余映潮巧做八法
仅仅只是苦做，一般做不出极好的业绩。就像愚公移山，还得上帝来帮忙。生活中、工作中如果没有“巧做”二字，可能就是事倍功半。一个人能够“苦做”，能够“巧做”，他就有较大的可能取得成功。我是一个“苦做”一辈子的人，但我也非常善于“巧做”。“巧做”可以赢得时间，提高效率，多出成果，优化思维，增添乐趣。一、充分利用可以利用的时间
???这既是“苦做”，更是“巧做”。“耐力是一种智慧”，善于利用时间就是“巧”，巧在利用自己有限的时间，做尽可能多的事情。时间比金子还宝贵，一个人如果没有了时间，那就什么都没有了。能够充分利用时间发展自己或者发展事业的人，是大智若愚的人，他好像只知道珍惜时间，其实是抓住了根本的东西。我对自己说：每天做一点。趁着年轻多做事。没有业余时间，就没有课堂教学的专家。我对时间的珍视是随时的，如2012年4月17日的日记片段：乘上午9点的D124次动车到郑州，约1点40分到郑州。在从汉口到郑州的动车组上，我完成了以下事情。1.写完了一篇关于新课标解读的文章。2.评点完了珠海市余映潮工作室学员的16份论文作业。3.给“语文潮”整理了三篇“余映潮的足迹”的文章。4.写了一篇记录在江苏盐城讲课的短文。5.建立了一个《讲课日志》的文件夹。充分利用可以利用的时间，是延长生命的一种方法。我们无法追赶太阳，但我们可以利用它的光芒。二、视学习方法为第一
???我将学习方法视为提升个人素质的第一要素。“方法”二字，就是“巧”字。如果1000名水平相同的老师在同一起跑线上出发，那么最先到达胜利之地的便是技巧与方法最好的老师。我运用的最为得心应手的方法，就是“筛选提炼法”。将“筛选提炼”用于生活、用于思考、用于观察、用于研究，其含义就是去粗取精，变隐为显，化繁为简，发现规律。拥有了精华，发现了规律，等于做事有了最准确、快速的通道。下面是我对课堂阅读教学中“重要弱点”所进行的分析与提炼：课外预读过分，碎问不断；教学流程中无切分、无示例、无小结；没有让学生拥有大量有效训练活动的时间；小组活动代替了一切形式的教学活动；花架子手法运用过多，思想情感教育表面化、显性化，表现不出老师的语言素养、文学素养、教学素养。它们揭示了规律，对大面积上的课堂阅读教学起了非常好的警示与指导作用。精练的8个短语，可以胜过洋洋万言的说教。优秀的学习方法，可以让我们事半功倍。优良的学习方法背后，是正确的思想方法。三、有做目录索引的好习惯
???从年轻时开始养成做读书笔记的习惯，在我的很普通的事业追求中发挥了极其重大的作用。这是成就我的事业的终生受用的好习惯之一。阅读时顺手记下来的目录索引，让我手中的专业杂志成了永远的资料仓库、永远的前沿。从这个角度来讲，“一蹴而就”和“一劳永逸”都是可能的。我可以根据我的目录索引随时欣赏到我所需要的学术资料的美姿。特别是一些“古老”的资料，更是少有人积累的珍品。在我积累的成千上万条的文章目录索引之中，沉淀着时间。当你根据它们找到“年老”的资料的时候，时间就会倒流，往昔时间的浪花就会飞溅到你的心里。在我积累的成千上万条的文章目录索引之中，隐含着“空白”。一个发现了空白并试着去填补空白的人，就开始在研究的正道上行走了。文献意识，是助你腾飞的隐形翅膀。四、及时地将一切需要记下来的东西变成文字
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???“一切需要记下来的东西”，主要指的是自己的想法、自己的做法，特别是自己的思想瞬间之所得。很多时候，它们转瞬即逝。将这些东西变成文字，就是随记，就是备忘，就是用文字的形式记录自己重要的思考、感悟与感受，就给自己未来的研究、未来的写作留下了永远不能抹去的提示。下面是我积累的《课文中的“最”》：反差手法用得最好的是《猫》，最能利用为作文范文的课文是《散步》，从篇到段最讲究展开层次的说明文课文是《中国石拱桥》……处于学问研究之中和思维非常兴奋状态下的人，一切的随记都有可能被演绎成好文章。五、保持目标比较集中的研究方向
???知道往什么地方走，知道这个地方走不走得通，这就是知己知彼。根据语文教学的实际情况和语文教师的需要，多少年来我的研究方向就是“适合于教学一线的实用理论和技术”。它主要包括如下内容：研读教材的理论和技术，课堂教学设计的理论和技术，试题理论研究与实践的技术，微型专题研究的理论和技术，论文写作的理论和技术。这个系统的工程，国内可能只有我在做。长年坚持，绝不懈怠；精耕细作，小步轻迈；不离学术，不离实践；稳扎稳打，步步为营。我的小专题研究深化到了什么程度，从我提出的阅读课文的种种方法可见一斑：钻研教材，求有自己独特的发现：挖掘以求深，辨误以求真，发散以求活，变角以求新，连类以求趣，探幽以求奇。我们可以运用文本拆分法、妙点揣摩法、探究发现法、反复评点法、资料助读法、论文写作法等方法深化我们的课文阅读。……对一项研究坚持多年，这就叫做目标集中。坚持一项研究，不半途而废，不功亏一篑，这就是智慧的方略。这既是“苦做”，也是“巧做”。学问做到了一定的精深程度，我们就能见微而知著。六、乐于从新的视角研究问题
???观察事物，分析事物，欣赏事物，定义事物，我非常讲究角度的新颖。“巧做”，很关键的地方就是要出新，而出新的途径可能就在于视角新颖。这就需要进行顽强的探究；寻求新“角度”的过程就是提升自己的过程。在语文教学研究方面，我从“新视角”的角度提出了很多全新的东西，其中以“板块式思路”和“主问题手法”为代表。这二者都比较切实地解决了大面积日常教学中关键性的技术问题。从教学的角度而言，创新的说法、创新的做法，给人们的不应该是奇异的感觉，而应该是原来如此、豁然开朗的感觉。七、让细节出彩
???做同样的事，让细节出彩的人就是在“巧做”。在学术上，在学问上，细节能够显示深度。能够在细节上做出深度的人，就是能够进行反复琢磨的人，是可以将事情做得好上加好的人。在“让细节出彩”方面，我的一些技术性的创造与发现，恰巧是老师们最为需要的。从某种意义上来讲，也就是最受欢迎的。如朗读的研究，人们做得够深入了，但我仍可以在教学细节上另辟蹊径。“细节出彩”到了一定的程度，其结果就是“美化事物”。八、创意在先
???“创意在先”，指做事、写文章之前先寻求“点子”。“创意在先”这四个字本身表达的就是一种“巧做”的理念与手法。追求“创意”，既是“新”又是“巧”，既要“新”又要“巧”。所以，追求“创意”的过程一定伴随着“巧做”，尽管它有时让人呕心沥血，但同时它也让人另辟蹊径。“创意”之新同样地体现在“角度”之上。“角度”与众不同，便有了个性，于是就叫做有“创意”。“创意”，也与人生的旅途有关。我曾经自豪地说过：50岁过了学讲课，是我人生中最绝妙的创意。它让我人生的事业到达了新的高度。
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