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1. 2. 3.如何唤醒教师自觉改革意识，也就是让教师如何像改变生活方式一样去改变教学行为方式？ 回答 1.说课讲求课后八说，也就是上完课后，说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发、说得失。 至于说模式，就是在说课过程中，将模式的运用说清楚，也就是一节课如何运用教学模式的，模式是什么，得说清楚，每一个环节如何铺展的，作用是什么？ 举例说明 文艺评论《咬文嚼字》新授课，四步导学模式。 激趣导入，明确目标 初读感知，把握主旨 精研细读，合作探究 拓展迁移，形成能力 这个模式贯穿全课，第一步明确教学目标，让学生心中有数，知道一节课的学习达到什么目标。第二步读课文，初步了解文章主旨，便于把握全文。第三步利用探究、合作、讨论等学习方式完成课文的学习。最后在学习的基础之上，进行拓展练习，通过练习检验学生学习情况，并且通过训练，使学生形成能力。 2.如何推进课堂教学改革？如何通过管理保障改革？ 推进课堂教学改革需要时间和勇气，逐渐形成一种从制度向文化管理的转变。只要形成文化管理，一切问题就会迎刃而解。开始必要的制度管理和评价是必须的，目的是为了统一思想，逐步推进。 要重视课堂教学评价，关键要明确为什么要评价？评价什么？怎么评价？ 评价的目的就是推进课堂教学改革，提高教学质量。由评价教师向评价学生学、教学过程、师生表现等方面转变。把“筛子”变成“泵”，我们以往的评价就像筛子，只分出等级，却不能产生动力，所以评价要像泵，师生产生动力是关键。改革的步子不能一刀切，也不会一致同步发展，尤其那些老教师，已经习惯几十年如一日，让他一下子改过来，还真难。有的老教师和自己过去教过的学生同在一个屋檐下，看着自己的学生在改革，已经陷入一种尴尬地步。所以让教师发自内心改革是关键。只要一位教师能关心学生，关注教学内容，与学生心心相印，他就能参与改革中来。改革不是技术问题，而是态度问题，取决于信念和活力。教师重新振作，焕发活力的好办法，就是“教师的身份认同和人格完整”。在这个用薪水来衡量价值的社会，要在某一项活动中，确定主题，研究讨论，都要拿出自己的意见，在一致的原则和规范所构成的学习氛围中，共同分享成长和成功的体验、快乐和责任。 真正的改革是从一个个的个体或者说是典型的变化开始，形成局部的突破，再带来整体的变化。督查是临时的，自觉是长期的，怕就怕督查过后，老风景依旧。改革的保障是教师心灵的唤醒，要实施崇尚教师心灵的改革！ 3.如何唤醒教师自觉改革意识，也就是让教师如何像改变生活方式一样去改变教学行为方式？ 很多教师面对改革顾虑重重，有很多的困惑；但是也有一些教师愿意改革，就是不知从何处入手。当今不仅教育体制有问题，而且社会上批评教师仿佛已经成为一种时尚，面对重重压力，有些教师更加无助。 教师面对一个个现实困境，只有唤醒良知，才能促使教师改变。从良知发现入手，从改变自己开始，改变自己的教育方式，改变自己的课堂教学。教育说到底是一种人性，是每个人的良知。有了良知就能破解阻力，就有快乐而言。 我提倡教师对自己的“身份认同和人格完整”， 有了认同感就有了一种主动去追求的文化自觉。这种文化自觉会带领你不断地鞭策自己，完善自己。文化自觉是一种境界。这种境界来自阅读。因此，教师应该成为一个读书人，把读书变成自己的生活方式，成为一个耐心的、能够坚持的学习者。但是，学校如果没有读书的氛围，读书的老师会被边缘化。而改变一所学校首先要从改变教师的生活方式开始，也就是要使教师回到一个读书人和教育研究者的立场。作为一个教师，更是要不断地阅读、不断地成长。当你走进书的时候，你的经验就会被激活，成为教育的理解力和判断力。 朱熹在《答陈师德书》中说：“读书之法，当循序而有常，致一而不懈”。学习要讲究循序渐进，同时也要“熟读精思”（《朱子读书法》）。读一本书、学习一门课程都要深入，不能浮光掠影般浅尝而止。 教师从喜欢读书到喜欢研究教学，就是一种生活方式的改变。今天上班，明天还想上班，这就是喜欢自己的工作的表现，拿工作当成事业做；今天上班，明天还得上班，这是为了自己的生计而工作，拿工作当职业。两者的意境不一样，态度也不一样，工作效果不一样。 真正要让教师像改变生活方式那样去改变教学行为方式，需要学校领导真正能创造适合教师主动改变教学行为方式的环境，形成教师发展的空间。不能光给教师以制度上的施压，而要用文化管理学校，使教师形成文化自觉。制度管理是一种外方内圆的管理方式，教师会有抵触情绪，就是表面接受，背地里未必能真正接受。而文化管理是一种外圆内方的管理方式，适合教师的心理，能促使教师形成一种合力，共同发展。在文化磁场中都以自己的正能量工作，凝聚成巨大的文化之场，形成巨大的正气氛围，这时教师的自觉性空前高涨，改变教学行为已成自觉之势！
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