我的幸福教学故事
大丈小学傅彩芳
一．什么是幸福？
在各行各业的职业生涯中，各有各的幸福。农民伯伯以多半年的辛勤劳动，换取一季的丰收为幸福；工人以日日夜夜加班生产出有价值的产品为幸福；医生以救死扶伤，兢兢业业医治好一位位病人为幸福……让自己幸福的工作就是好工作！
那作为教师的我幸福感又在哪里？
二．作为一名教师我的幸福感又何以体现呢？
首先，我的劳动是无形的，是一种以孩子的成长成才为幸福的。
教师的工作成败是以学生成人成才的程度来衡量的，一是文化课成绩的高低，二是学生在道德水平方面的发展。作为教师的我们，学生取得成绩之日就是我们的幸福之时，学生的成绩越好，素质越高我们的幸福感越强。教师为了每个学生能够早日成才，总是默默无闻地辛勤工作着。徐特立老师曾经说过：“教书是一种很愉快的事业，你越教就越热爱自己的事业。当你看到教出来的学生一批批走向生活，为社会做出贡献时，你会多么高兴啊!”是啊，教师为人类播撒着希望的种子，当学生学业取得进步、道德得以成长、个性得到发展，以及今后为社会献计献策时，教师就体验到了职业的最大幸福。一个有教育幸福感的教师，会通过给学生以快乐得到快乐的回报而感到幸福。正如陶行知先生所言：“教师工作的最大幸福就在于培养能够超过自己的学生。”“青出于蓝而胜于蓝”，这既是教师的光荣，更是教师的幸福。
其次，教师是一个用良心和真情换取他人尊重和感激的职业，更是幸福的。
我们教师，面对的是一群群天真无邪的学生，他们单纯的情感和爱是教师幸福感的来源，也是满足教师幸福需要的重要途径。在师生交往的过程中，面对一个个情感丰富的生命个体。在年复一年的教育工作中，我把满腔的热情和真挚的爱无私地奉献给了学生，将他们送到了理想的彼岸，使他们在浩瀚的大海中驰骋。无论是在学校里，还是今后走上社会，许多学生都不会忘记这样的一份情感。公式定理可能已经淡忘，但师生之间培养起来的那份情谊却永远难以忘记。教师节之际，收到学生们的一份份贺卡，我感到的是无比的一种欣慰，一种幸福。学生的爱与成人的爱相比，它更加真挚和纯洁，更接近爱的本质。
学校是少有的一方净土，它以育人为目的，营造着一种知识气息和人文关怀。
伴着晨风迎进了一批批书生，伴着晚霞送走一批批身影。
在用知识，爱心，耐心，责任心浇灌和培养下一代的同时，把自己的专业素养，知识素养，个人魅力推向了一个个顶峰！一步步帮助着自我成长，自我价值的实现！
在校园中这方沃土，值得我们感动的点点滴滴很多。作为教师的我总是以学生为乐趣，“工作，快乐，并幸福着”。
三．我的教育故事及我眼中的幸福教育生活
对于一个步入教师行列三十多的年的教师，我的幸福来源于课堂上那一双双渴望的明眸。课堂是我的立足之本，讲台是我的舞台。就跟演员需要观众一样，当我精心备好每一节课，我也同样渴望着学生一个个欣赏的眼神，他们就像一眼眼清泉。死死的盯着我的一举一动，聆听着我的一言一语，一双双小手手在本上急速转动的时候，我的内心在澎湃，那是我激情的表现。是他们那渴望的眼神让我激情飞扬!
我的幸福来源于那一摞摞整齐的作业本和试卷上一个个醒目的分数。当一个个小课代表们矫健的身影在办公室来回穿梭时，我对她们充满了信任，欣赏，感激。她送来的不仅仅是一摞本子，一个个简单的分数，而是对我辛勤付出的反馈，回报，是他们向敬爱老师呈上的一封封感谢信，为他们付出的辛勤劳动的量化！看着一个个鲜红的对勾，一个个令人羡慕的三位数，我们感到的更多是欣慰和高兴；个别差号，少数不能视为高的分数，更为我指明了接下来该为这些个别学生怎么做了。只要用心感受，这件件被多少人视为任务和负担的事原来也大大提升着我们的幸福指数。
我的幸福来源于一遍遍不厌其烦点拨后的醒悟带来的惊喜。滴水穿石，石头也有暖热的时候。每天让学生背诵课文，班里总有那么几个学生偷懒不背，总以背不会为由搪塞我。后来又一次我没有责备其中的一个，而是很和气的给他安排了一个专门的知识点，“以后就你给大家负责这个知识点了！”我是想试试他难道真的背不会？接下来每天的课堂提问，只要碰到这个知识点，我就找专门负责人。第一次，他还真没记住，我面带微笑的提醒了他，一点都没责备他的意思，并及时让他坐下了。第二次，他还是吞吞吐吐，其他同学急切的以各种方式提醒着他，好！我服了，他还没记会，于是我号召大家齐声的为他提醒了一遍！当时他显出一副恍然大悟的样子，好想他记住，不小心忘了一样！后来。第三次，第四次，他终于记住了，并且越来越熟练而自信的答上了！到最后，感到最惊讶和惊喜的不是我了，而是全班同学。他们一次次为这位同学送上了热烈的掌声，就像他们得到了一种什么精神胜利一样。从此我坚信了：滴水能穿石，石头能暖热，朽木还真能雕，只是需要后雕而已！
我的幸福来源于一声声诚挚的“老师好”！作为教师，我们独享着许多的特权，何尝不是幸福？我们也是半个“公众人物”。有专门的舞台，一群天真可爱的粉丝。我们是时刻有人问好，受人尊重的人物。早晨上班有来自校门口礼仪队热情的问好，每节课堂上有全班起立的行礼问好，课间走在校园里一个个同学的鞠躬问好……敢问有那个教师觉得这些问好是无聊，压力，甚至苍白？相反，正是这些温暖着老师的心，每听到一声问好，老师的嘴角向上微翘一下，心里那更是美滋滋。
这是我最近亲身经历的一件幸福的教学故事。或许在许多人眼里，它渺小的接近于平庸，但，在我的心里，留下了永远的痕迹，那是我幸福的教育故事。
在风雨兼程的教学路上，我能从每天的生活中，工作中体验幸福，收获快乐幸福，享受快乐幸福。
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