象鲜明生动，使鸟兽草木的神态色采、天地山川的万千景象、人物的音容笑貌，无不活生生地表达出来，其中的“赋”实际上就是铺陈。铺陈就是铺叙、陈述，即直书其事，反复叙说。 二、例文导学 1、教师质疑：阅读下面这篇文章，思考：①这篇文章的线索是什么？②这篇文章是否用到了我们前面说到的铺陈手法？是如何运用的？ 窗 爷爷那年十八岁，十八岁那年，俺们家砌了房。都是用稻田里的土垒的，还散发着泥土的清香…… 十八岁那年，爷爷娶了亲……于是，每天早晨，温柔的奶奶早早起来。打开白纸糊的米格窗，把阳光牵进来。 那年十八岁，十八岁这年。俺们家砌了房，是砖墙呢…… 十八岁那年，爸爸娶了亲……于是。每天早晨，漂亮的妈妈早早起来，把玻璃窗擦得跟自己的眼睛一样的乌亮。 我今年十八岁，十八岁这年，俺们家又砌了房，是一幢临湖而居的小洋楼…… 十八岁这年，爸爸给我娶了台电脑，爸爸还说，这就叫智力投资……于是，每天早晨，我都要拉开窗帘，打开塑钢窗，让清风溜进来，然后，在晨读中迎接阳光…… 我们家常听到的对话是： 爷爷说，唉，俺们那年头。 爸爸说，恩，我们那时候。 而我说，瞧，咱们这时代! 2、学生讨论 3、集体交流：①这篇文章以“窗”为线索。实际上“窗”还是五十年辉煌的一个窗口。②文章层层深入，显示了三代人之间，从物质上逐渐富裕，到精神上走向丰富的这样一个上升的过程，显示了五十年的辉煌成就。 4、教师谈话：我们在阅读现代作品时，也经常发现：无论是诗歌、散文、小说，还是议论文，也往往用到铺陈，而不少文章都因有精彩的铺陈而给人以难忘的美感。一个善于铺陈的人一定是一个语言表达能力极强而且思维能力很强的人。如果能在作文时自觉不自觉的用好铺陈蓄势的话，其作文定能顺理成章，水到渠成。再来看看我们所学过的一些课文： （1）《木兰诗》中还有一处：爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆； 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 教师质疑：这里这样写有什么作用？若改成“木兰凯旋归，全家喜洋洋”表达效果有什么不同？ 学生讨论明确：这样写渲染出木兰凯旋后家人兴奋喜悦的心情。这里用了铺陈手法，分开描写家人各自的表现，表达情感比改过后的句子更强烈一些。 （2）学生阅读《雪》全文，思考鲁迅的这篇文章是怎样运用铺陈手法的？ 学生讨论明确：从对南北两处的雪的描写来看，鲁迅更为欣赏“朔方的雪”。但作者在文章中用大量篇幅描写了江南的雪，其实描写江南的雪正是为写朔方的雪作铺陈的。江南的雪固然美丽，但在鲁迅眼中，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，这种精神也正是鲁迅一以贯之的前行动力。在奋飞之际，北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵，这也是鲁迅不同于一般作家的地方：甘于不被理解，义无反顾，决意向死而生，“从无所希望中得救”。 三、要点点拨： （一）铺陈从总体上说主要有两种：横式铺陈与纵式铺陈。 （1）铺陈的范例很多，如《木兰诗》中“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”就是，这里主要突出军情紧急，而木兰为出征紧张而周密地进行准备的情形。古朴自然，繁而不乱，一吟三唱，回味无穷。 （2）纵式铺陈的典型例子也很多，如《孔雀东南飞》中的“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”的铺陈就写出了刘兰芝的多才多艺，要言不烦。再如《鲁提辖拳打镇关西》只按情节发展写了三拳，却令人叹为观止。第一拳从味觉方面写：“似开了油酱铺：咸的，酸的，辣的，一发都滚出来。”第二拳从视觉方面写：“似开了个彩帛铺：红的，黑的，绛的，都绽将出来。”第三拳从听觉方面写：“似做了一个全堂水陆的道场：罄儿，钹儿，铙儿，一齐响。”这里的纵向铺陈贴切,生动，淋漓尽致地写出了鲁达的力大勇猛和嫉恶如仇。 （二）铺陈既可以用在文章的开头，也可出现在文章的中间，同样可以放在文章的结尾处。如果用在文章开头，这就形成了所谓“豹头”。同学们平时做过的很多仿写题都可以成为文章的豹头。例如： “心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。” “爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。” “生活是什么？不同的人有不同的看法。有人说生活如酒。童年就像鸡尾酒，色彩斑斓，甜美之味令人回味；青年就像冰镇的啤酒，色彩浓黑，清凉的同时又让人觉得苦涩；中年就像烈性酒，纯净无色，辛辣之味使你五脏六腑都会灼热；老年就像葡萄酒，久存弥香，滴滴让你感受到香中之甜。” 观察上面一组句子，同学们会发现里面整体或部分都用到了一种修辞手法：排比，铺陈与排比用在一起，可以给它一个新的名字，叫“铺排”它常常将一连串内容相关的景、事、人等，按照一定的顺序组成几段结构基本相同、语气基本一致的句群。这种重复中有变化、变化中有重复的章法，无形中使文章产生一种整体的节奏感，并在回旋反复中使文章感情得到强化．主题更加突出。 铺排的形式总其有四种。 《邹忌讽齐王纳谏》“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 这段文字邹忌巧妙运用类比，让齐威王欣然纳谏。 第二种：并列式铺排 并列式的铺陈方法是指全篇作品或整个段落从各个不同的方位、方面进行铺排，描绘的对象具有横向性，能使文章具有广度美和丰富美。 并列式的铺排类型很多。根据铺排的内容可分为“井列描写式铺排(散文)”“井列论点式铺排(议论文)”“并列论据式铺排(议论文)”“并列叙述式铺排(记叙文)”。下面这篇《趣说为人》，就是典型的并列式铺排，行文流畅，一气呵成，胡乱联系。却又妙趣横生。 “人的两只眼睛平行，所以应当平等看人：人的两耳是分在两边的，所以不可偏听一面之词；人的鼻端共有两孔，所以不能随着别人，一个鼻孔出气；人只有一舌。所以不能说两面话；人虽只有一心，然而有左右两个心房，所以不但要为自己想，也要为别人想。” 并列式的铺排要点在于，一是要精心打磨三个核心旬；二是三个核心句尽量包蕴丰富，有很大的代表性。 第三种：递进式铺排 递进式铺排是指整篇作品或整个段落在铺陈时，采取层层递进、步步深入的描述方法，内容上具有纵向性，以深刻和深人见长。 余光中的《乡愁》： 小时候，乡愁是一枚小小的邮票。我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票。我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓。我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡。我在这头，大陆在那头。 四段铺陈排比，一目了然。但也有细微的变化，除了时间上的递进。还有意象上的关联。从邮票到船票，再到坟墓，最后到海峡，意象不断放大，正好映衬出乡愁的逐步增加．逐步浓烈，从一己之乡愁，到一个民族分离的哀怨。可谓递进式铺排的典范。 第四种：对比式铺排 对比式铺排，是将两种性质截然相反或有差异的事物进行比较。可以将发生在同一时期、同一区域的两种性质截然相反的或者有差异的事物拿来对比，对错误的或者差的事物予以否定，对正确或者好的事物进行肯定——这种对比叫做“横比”。也可以将同一事物在不同的时间、地点的不同情况进行比较。这种对比叫做“纵比”。 鲁迅的《雪》便是很好的对比式铺排。 使用对比式铺排应注意这样几个问题： 第一，选择好比较材料，确定对比点。所选对象必须是两种性质截然相反或有差异的事物，对比的指向性要清楚。 第二，对比要有主次之分。若文章从正面立论，主体部分则以正面论述为主，以反面论述为辅；若文章从反面立论。则以反面论述为主，以正面论述为辅。 四、实战演练 运用铺陈蓄势的方法，以《 渴望 》为题完成一篇作文，可以表达自己对社会生活的看法，也可以反应自己他人内心的某种渴望。600字左右。 五、拓展阅读 阅读提示：《每个人心中都有天使》采用类比铺排式行文：雕像是雕刻家的天使，蓝图是建筑师的天使，好的小说是小说家的天使。无一例外，它们都需要用心寻找，再细细打磨。最后再回到生活，回到自己，充满着生活气息和盎然的朝气。《人与猴》是一篇妙不可言的文章，文章采用对比式铺排手法。起初非常平淡——情节平淡，故事平淡，语言也平淡。及至后来，突然视角一转，全篇生辉——一切戏耍他人者，也被他人所戏耍。“他者”就是“我者”。 每个人心中都有天使 人心中的天使与生俱来，但它不像手脚那样操作简单、使用方便，而是暗藏在体内一个幽深的角落，其位置因人而异并且飘浮不定。但，它一定是存在的，并需要你用心寻找，才能雕刻出来。 雕刻家用他的手将天使复原，让世人看见了他的面貌，我们赞叹他精湛的技艺，却往往将更重要的一环忽略了：他找到了心中的天使，并且抓住了它。若没有速一步，一切的技巧都是枉然。 建筑师通过绘制蓝图．可以设计出美轮美奂的摩天大楼。但是，任凭他有天才的设计天分，若不知道这大楼建在何处、有何用途，也不能完成设计。只有知晓了大楼的一些细节情况，才可以设计出壮丽并且实用的楼房。这设计的过程，同样是艰辛的，他需要考察地质、预算经费、综合考虑多方面的功能，最后得出一个最为优化的方案。那蓝图，就是建筑师心小说家之所以可以创作出好的小说，不仅需要言辞的锻炼，不仅需要一个好的故事，更重要的在于，他必须清楚，讲述这样一个故事，是为了说明什么，传达怎样的意念。这一点不是现成的，而需要艰苦的寻找。伟大的小说家博尔赫斯曾这样描速他的创作状态：“在动笔之前，眼前总是晃动着重重的人影。”可见。那种模糊的意象仅仅是一种创作的冲动，在经过内心的揣测和挣扎之后，故事的线索、人物的样貌等细节才渐渐浮出水面。小说的诞生，也是天使的临世。小说家雕刻天使的方式，是寻找。 那么，你若只是一个普通的人，没有如斯的创作天分。只是一个普通的公民，过着和大多数人一样的平凡生活，你心中的那个天使，它在哪里呢?你，该怎么将它雕刻出来呢? 其实，和小说家、建筑师一样．心中的天使，需要你自己去寻找。 求学道路上的你，要问问自己的爱好是什么，专业的选择也许将左右你的一生。不要迫于世俗的压力走上歧途。 求职过程中的你，要问问自己的天分是什么，适合自己的工作才是最好的工作，不要屈从于金钱官职而丧失自我。 如果你在求学、求职的道路上遭遇坎坷，要问问自己，年少时的梦想是什么，若将它拾起，说不定又是一段柳暗花明。 那天使，在你心中，无论你从事什么职业，它都是那个高贵的天使，你要用心找到它，全力以赴抓住它，像小说家一样描摹、像建筑师一样勾勒，最后，你便可以拥有它。 雕刻出心中的天使，每个人都可以成就令人瞩目的事业。
人与猴 动物园里，大人指着笼子里的猴对小弦说：“记住，这种动物叫猿，是专门供咱们人类开心的动物。”“何以见得呢?”小孩问。 他们走后，小猴问大猴：“你为什么用嘴去接扔进来的花生呢?”大猴得意地笑了，说：“如果我用爪子去接，你们还会继续扔吗?”小猴信服地说：“妈妈，你真行!”大猴又说：“人这种动物自以为挺聪明。其实被咱们耍了，他们还不知道呢，真可悲!”
第七单元 精心锤炼 点石成金 训练目标： 1、让学生形成从语言的锤炼着手美化文章的意识。 2、了解语言锤炼的基本方法，提高学生运用语言的能力。 训练重点： 炼字(词语)、衔接与照应、句式的变化。 训练难点： 在写作中恰当运用锤炼语言的方法。 课前准备： 积累所学课文中运用好词、好句、好段。 课时建议： 2课时 训练过程： 一、活动导入： 师：语言是思想的外衣，任何新颖的素材，精巧的构思，深刻的立意，最后都要以语言作为载体。语言的训练非朝夕之功，必须在平时多下功夫。今天我们学习如何在众多词语、句式、语言风格间进行选择、调整，让表达更好地传递我们的思想感情。 二、例文导学 1、教师质疑：比较下面几组句子，你觉得哪个好？请说说理由。 (1)桌子上，蜡烛在燃烧。 (2)桌子上，蜡烛在含蓄地燃烧。 (3)我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨丝不断地飘落。 (4)长长的细雨不断地飘落。雨细长，愁丝更长！ (5) 天啦，要迟到了。我掀开被子，从床上爬起来，拿过衬衣，穿上鞋子，几步跑进厨房，找出牙刷，挤上牙膏，胡乱刷了几下，然后拿起毛巾，在脸上洗了几把，飞快地跑出屋子。 (6) ……我蹬开被子，翻下床来，拉过衬衣，套上鞋子，几步蹿进厨房，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡乱戳几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了几把，飞快地钻出屋子。 2、学生讨论 3、集体交流：句(2)加上“含蓄地”三个字，充满了情味。句换序后重复一下，韵味顿生。句(4)加上“雨细长，愁丝更长！”这一句，情景交融。句(6) 换用了几个动词，生动具体，魅力大增。 4、师小结：句（1）（3）（5）文字的表达非常一般，但稍加雕琢，就已点石成金。上例告诉我们：语言表达不可轻视，只有努力锤炼，作文语言才能独具魅力。 三、要点点拨： 1、精心锤炼词语。 恰当地选用有表现力的词语，能够逼真地再现对象的情状，引起读者的想象和联想，感染读者。如说晴天，“晴朗”是一般的表达，“万里无云”就形象化了，而“响晴”更有表现力。 (1)动词是最具生命力的词，写作时应多推敲，多使用。 如《社戏》中有一段描写水乡少年撑船的语言：“母亲送出来吩咐'要小心’的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕……”一 “点”一“磕”，极其形象地表现出水乡少年架船技巧的娴熟老练。 鲁迅作品中“排出九文钱”的“排”，踱进店里的“踱”，“用手罩住”的“罩”都是动词运用的典范。 (2)形容词往往赋予人物或景物以具体、丰富的情态、形状和色彩。它的恰到好处的运用能使文章的语言生动。 如《从百草园到三味书屋》中描写“百草园”一段，用“碧绿”、“光滑”、“高大”、“紫红”、“肥胖”、“轻捷”分别形容“菜畦”、“石井栏”、“皂荚树”、“桑椹”、“黄蜂”、“叫天子”。这些形容词，从色彩、外形、情态等多种角度，多个方位描写百草园的美丽可爱，生动传神。 (3)虚词的运用巧妙得当，同样会收到意想不到的效果。 如作家董桥《中年是下午茶》一文中有这样的妙句：“总之，这杯下午茶是搅一杯往事切一块乡愁，榨几点希望的下午”。“杯”、“块”作者采用活用量词法，既新颖贴切，又具体可感。 又如“太阳嘎吱嘎吱升起来”中的“嘎吱嘎吱”是一个平常的拟声词，但用在这儿，把太阳上升的力量，朝气描写得淋漓酣畅，十分生动。 (4)仿词，使语言具有新鲜、风趣美。 如：有人在县“抓点”，索取土特产品价格一千一百多元……群众说：“这哪是'抓点’，明明是 '吃点、喝点、拿点’啊！”这里以“抓点”为基础，仿用出“吃点、喝点、拿点”，借以讽刺那些以“抓点”为名，大搞违法乱纪的人。在内容上一针见血，在表达上也幽默风趣。 (5)灵活采用生活中人们常用的活字活词，尤其是当今新产生的字、词。 如学会运用电脑就拥有了进入21世纪的“护照”。这里的护照就是透着时代气息的新词。其他诸如“点击”、“扫描”、“链接”等新词汇，如能运用得当，也能为文章增光添色。 2、灵活选用句式。 （1）整句与散句的综合运用 排比句、对偶句：句式整齐，句子长短大体一致，语意相关，气势贯通，结构匀称，富有韵律，增添文章气势，展示语言风采。 俗话说：“金无足赤，人无完人”。世界上没有十全十美的东西，我们看待事物不能只盯着一个方面，否则就犯了“盲人摸象”的错误。国色天香的牡丹虽好，但香气远远比不上茉莉；“铁榔头”郎平拳头虽硬，但不一定能绣花；一位门门功课优秀的学生虽令人称羡，但在运动场上却甘拜下风。所以，只看一个方面是不能匆忙下结论的。这段文字中间运用了整齐划一的排比句式，列举了三个事例，从不同的角度论证了中心，同时也为文章增添了文采。 （2）长句与短句的综合运用 长句与短句各有千秋。恰当地使用长句，严谨而舒展；恰当地运用短句，则简洁而明快。长句与短句交错使用，则一张一弛，文采尽显。 如：《列夫?托尔斯泰》中“无疑，这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢；这张脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。”（3）假设句与反问句的综合运用 假设句式是议论文中常用的一种句式。当一个事物从一个角度无法深入讨论时，用假设句换一个角度，会使论据“柳暗花明又一村”；如果在末尾配上一个反问句，会使说服力更强。 如：古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非同寻常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。试想，如果没有李时珍的跋山涉水，遍尝百草，没有他数十年如一日的整理、搜集，笔耕不息，哪里会有医学巨著《本草纲目》的问世？ 3、注重衔接照应。 文章的“前后照应”，既是一种写法，又是一种结构。运用得当会使文章的主题更加突出、深化，又使文章的结构严谨紧凑，浑然一体。常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。 （1）首尾照应：如《小桔灯》开头写道“这是十几年以前的事了。”“在一个春节前一天的下午……”结尾呼应：“但是从那时候起，每逢春节……十二年过去了……” （2）文题照应：如《小桔灯》一文中，多处照应了题目。如第5段的买桔子，第6、7、8段小姑娘掰开桔子及作小桔灯的动作，第10段我提着小桔灯走在路上的联想等。 （3）前后照应：如《紫藤萝瀑布》开头第一自然段：我不由得停住了脚步。只此一句。结尾：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了步伐。前面写停住了脚步，后面写加快了步伐，动作上虽不一致，但又是一个绝妙的照应。 从上例行文处处照应，没有丝毫疏漏，可见作家的写作技巧，正因为如此，文章才做到细针密线、结构严谨，来龙去脉、清晰鲜明。在写作过程中应采用哪一类照应，还需根据文章的内容而定，以实实在在的文风表达真真切切的感情和观点。 四、实战演练 以“我读懂了 (如金钱、亲情等)”为题，写一篇作文。 要求：1、首尾照应。2、精心锤炼字(词语)，增加文采。 五、拓展阅读 小桔灯 冰心 这是十几年以前的事了。 在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。她住在那个乡村的乡公所楼上。走上一段阴暗的反反的楼梯，进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着她。 我在她桌前坐下，随手拿起一张报纸来看，忽然听见外屋板门吱地一声开了。过了一会，又听见有人在挪动那竹凳子。我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。我问她：“你要打电话吗？”她一面爬下竹凳，一面点头说：“我要?? 医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血！”我问：“你知道??医院的电话号码吗？”她摇了摇头说：“我正想问电话局……”我赶紧从机旁的电话本子里找到医院的号码，就又问她：“找到了大夫，我请他到谁家去呢？”她说：“你只要说王春林家里病了，她就会来的。”我把电话打通了，她感激地谢了我，回头就走。我拉住她问：“你的家远吗？” 她指着窗外说：“就在山窝那棵大黄果树下面，一下子就走到的。”说着就登、登、登地下楼去了。 我又回到屋里去，把报纸前前后后都看完了，又拿起一本《唐诗三百首》来，看了一半，天色越发阴暗了，我的朋友还不回来。我无聊地站了起来，望着窗外浓雾里迷茫的山景，看到那棵黄果树下面的小屋，忽然想去探望那个小姑娘和她生病的妈妈。我下楼在门口买了几个大红的桔子，塞在手提袋里，顺着歪斜不平的石板路，走到那小屋的门口。 我轻轻地扣着板门，发出清脆的"咚咚"声,刚才那个小姑娘出来开了门，抬头看了我，先愣了一下，后来就微笑了，招手叫我进去。这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺着，大约是睡着了，被头上有斑斑的血痕，她的脸向里侧着，只看见她脸上的乱发，和脑后的一个大髻。门边一个小炭炉，上面放着一个小沙锅，微微地冒着热气。这小姑娘把炉前的小凳子让我坐了，她自己就蹲在我旁边，不住地打量我。我轻轻地问：“大夫来过了吗？”她说：“来过了，给妈妈打了一针……她现在很好。” 她又像安慰我似地说：“你放心，大夫明早还要来的。”我问：“她吃过东西吗？这锅里是什么？”她笑说：“红薯稀饭我们的年夜饭。”我想起了我带来的桔子，就拿出来放在床边的小矮桌上。她没有作声，只伸手拿过一个最大的桔子来，用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。 我低声问：“你家还有什么人？”她说：“现在没有什么人，我爸爸到外面去了……”她没有说下去，只慢慢地从桔皮里掏出一瓤一瓤的桔瓣来，放在她妈妈的枕头边。 小桔灯 炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面更黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小桔碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！” 我赞赏地接过，谢了她，她送我出到门外，我不知道说什么好，她又像安慰我似地说：“不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了,一定!”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了！”显然地，这“大家”也包括我在内。泪水在我眼中打转…… 我提着这灵巧的小桔灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的桔红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！ 我的朋友已经回来了，看见我提着小桔灯，便问我从哪里来。我说：“从…… 从王春林家来。”她惊异地说：“王春林，那个木匠，你怎么认得他？去年山下医学院里，有几个学生，被当做共产党抓走了，以后王春林也失踪了，据说他常替那些学生送信……” 当夜，我就离开那山村，再也没有听见那小姑娘和她母亲的消息。 但是从那时起，每逢春节，我就想起那盏小桔灯。十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。她妈妈也一定好了吧？因为我们“大家”都“好”了！ 点评：照应的三种类型，在《小橘灯》一文中都有范例。 首尾照应。开头：“这是十几年以前的事了。”“在一个春节……”；结尾：“但是从那时起，每逢春节，我就想起那盏小橘灯。十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。” 文题照应。全文中多处照应了题目。如第5段的买橘子，第6、7、8段小姑娘掰开橘子及做小橘灯的动作，第10段我提着小橘灯走在路上的联想等。 前后照应。如第2段对房间陈设的描写，提到竹凳及墙上的电话；第3段写小姑娘登上凳子要打电话的动作；第2段提到朋友有事出去，第11段则交代朋友已经回来了；第9段写小姑娘的话“我爸爸一定会回来的”，第13段则呼应“那小姑娘的爸爸一定早回来了”。 雨 雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。 雨，完完全全是女性化的。 春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。 她①文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，②竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。 春雨，把青春和生命赠给大地。 春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。 “梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。 春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。 夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。 比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那样多的事情要做，她是一位多子女的母亲。 江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群③嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁④喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生 夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。 秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。 她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。可她是宽容的，豁达的。她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。 她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，⑤少女般姗姗而来。
训练：（1）扩号里填上有文采的词语。 （2）接上句，在横线上写出两个句子与之构成排比。 （3）画线部分改换成成语。 （4）在括号里填上一个合适的字。 （5）用一个拟人句照应开头。
第八单元 写好读后感“四字法” 训练目标： 1、学习用“引、议、联、结”四字法写读后感。 2、培养学生边读边思考，读有所获的习惯。 3、学会从书中获得人生的启迪，培养学生积极向上的力量。 4、引导学生从多个角度辩证思考问题。 训练重点： 1、学习用“引、议、联、结”四字法写读后感。 2、选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述读后感（观点）。 训练难点： 围绕基本观点摆事实讲道理并学习联系实际谈观点。 课前准备： 写日记：读《出师表》有感。 课时建议：1——2课时 训练过程： 一、活动导入： 分发短文《拐弯处的回头》，读完此文后，你有何感想？
拐弯处的回头 一天，弟弟在郊游时脚被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。 在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边翘起打了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸向他诉苦，满以为会收获一点同情与怜爱。不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代几句，便走了。 弟弟很伤心，很委屈，也很生气，他觉得爸爸一点都不关心他。在他大发牢骚的时候，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分老爸都是这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同地停下脚步，站在那儿注视着爸爸远去的背影。 爸爸依然笃定地一步一步向前走，好像没有什么东西会让他回头。可是当他走到拐弯处时，就在他侧身拐弯的一刹那，他好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟一眼，然后消失在拐弯处。 虽然这一切只发生在一瞬间，但却打动了在场所有的人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我有一种想哭的感觉。很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。 （学生互谈感想），师指名班上交流，针对具体情况引导。如何有条理有重点地来谈自己的感受想呢？ 二、例文导学 1、什么是读后感？ 读文之后，把获得的感受、体会写成的文章就叫“读后感”，观后感与此类同。所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。 2、怎么写读后感？ （一）看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。如你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感， 微型知识讲座：提炼感点角度： （1）感其中心 （2）感其情节 （3）感其人物的思想品质 （4）感其闪光的语言。（5）感其写法。 示例：分发文本材料，请分析五例分别侧重于哪方面来谈感想的？ （1）《钢铁是怎样炼成的》讲述了一个青年在战争时代的成长。主人公保尔.柯察金十三岁时就参加了战争，一路走来，不知经历了多少坎坷，在革命的反复锤炼下，最终他练就了钢铁般的意志，并成为一名领袖。 保尔.柯察金的成功赢得了世人的尊敬和肯定，也让我深深地钦佩。我也想要成为他那样的有先进思想、不轻易退缩的人。 《钢铁的意志》 （2）《元帅和士兵》中有这样一个情节：我国年轻的乒乓球运动员参加国际比赛，失败而归；在为他们洗尘的宴会上，贺龙同志举起酒杯说道：“来，为失败干杯！”失败看来是坏事，其实孕育着胜利；失败是为了成功而付出的代价，是走向成功的阶梯。拿来乒乓球运动员来说，他们参加第36届世乒赛之前，经受住了第35届比赛失败的严峻考验，不悲观，不气馁，而是冷静头脑，总结教训，寻找不足，振奋斗志，将失败当做进取的动力，终于在第36届世乒赛上力挫各国强手，捧回了比赛的全部冠军奖杯，开创了世乒赛前所未有的辉煌战绩。 《有感于“为失败干杯”》 （3）《朝花夕拾》是鲁迅先生晚年的作品，而这部散文集中所写的，又全是先生青少年时期的事情，青少年的事情到了晚年再去回想，犹如清晨开放的鲜花到傍晚去摘取，虽然失去了盛开时的艳丽和芬芳，但夕阳的映照却使它平添了一种风韵，而那若有若无的清香则更令人浮想联翩，回味无穷。 《朝花夕拾》原本叫作“旧事重提”，收录了鲁迅先生记述他童年和青年生活片断的10篇文章。在《朝花夕拾》中，鲁迅大量使用了对比和讽刺的手法。如在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅首先使用了许多鲜亮的文字记叙在百草园无忧无虑的生活，接着再写“我”不得不告别百草园去三味书屋上学。前边写的百草园很好地反衬了后来在三味书屋读书的乏味生活，体现了鲁迅对旧社会私塾的不满。在《藤野先生》中，鲁迅日本的医学导师藤野先生是一位穿着不拘小节的人，“这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的……”但藤野先生对工作是极其认真的，他把“我”的讲义都用红笔添改过了；血管移了一点位置也要指出。这个对比手法，较好地写出了藤野先生的高贵品质，写出了鲁迅先生对他的景仰。另外，藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，这与有些日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比，体现出藤野先生是个真正的君子。《朝花夕拾》用平实的语言，鲜活的人物形象，丰富而有内涵的童年故事，抨击了囚禁人的旧社会，体现了鲁迅先生要求“人的解放”的愿望。 《向往自由的童真童趣》 ——读鲁迅的《朝花夕拾》有感 （4）当机灵古怪的男生贾里，善良可爱的女生贾梅还在我的脑子里打转，《会跳舞的向日葵》向我展示了香草纯净的心灵。我深信：只要童心在，爱和欢乐就一定在！ 秦文君阿姨用那温婉柔和的笔触，把自己关于爱的回忆和信念悄悄藏在书里，希望在她唯美的故事中能融化现实中的尖利粗糙对孩子的伤害。她把这本书“献给有过童年和正在享受童年的爸爸妈妈和老师们，因为岁月的奇迹在他们中间闪耀”。她希望无论是经风见雨的大人还是不知风雨的孩子们都能和她的小主人公一样，相信有爱的童心就有快乐，盼望所有爱和欢乐都可以重来。 《有童心就有快乐》 ——走进秦文君的《会跳舞的向日葵》 （5）“花和人一样都会遇到各种各样的不幸但生命的长河是无止境的。”是啊！也正是这一个个所谓的幸与不幸为人生乐章奏出了高低起伏的乐章成为了生命中不可多得的景致。每个人都应对生活有正确的认识有乐观的态度在经历过种种不幸之后仍能笑迎世界将自己所做的一切看成一种宝贵的尝试那样你会发现生活中的美随处可见。 读《紫藤萝瀑布》有感 三、要点点拨： 如何让心中模糊的感受具体化，也就是如何把感点写深刻写实在写具体呢？。 以上读后感有的文章我们了解，有的陌生，熟悉的文章读者读了会产生共鸣，陌生的文章读后感无论你写多好都需要的什么基础上才能让读者与你有同感呢？（了解文章内容） 1、 写好读后感有章可循，活用“四字诀”是关键 微型知识讲座：读后感“四字诀” ：引、议、联、结 引——围绕感点，引述材料。（材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。） 议——分析材料，提练感点。（在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。） 联?——联系实际，纵横拓展。（写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，哪些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，既可以从大处着眼，也可以从小处入手。即由读产生相同联想、相反联想、相关联想、相似联想。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。） 结——总结全文，升华感点。（总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。） 2、示例分析： 读《拐弯处的回头》有感 ①《拐弯处的回头》读过之后，心里颇有一番感慨，一个不经意的动作代表着父亲对儿女深深的爱，其表现含蓄而深沉。 ②在这篇文章中，给我们讲述了这样一个故事：弟弟受伤了，在被同学护送回家途中遇到了父亲，他满以为会得到同情与怜爱。不料父亲只是简单地交代了几句就走了。弟弟觉得父亲一点都不关心他。正如同学所言，父亲却在拐弯处回头看了一眼弟弟。弟弟从中感受到了父爱。 ③这篇仅仅四百多字的文章，没有华丽的词藻，没有精巧的结构，却让人感动不已，因为这里充满着作者的深情。这种儿女和父亲之间的感情真实、深切、诚恳，很容易在同样为人儿女的我们心中产生共鸣。 ④可能大家都有这样的感触，父亲总是扮演着严厉的角色，所以很少有人同父亲直接的亲昵和交流情感。甚至有人会害怕父亲，逃避父亲，疏远父亲。我对此就深有感触。我经常同父亲争执，不理不睬，闹矛盾，发脾气。我发现父亲总是严厉得不近情理。可是有一年冬天，那个冬天很冷很冷，我对母亲说，我想买一套帽子和围巾。几天后，父亲回家，带回了我最喜欢的那套帽子和围巾，而那套帽子和围巾在商场的标价分明是266元。一贯节俭的父亲怎么舍得？我很纳闷，就问母亲，母亲告诉我：“因为你要啊！”瞬间，我落下泪来。这是我第一次因为父爱而流泪。然而以后父亲又变回了那个不近情理的他。可是没关系，我已领会了这种深沉的父爱，并且能够完完全全地接纳它了。看了《拐弯处的回头》这篇文章，我更感触了，原来这种特殊的爱掩藏在每个做父亲的心中，虽然是一个小小的动作，但那动作却可以打动每个人的心灵，滋润着每个人的心灵。或许，当大家受到这种无言的父爱时，心里就会有说不邮的甜。 ⑤读完这篇文章，我真的被打动了。同时，也相信，在以后的漫长的岁月里，我们每一个人都会寻找到一个能代表父爱的动作。 请同学们再读这篇文章，找出文中引、议、联、结部分，谈谈读后感写作启示。 师引导分析范文：第①段，紧扣文章中心总写读文感受；第②、③段引述文章主要内容，再次结合文章中心及语言进行分析、评价。第④段联系生活中父爱及自己的亲身经历谈感想，并再次回应引文谈感受。是相似联想。第⑤段总结内心的感动，相信每个人都能感受到父爱。 当然，有时读后感联系实际可谈的多些，有的能联系实际谈的少些，也可就文章来谈文章，从中提炼自己的想法也可以，由文章人、事看到本质，领悟道理。《特别关注》中每期由憨佗写的的卷首语都属于这种，如《组织也要守规矩》（2009第5期） 3、如何取题目。从以上几篇例文中你获得哪些命题方法？ （1）直接命题：读《xx》有感 （2）提炼感点为正题，读《xx》有感为副题。 四、实战演练 《出师表》这篇文章给同学们的感想有很多，能谈谈吗？ 师启发：谈人物，诸葛亮的知恩图报、忠心耿耿、淡泊名利；谈中心，对后主提出建议，为出师免除后顾之忧；谈思想，广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议；谈责任，“当奖率三军……此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪……察纳雅言”；还可联系刘禅人品及社会背景对诸葛亮的忠诚之举提出异议等等。选准感点后，在此基础上联系社会实际或自身经历进行联想。 再看自已写的读《出师表》有感，看有哪些方面没写到，在此基础上扩充、改写或重写。 五、拓展阅读 （一） 组织也要守规矩 憨佗 梁山好汉朱仝于梁山晁盖、宋江两代领导人有恩。书中写朱仝武艺高强，除中过没羽箭张清的飞石外，每战必胜。 朱仝武艺高强，为人却谨慎的很。晁盖劫了生辰纲，得宋江报信欲逃，县尉带朱仝、雷横去捉晁盖。到了庄前，朱仝道：“这里又两条路，晁盖又好生了得，我与雷横分兵去捉拿。” 怕晁盖误打误撞，朱仝还喊了一声：“保正休走，朱仝在此等你多时。”晁盖等拼杀过来，朱仝虚闪一闪，放开一条路，让晁盖走了。 放走晁盖，朱仝又追将过去，见后面没人，方才说道：“我怕雷横执迷，不会做人情，赚他打你前门，我在后门等你出来放你。你不可投别处去，只梁山泊可以安身。” 救人救到底，朱仝为朋友够义气。就是对鲁莽的雷横，朱仝也是义不顾身，全力相救。 那雷横失手打死了县太爷的相好白秀英，被拘在大牢里，朱仝央人上下通关节还是救不了弟兄，只好在押解途中悄然放了雷横。雷横不忍连累朱仝。朱仝道：“兄弟，你不知。知县怪你打死了他的婊子，把这文案做死了，解到州里，必然要你偿命。我放了你，我须不该死罪，我还有家私尽可赔偿。你顾万里前程去。” 朱仝放了雷横，果然获罪。被断杖二十，刺配沧州。因朱仝待人和气，又是个美髯公，沧州知府便令朱仝管带小衙内。 这时梁山出了昏招。原来雷横被朱仝放走，无奈上了梁山，晁盖、宋江等感念朱仝的好处，想赚朱仝上山。于是吴用使计，杀了小衙内，逼迫朱仝欲做罪囚而不得，只好上了梁山。 此后，梁山诱使卢俊义上山，也是使毒计令俊义兄家破财空，饱受牢狱之苦后无奈入伙。 有趣的是，梁山一伙个个以义气为重，为了拉人入伙就以组织的名义使出不义的手段，迫害兄弟，逼兄弟就范。这是为何？ 在规则不明或规则不被严格遵守的团队里，人人都缺乏安全感，于是一个集团、一个组织里的所有的人，都会为自身的安全本能地抱团取暖，共同认定一个死理：集团的利益高于一切。为了集体的利益，可以任意侵害任何一个个体的利益。只要为了集体的利益，什么烂招都可以使。 这就是组织的权力无边界，这就是最后当梁山被一个更大的集体——官家收拾时，一个个好汉再也不讲情义的原因。 这就是梁山成不了气候的原因。 点评： 这篇文章重点概述了朱仝义不顾身，全力相救晁盖、雷横，有恩梁山却被梁山好汉使用毒计被逼上梁山的情节，又一笔交待梁山使毒计诱使卢俊义上山之事，从这两个性质相同的事件得出结论：梁山一伙个个以义气为重，为了拉人入伙就以组织的名义使出不义的手段，迫害兄弟，逼兄弟就范。可见“义”只是个人的处事原则，而不是集体的处事原则。由此展开论述：见倒数第三段。说明了在一个集体里，如果规则不明或规则不被严格遵守，人人都缺乏安全感，因为集体中成员认为集团的利益高于一切，必然导致组织的权力无边界，当集体的利益与个人的利益相冲突的时候，就会违背道义，伤害个人。最后得出结论：见最后两段。这篇读后感借《水浒》中的人物与故事情节从反面论述了一个团体明确规则及遵守规则的重要性。 （二）读下面文章，思考下面问题： （1）作者读了秦文君的《会跳舞的向日葵》的主要感受是什么？（只要童心在，爱和欢乐就一定在！） （2）香草的爸爸妈妈哪些方面最令作者感动？（他们在香草觉得很伤心，决定不去上学的时候，没有打骂，而是允许她犯傻，宽容她任性甚至反抗，耐心地为香草撑起一把幸福的爱伞，让她学会了付出与接纳、思考与创造。） （3）倒数第三段是作者由此联想到现实生活的一些现象，这些现象与作者的感点有联系吗？它说明了什么？（在物质物质生活水平日益提高的今天，孩子们活动的空间变窄了，沉重的学习负担束缚他们自由的天性，家长的期望让孩子们过早地背负起大人们应承担的负担，童心被压制，快乐又何在？）
有童心就有快乐 ——走进秦文君的《会跳舞的向日葵》 当机灵古怪的男生贾里，善良可爱的女生贾梅还在我的脑子里打转，《会跳舞的向日葵》又向我展示了香草纯净的心灵。我深信：只要童心在，爱和欢乐就一定在！ 秦文君阿姨用那温婉柔和的笔触，把自己关于爱的回忆和信念悄悄藏在书里，希望在她唯美的故事中能融化现实中的尖利粗糙对孩子的伤害。她把这本书“献给有过童年和正在享受童年的爸爸妈妈和老师们，因为岁月的奇迹在他们中间闪耀”。她希望无论是经风见雨的大人还是不知风雨的孩子们都能和她的小主人公一样，相信有爱的童心就有快乐，盼望所有爱和欢乐都可以重来。 《会跳舞的向日葵》这本书讲述的是小姑娘香草和她的好朋友们的故事：香草是个二年级的小学生。有一天，她在花园里唱歌，看到向日葵随风摇摆，好像在跳舞，她便向人说了。但是老师和同学们都不相信向日葵会跳舞。这样的一件小事，让香草觉得很伤心，以为大家把她看作是说谎的孩子，于是决定不去上学了。香草的爸爸和香草约定，再去学校三天，用糖果让香草回避其他孩子的尴尬问题。三天过去了，三个星期过去了，大家都忘了这件不愉快的事。香草在学校里遇到了“颜色老师”，她不仅教会孩子们如何写作文，还教会大家去欣赏身边的美。温柔、美丽、和善、宽容的张校长，边接电话边在纸条上写下“学会与人相处是幸福成功的最重要的功课”来教育香草。香草越来越喜欢学校，明白了好多事情。 香草的生活中并没有轰轰烈烈的故事，只有平平淡淡的小事，平平凡凡的人物。 书中最让我欣赏的是香草的爸爸妈妈，他们在香草觉得很伤心，决定不去上学的时候，没有打骂，而是允许她犯傻，宽容她任性甚至反抗，耐心地为香草撑起一把幸福的爱伞，让她学会了付出与接纳、思考与创造。在爸爸妈妈的帮助下，香草快乐地回到了学校。我想，要是换了其他“严厉”的家长，肯定会坏事。 我们每个人都希望能拥有这样的童年，被宠爱，被理解，自由快乐地成长。但是现实生活中的我们，在物质生活水平日益提高的今天，并不快乐。我们有手机，有电脑，却没有香草的小花园可以让我们真切地触摸和拥抱大自然；我们有宽敞的学习环境，有精美的学习用品，却没有香草那样自由支配的时间。我们有成堆成堆的作业，老师一直催促我们前进，前进；望子成龙、望女成凤的家长更是希望我们“不要输在起跑线上”，成绩优秀，他们未了的心愿却要让孩子用稚嫩的肩去挑，全然不知道孩子孤单疲倦的心多么希望有一双温柔的手为他拂去忧伤。 秦文君通过她的书借用孩子的口对大人们说：亲爱的爸爸妈妈，你们知道吗，一个美好的童年是我们未来最好的财富，最美好的回忆。爱应当像过日子一样绵长、悠远，点点滴滴渗透在心里。已经为生活所累的爸爸妈妈，你们可知道，保持着一颗童心并不是什么坏事。只要有童心，就能少一点烦恼，多一些快乐，少一点郁闷，多一些欢笑。 《会跳舞的向日葵》是一本好书，可以使孩子、家长、老师从中受益，从而卸下我们心中厚厚的盔甲，让我们在爱的怀抱里、新的思维中，自由快乐地成长。 |
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