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我们一度为“教师专业成长”大伤脑筋，虽然做出了努力，然而结果呢？检查备课笔记，发现教案几乎网上下载，所谓的备课便成了形式，许多人的课堂就在这样没有准备的情况下匆匆开场。让上一节公开课，你我踢皮球。专业成长就这样“明日复明日”地等待，“一切都在变，唯一不变的是我的专业水准”。 怎么办？面对教师专业成长的“高原反应”，我们开始反思。但是以为加大了培训力度，改进了培训方法就能促进教师专业成长的想法未免过于简单。抓不住问题的症结所在，只能使我们在教师专业成长的道路上“种下龙种，收获跳蚤”。 经过分析，我们找到了问题的症结——教师 “心不在焉”，缺少了专业成长的兴致。心扉没有打开，外面的风光再精彩，又如何渗进半点！问题应从根子上下手，说到底“心的问题”，就得从“心”开始。 一、教师“心不在焉”的三种情况 1．青年教师的“想飞”之心 应该正视这样一个现实，教师相对于机关，仍有不小差距。所以当公务员招考向教师敞开大门的时候，许多年轻同志想通过考试飞出教师队伍也就可以理解了。而且教师年龄结构老化现象本来就很严重。青年教师已经很少，可就是这并不多的年轻教师还有人不能安心本职工作，怎不让我们为农村教育的未来担心。远的不说，仅以我市学校为例，“报考公务员”热使不少年轻同志的心总是“想飞”。 2．家在城里教师的“想跳”之心 家在城区，身在农村，早出晚归，两地奔波，上有老，下有小，所以想回城也就不足为怪。能考进就考进，不能考进就借用，许多同志就这样努力着。以我们学校为例，这几年调城或被城区学校借用的已有四名同志，你说这些人又怎能安心于此，他们随时保持着“起跳”姿势，只等发令枪响，立即腾身跃起。 3．中老年教师的“想退”之心 事业上难有作为，你不想退也不行了。再加之这些同志大多儿女已大，家庭负担很重，既然不能在事业上大展宏图，何不退而求其次，教育教学工作尽自己的努力，但求无愧我心，八小时之外多为家庭想想。至于说专业成长，那是年轻人的事情，与我何干？事实上，上级行政主管部门也默认了这种想法。你看现在下发的培训教师的相关文件上，不都写着“35周岁以下”吗？ 二、如何使老师的心走上“回家”之路 1、留住“想飞”的心,让年轻人身在教育心系教育。 面对学校里流行着的考公务员热,我们千方百计地为他们在农村教育这方热土上搭建成功的平台，充分发挥教育自身的魅力，留住一颗颗想飞的心。让他们觉得有前途，推荐提拔一些业务好、能力强的年轻同志以充实学校领导岗位。让他们觉得有兴趣，组织外出学习，邀请专家指导，让他们逐渐体验到教育、教学工作的魅力，在不知不觉中产生职业幸福感。 2、留住“想跳”的心，让想进城的人身在农村心系农村。 想进城的人都有这样那样的实际困难，对此我们在平时的工作中采取了两项措施：其一，不留是留。对于这些同志调城的请求，还会帮助他们想办法，让他们体验到我们对他们关心是发自内心的。这样他们即使走不了,，想到这份情谊也会尽心尽力将工作做好。其二，法外有法。对于家在城里的同志，努力使他们觉得在农村与城里工作区别不大，让他们打消念头，安心在农村工作。 3、留住“想退”的心,让中老年身在学校心在学校。 中老年教师的“思退之心”主要因事业发展受到了阻碍而引起。扫清这些阻碍，就可以使他们身在学校，心在学校。首先在培训上对中老年教师与青年教师一视同仁。无论什么活动，我们都要考虑到中老年教师，新老结对，携手共进.。其次在工作上让中老年教师与青年教师责任共担，只要精力充足，只要专业上有发展潜力，年龄不应成为我们拒绝中老年教师承担某项工作的理由。再次，在事业上让新老共享成功。学校组织的竞赛，新老同台献技，这样做可以让老教师永远保持一颗年轻的心。 |
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