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今天上午聆听了北师大教授赵国庆的讲座《创感时代的教与学》。 “创感时代的教与学”，当这个题目出现在屏幕上时，引起了我们的窃窃私语。什么是创感时代？创感时代的特点是什么？创感时代的教与学又是什么呢？ 打开百度，看到黎加厚教授的文章《商品、全球化与创感时代》。他在书里说：“我在研究生课程班与同学们展开头脑风暴，征求对 ‘Conceptual Age’翻译。一位来自山东的张志娟同学告诉我，她反复思量，认为翻译成‘从信息时代进入创感时代’比较反映这个新词汇的含义。”在这片文章里，黎加厚教授指出：“社会的控制者将从强调左脑统治的逻辑、线性、基于推理思维方式的信息时代，发展到一个全新的、注重右脑的、综合的、创造性的，基于境脉思维方式的‘创感时代’。未来的世界属于那些拥有与众不同思维的人。”据此，我们可以理解，创感时代指的是人的创造与情感的融合的时代。偏重于一种过于简单和重分析的“左脑”思维模式和生活方式，或是“左脑”统治的逻辑、线性、计算能力为主的“信息时代”即将过去。创感时代，需要全新的思维方式。谁驾驶历史的火车头？将是那些与众不同思维的人。 在概念时代，我们需要掌握六种右脑能力来辅助左脑思维，这就是全新思维中的“六感”。这六种高概念、高感性的能力能够帮助人们发展新时代所需要的全新思维。这是攸关未来有无前途的关键性能力。 1、设计感。创造一件仅仅具有使用价值的产品或者一种服务、一种体验、一种生活方式还远远不够。现在我们需要的不仅是功能性，还要有设计感。 在创感时代，国家的财富和个人的康乐取决于艺术家的存在。在一个物质丰富但被自动化和外包风潮打乱了秩序的世界里，每个人，不论从事什么职业，必须培养一种艺术感。设计不仅仅能提供时髦的厨具，刺激我们的胃口，让人为之精神振奋，好的设计更可以改变世界，当然糟糕的设计也可以。 如果有客人来到学校，怎么一眼认出你的办公室呢？从你的办公室就可以看到你的设计感如何。现在很多学校都讲求基调，那么你的学校的设计感又如何关注重点。 2、故事感。我们的生活充满了信息和数据，但是仅仅依靠收集资料准备有效的辩论已经不够了。这时，我们需要记录自己和别人的故事，用故事来说服和交流。 著名认知语言学家马克·特纳说：“讲故事，是一种基本的思维手段，它决定推理能力。它是展望未来、预测、计划、解释等的主要方式。大多数我们的经历、知识和思想是以等的主要方式。大多数我们的经历、知识和思想是以故事的方式组织的。”故事感兼具有高概念和高感性。说它是高概念，因为故事感让人们在一定的上下文内容中、一定的背景中去讲述，更容易被理解。高感性是因为它总是带有一定的感情色彩。故事感能够精准地获取那些正式决策方式所遗漏的因素。它将信息、知识、场景和感情等因素压缩成了一个记忆包存进大脑里。 3、交响感。交响能力重综合而不重分析，要找出看上去毫不相干的领域之间的联系，通过把别人不在意的要素结合在一起，来发明新的事物。这就要求在创感时代里能够看到大局、跨越界限，能够把不同的个体整合成新的引人注目的事物。 4、共情感。理解他人、关心他人、构建和谐的人际关系非常重要。那些具有共情能力的人能够理解身边的人，善于创造良好的人际关系，并且善于照顾别人的感受。共情能力是设身处地、认同和理解别人的处境。因为有共情能力，我们能看到不同观点的另一面，安慰悲痛欲绝的人们，体验别人的喜怒哀乐而不是妄加评论。 5、娱乐感。大量的证据显示，大笑、心情愉快和幽默有益于身体和心理健康。生命不仅是严肃工作，娱乐也是生命的基本需求。在概念时代，无论对待工作还是生活，我们都需要保持轻松的态度。 6、意义感。我们生活的这个世界，越来越多的人摆脱了日常的琐屑事务，开始追寻更重要的东西，即生活的目的、追求卓越和精神上的满足。意义开始成为我们生活和工作的中心。 这些能力的提升不是传统的知识教育可以做得到的，需要我们教师进行全新的尝试，大胆地实践。陈旧的教育理念，即使配有最好的教学设备，也教育不出具有国际竞争力的孩子。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出教育的四大支柱，其中学会学习是支柱之首。“未来的文盲，不再是不识字的文盲，而是没有学会怎样学习的人。”作为一名教师，生活在如今的创感时代，不仅要做一个具有全新思维的人，更应该将这样的全新思维传授给学生们。 我们该教会学生什么？我们应该教会学生如何积极性、创造 性、批判性的思考。这是教育的根本任务和历史使命。只有当学生建立起好的思维习惯，才能成为他一生的财富。 到2020年，基本实现教育现代化，基本形成全民学习、终身学习的学习型社会，进入人力资源强国行列。为适应学习型社会的需求，使我们的国家进入到强国之列，我们的教与学要怎么办？在教学中，我们要开发和培养学生思维力、行动力、表达力。现在“中国制造”无处不在，但是事实是世界董事会在英美、办公室在印度、加工厂在中国。就算是如此，目前加工厂都已移向非洲或者迁回本土，因为工厂引进机器人生产。爱德华，德，博诺说过：“思考的质量决定未来的质量。对于过去你可以分析，但对于未来，你却不得不去设计。只有设计才能传递价值！”劳厄 M.vcn说过：“重要的不是获取知识，而是发展思维能力。教育无非是一切已经学到的东西都遗忘掉的时候所剩下的东西”。 六种能力的培养和强化，会彻底改变我们的教与学。我们的学习方式会变化，课堂教学要跟着变化。作为教师，我们要先从自身的改变开始。我们要会使用思维导，积极参与各种设计活动。要学会撰写学习叙事，经常写博客、微博、记录自己和别人的故事。制作数字故事。我们要乐于聆听音乐，涂鸦图片日志，理解事物之间的联系。我们要理解他人，关心他人，构建平等和谐的同事、师生关系。我们要以终为始，思考人生意义，加深社会责任感的理解，阅读历史故事。学习哲学， AGO工具的使用。 在教学中，我们的课堂教学应该是基于设计的学习，即在学校开展探究性学习，多给学生创设机会让学生参与小设计。课堂教学时要让学生养成多写多说的习惯，要进行故事设计与表达。在我们的课堂教学中，要善于引导学生找出事物之间的关联，整合不同事物，形成新的事物。我们的课堂教学要有角色扮演，要换位思考，大家一起分享经历。为学生组织丰富多彩的课外活动，举办各种形式的运动、游戏等，注重体验式学习。在教学中，对学生进行思维的训练，促进智力的发展，促进情商的提升，要多进行学习的思考和分享。 |
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