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一、对英语课程标准（2011版）的解读与实施 通过十多年的小学英语教学的发展，英语课程标准在2001年（试验稿）的基础上修改完成了《义务教育课程标准》（2011年版），它充分吸取了课改的经验与教训，凝聚了众多教育专家和一线教师的心血与智慧。新课标始终秉承着这样的理念：教学的效率固然是重要的，而更重要的是教学的灵魂。即“我们在为什么而教”。 1、关注英语学科课程性质的变化。（英语学科=工具性+人文性的统一）新课程标准中对于语言教学的人文性（以人为本和跨文化意识）给出了较为详细的要求：学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。 2、对课标中一、二级教学目标的认识 一级：要求学生能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。 二级：要求学生能用简单的英语互致问候，交换有个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题做简短叙述。（二级目标中要求三至六年级的学习，要求学生掌握423个基本词汇，还可根据情况自行选择其它级的200~300个词作为自选词汇） 课标中强调学生“能用英语做事”，小学英语的教学目标更具体、更明确，重视英语教学中语言的交际性和实用性，注重对语言情景的创设，兴趣的有效培养，学习方法和学习技能的渗透。 3、新课标修订要点和关注的重点问题。 1）、修订要点：a、重视语言知识的传授转向对学生综合语言知识的运用能力的培养，积极主动的学习过程。 b、用英语做事为主线，培养交流与合作能力。 c、由倡导任务型的教学途径转变为教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动。 2）、关注的重点问题：a、社会主义核心价值观体系在本学科中的渗透。 b、对新一轮课程改革理念的巩固和深化。 c、引导人才培养模式的变革，一能力为重，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。 d、合理设计课程内容，科学控制课程容量，减轻过重负担。（降低了一些知识点学习要求，从“认识”和“理解”调整为“了解”， 删除了较难的内容，有的知识点以“选学”的方式处理，使课程难度有了弹性，可根据不同学生的学习能力做适当的调整。） 二、对新教材（PEP）的认识与研读 当你翻开新的小学英语教材就会发现有了很大的改变，课本的设计、人物的形象成为了同学们比较乐于接受的卡通形象，新教材中字体多样化了更接近生活实际，从三年级开始融入了字母的发音和书写笔顺的学习和要求等。认真研读会发现新教材的知识容量和教学内容都在以前的基础上，根据一线教师多年的教学实际，结合学生的实际作了相应的调整。 1、单元的教学顺序做了相应的调整，知识点的衔接更紧密了；课本中的主要人物形象有了改变，更加生动有趣。 2、主情景图的语言交流更简化和合理便于学生理解和交流。呈现本单元的主要词汇与对话，学生可以通过观察图片感知语用环境，导入新课；也可以根据图的提示复习单元所学语言。结合话题，渗透中西方文化知识。 3、Let’s talk和Let’s play的对话要求有所改进。能在图片或动画的帮助下听懂对话；能根据录音模仿说话；能模拟情景对话，角色扮演；能大胆、乐于用英语和他人打招呼并介绍自己……；要求认读句子，根据学生的情况可以引导其进行整体认读。 4、Let’s learn部分的词汇有所删减，创设了语言情景，围绕目标词汇从音—义—形展开学习。 5、教学内容增加了Read and count重点关注单词形认读，形和义的匹配，了解日常生活中经常接触到不同字体，减少他们阅读障碍。 6、教学中还增加了letters and sounds，要求学生能正确认识26个字母的排列顺序，大小写的书写格式，重点学习辅音，利用拼音帮助学生建立辅音字母与其音素之间的关系；通过趣味活动强化对字母的认识。 7、通过听力和游戏活动，让学生将所学的知识进行认定和分类记忆，复习巩固学习的字母、词汇和主句型。 8、将文化融入主情景图、对话教学和词汇教学中，删除了culture部分，让学生从教学内容中发掘出中西方文化差异，培养学生的德育意识。 9、附录部分中的主要词做了调整，加入了音标（但是音标不要求学生掌握，主要是方便教师和家长查询），增加了常用表达法表：归纳了所有学习单元的核心句型，便于教师和学生总结和复习时使用。三年级上册只作听、说要求，下册部分简单句型要求认读。 三、在新课标和新教材的指导下，专家们对教学的课时分配和教学方法做了适当的梳理，为一线的教师更好使用新教材奠定了基础。 1、单元课时分配建议 课时一：会话课 A Let’s talk/Let’s play 课时二：词汇课 A Let’s learn/Let’s do(chant) 课时三：字母语音课 Letters and sounds /Start to read(上半页字母认读) 课时四：会话课 B Let’s talk/Let’s play 课时五：词汇课 B Let’s learn/Let’s do(chant)/ sounds/Start to read(下半页词形认读) 课时六：综合技能活动课 Let’s check/Let’s sing/Story time 2、教学方法的梳理 词汇：音义领先，形义随后。词不离句，句不离篇（课标教学实例1P100） 对话：在情境中感知语义，在操练中掌握结构，在任务中实践运用，在运用中体验语用（课标中的教学实例4P107） 语音：通过活动培养拼读意识 阅读：不是只有读文段才叫读；阅读，悦读 写：习惯的养成；模仿的重要性 3、在新的教学理念指导下教师要的教学观念要有所转变。 英语教育的目标：Competent user Confident speaker 英语教师的转变：Teacher with：grammar eyes or functional eyes to educational eyes 英语课堂的转变：Process to progressing / Grammar to grammaring/ Input intake to output |
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