给高三家长的五点建议

    今天在北京新高三学习群给家长们提出五点建议，并且回答一些家长提出的问题，把相关的内容汇总一下发在博客上让大家共享，希望能给大家带来一定的参考。
    这些年我一直接触家长，或者说几乎每周和学生打交道，每天都和家长打交道，这里给大家提供一些数据：40%的考生因为无法忍受家长唠叨影响情绪的稳定性，甚至出现挫败感、自我怀疑、甚至退宿。希望老师和家长不要总是围绕学习成绩唠叨的学生占75%以上。这里给家长提出五点建议：
     1.家长对孩子成绩产生的直接积极影响可能性很小，但是要产生消极的影响可能性很大。

     2.学生很难做到每次考试都进步，我接触那些优秀的考生也是这样的，成绩波动很正常，即便是出现大的波动，但是最后绝大多数高考都出于很好的状态。

     3.家长不要盲目给孩子报班、买资料、下载资料、请老师、、、因为在没有弄清楚孩子真是需要前。很多家长觉得孩子某科成绩不好就请老师，结果一半以上都没有取得好的效果。例如说某学生数学成绩不行，多数家长的做法就是觉得找一个老师补补就行，可是老师换过来换过去，成绩还是不见提高。我要是这个孩子的家长，一定要和孩子一起分析他在这科上存在哪些问题，现在水平到什么程度，有多少时间用来学习，或者说从哪些模块开始学等等。然后再和老师谈，根据孩子的问题，和老师去谈，而不是拉过来就上课。

     4.家长在饮食上，孩子作息上能起到直接帮助。作息上是为了孩子更好的休息，饮食上帮助孩子获得充足的营养，但是目前情况哪家都不缺营养，所以说家常饭就行。家长可以督促休息，但是一定不能鼓励孩子疲劳战。

     5.家长可以找老师沟通关于孩子的事情，但是前提是家长自己解决不了的，确实需要老师分析和帮助解决的，千万不能遇到什么情况，就给孩子老师打电话，因为站在老师的角度上想想，他们面对几十个学生和家长，精力确实不允许他们做到跟踪服务。任何一个老师都喜欢睿智的家长，聪明的孩子。思考并站在不同的角度上想问题是一个家长变得睿智的基点。

     回答家长问题部分：
     G3京理(532246XXX)  13:44:12
祝老师，您好，老师说孩子的学习能力没问题，但是孩子各科起伏不定是怎么回事？
回答：一定要明白，学习和考试是两回事，会学习的学生不一定会考试，会考试的学生不一定努力学习。 

     G3京理 (532246XXX)  13:46:20
     为什么孩子考试前会很焦虑
     回答：我觉得孩子可能在考试环节出现问题，包括训练，还有对考试预见性，所以会学习不一定会考试，很多学校很多家长包括很多孩子觉得好好学习，甚至玩命学习成绩就一定好，其实不尽然，会学习得会考试才行啊。也就说，摆在考生面前的有两个体系，一是学习体系，二是考试体系，对于那些一直努力学习，就不会考试的学生来说，对士气上影响很大。
     秋天(1186541XXX)  13:51:53
祝老师：有的孩子情绪化，成绩起伏很大。发挥好成绩就好，发挥不好，成绩就下滑的厉害。您说是不是还是学的不扎实？
回答：不一定，我觉得备考中缺少一个重要的环节，就是在学习的时候没有考虑到：
1.下一次考试什么时候？
2.考试涉及哪些知识点和题型？
3.在考试中你有哪些问题常被暴露出来？你在考试中对担心出现什么问题？
4.现在离考试还有多长的时间？你打算花什么样的时间去处理你可能在考试中暴露出来的问题？并且需要通过哪些训练来巩固和提高？
5.你考试的目标怎样？
这一系列的问题一定要教会学生思考，毕竟上大学以后还会遇到考试，这叫”预见性“，预见性是人能力的一种，但是我们在教学中忽略了这个环节。所以提倡学生一味的跟着老师走，把时间安排的满满的，你考试会出现哪些问题，你都没有预料到，一到考试的拉过来就考，能不出现问题吗？很多家长觉得孩子考好了，就这一段时间学习了，考不好了，就觉得存在很多问题了，其实问题就出现在这备考上，这个环节正好体现了学生一种能力，这能力叫预见性。

     G3西城云里雾里(448524XXX) 13:57:10
祝老师，孩子的历史答题老是所答非所问，答不到点上，老师说自己感悟，这好像有点难，有什么好办法吗
回答：您孩子答历史题少了重要的一个关键词：：匹配
    就是说你在答历史题的时候，答题内容一样要与所给的材料、时间、不同时间段的政治和经济等特点、分值、立场等匹配起来。这样的话，你才能百发百中，最大限度的得分。
    例如举几个例子：
    2011年北京卷，选择题第21题：16——17世纪，英国物价上涨了256%，工资上涨了145%，地租涨幅远远低于物价涨幅。这一现象出现的原因有：
    （1）英国成为海上霸主  （2）工业革命  （3）殖民掠夺  （4）奴隶贸易
  A（1）（2），B（2）（4） C（1）（4）D（3）（4）
     那么在答这个题目的时候，我们就想到“匹配”，一是与时间“16——17世纪”匹配，和空间“英国”匹配，与题目要求“原因”匹配。那么这个题目答案就一下子出来了。这段时间，英国还没有成为海上霸主，也没有进行工业革命，这些都是在18世纪，因此与时间上就不匹配。所以答案是D。
    孙中山（1866——1925）在回忆录中写道：“28岁那年，我就与20多个华侨，在海外成立起革命团体，决心用流血斗争推翻满清王朝。”孙中山“28岁那年”的行动，出现的原因有：
    （1）《马关条约》签订，（2）提出改革要求遭到拒绝，思想发生转变（3）“西学”传入和西方民主思想的影响，（4）民族资本主义经济的发展。
    A（1）（2）（3）B（2）（3）（4）C（1）（2）（4）D（1）（2）（3）（4）
    那么答这个题目，看看时间与事件上是否匹配，孙中山28岁那年，应该是1894年，《马关条约》是1895年签订的，因此在时间和事件不匹配，答案不含有（1）。
    那么我们再来看看材料题：
    唐太宗发现一个人诈伪做官，便下令处死。但负责此案的官员戴胄说：“法者，国家所以布大信于天下；言者，当时喜怒之所发耳，陛下发一朝之忿而许杀之，既知不可置于法，此乃忍小忿而存大信也。”唐太宗被迫收回成命，对他说：“法有所失，公能正之，朕何忧也！”
     以上故事实质上反映了哪两种全力之间的冲突？结合材料指出，唐初期君主的权力受到哪些方面的制约？据此，唐朝的君主专制制度呈现怎样的特点？
     那么在答题的时候，与时间匹配“唐代初期”与当时的政治制度结合，与材料内容匹配，材料中说皇帝的由于受到法权掌握者的建议，就改了决定，于是可以得出当时皇权受到相权和法权的制约。与问题匹配“唐朝君主专制制度的特点”，马上想到：集体决策，具体表现为君臣、中央各部门相互配合、协调。因为没有做到匹配，所以才会答非所问。
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