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初中语文作文专题训练教案之一——切题 从今天开始，我们对中考作文进行专题训练，拟从切题、中心、内容、选材、感情（这五个点属于基础等级三大项之一“内容”的范围），结构、条理、语言、表达方式、文体（这五个点属于基础等级三大项之二“表达”的范围），文面（基础等级的又一个评分项），特征、创新（属发展等级一层）。希望通过一系列的专题训练，给你一个成功的支点，愿你的立意更新，构思更美，作文更上一层楼。 今天我们进行第一个专题训练——切题。它的具体要求是：审准题目，切合题意。 二、学生自主学习“得分点概述”和“得分点策略”，掌握中考作文的评分标准和得分的方法。然后重点引导学生掌握“切题”点的得分方法。 中考作文的评分标准中，绝大多数把“切题”、“扣题”摆在了首位。在作文评分的表述中，有许多省市，如北京、四川等地分别将“切合题意”、“符合题意”列为一类文、二类文的首要标准；也有许多省市，如天津、上海、安徽等地，将“切题”作为一、二类文的首要标准。中考作文评卷，依照扣题的程度将文章分为四等：切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。 得分点策略： 一是扣准话题拟新题。话题作文需要我们自己拟题，如果将独词句式的话题扩展成短语以此来作为题目，就能将题目限定在命题者设定的范围内。如以“感恩”为话题，可拟题为“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和谐”等，突出了话题的重要地位，让后面的构思选材等工作自然围绕题目开展。 二是下笔扣题开一枪。起笔开门见山，直击题目，引得下文围绕这个方向展开。比如，有一满分作文《清晰的面孔》就是这样开头的：“人海茫茫，许多人在你的生命中成为匆匆过客，如天空中划过的流星——只留下美丽的一瞬。然而在我的脑海中却保留着一张张清晰的面孔，久久不能飘散”。开头强调“清晰的面孔”“久久不能飘散”，很自然地就此展开了话题，引出了下文合乎题意的表述。 三是穿插文中巧切题。可围绕题目拟一组小标题，穿插在文章之中；可根据题目拟中心句子，穿插在文章之中。如满分作文《和谐画展》，分别以“婴儿哺乳图”、“泪眼朦胧图”、“夕阳搀扶图”为小标题，围绕“和谐”的主题，着力描写了各图的内容。这样，保证文章运行在题目的轨道里。 四是锁定题目作结尾。文章的题目一定要回扣题目，这一点至关重要的。如满分作文《充满活力的岁月》，在展示了自己沉醉在乐曲境界中与音乐为伴的生活之后，结尾写道：“我就和音乐一起同喜同悲着，她让我的心不曾单调，把我年少的心填满了缤纷的旋律。有音乐在，我生命的每一分每一秒都会是充满活力的岁月。”这样一来，很自然地点明了题意，也留给读者很大的品味空间。” 三、针对学生的习作，分析在切题方面失分的原因。 1.学生根据“失分会诊”，对照自己过去的作文，分析失分的原因。 2.小组合作学习，总结本小组在切题方面存在的问题。 3.小组选代表发言。 4.教师选病例文分析。 5. 教师总结：同学们在切题方面失分的原因主要有以下几点：一是因误解而离题。或者对题目的含义理解不准；或者对题目的感情色彩把握不准；或者将题目中的局部当作整体，只扣住其中的一部分。这些做法都是偏题离题的。二是因随意而脱轨。作者没有紧扣题目和中心的写作意识，写到哪里就顺势说下去。三是因忽视而偏向。只重视狭义的“题目”或“话题”，而没有认真地读导语或写作提示的限制。希望同学们今后在这几个方面要注意。 四、结合例文分析、掌握“提升要诀”。 1.学生小组合作学习，分析例文，掌握提升要诀。 2.教师重点引导分析满分作文的秘诀。 考题回放： 面对纷繁的生活，我们常常有许多感悟：当我们看见一轮红日冉冉升起时，我们也许会感悟到青年人的朝气蓬勃与旺盛的生命力，当我们看见叶子从树上落下时，我们也许会感悟到生命的短暂，而应该珍惜时光发奋进取…… 朋友，你对生活有什么感悟呢？请以“感悟-------”为题写一篇文章。 要求：①在“感悟”后面的空白处填一个词或短语。②除诗歌外，文体不限。③书写工整，600字左右。 满分作文： 感悟感恩 不知不觉之中，西方的节日文化已跨越了地域与民族的界线，逐渐融于我们的生活。面对着这些因新奇而充满诱惑力的节日，我惟独钟爱感恩节。它不如情人节浪漫，也不似圣诞节热情，却以一种平和的温暖的方式提醒着我们永远不要失去那颗感恩的心。的确，感恩需要提醒，在现代社会尤其如此。因为生活中的感恩似乎已在慢慢趋于隐匿，取而代之的是无休无止的抱怨。 过上了平淡安稳的日子，我们却抱怨它不够富裕；拥有了关爱我们的亲人，我们却抱怨他们太过唠叨；交到了真心以待的朋友，我们却抱怨他们还不够体贴……我们似乎忘却了，忘却了曾经贫穷时，能过上平淡的日子，哪怕只有一天，我们会感恩；忘却了曾经失意时，能有人鼓励，哪怕只有一句，我们也会感恩；忘却了曾经无助，能有人关心，哪怕只有一点，我们同样也会感恩…… 现代生活的快节奏，让我们忘却了感恩，无暇去感恩，于是日子便一下子浮躁起来，变得喧嚣不安。我们需要提醒，感恩需要提醒。 提醒感恩是提醒一种乐观积极的生活态度。也许生活真的有很多不如意之处，但换个角度去审视它，以一颗感恩的心去迎接它，我们会发现心情明朗了许多。 提醒感恩是为了让我们学会感恩，重拾感恩。感恩于生命，感谢它给了我们体验生活的入场券；感恩于爱，感谢它给了我们感受温暖的热源；感恩于机遇，感谢它给了我们升华自我的阶梯；感恩于苦难，感谢它给了我们继续拼搏的筹码…… 常言道：感恩图报。提醒感恩，更重要的意义在于要让我们能以一种更积极的态度去回报我们感恩的对象。对生命最好的回报莫过于珍惜，对爱的回报莫过于传递，对机遇的回报莫过于把握，对苦难的回报莫过于升华…… 提醒感恩，要把握好感恩的界限与内涵。那不是一味地肯定或依赖于外界的给予，而忽视了自身努力的价值，磨灭了继续进取的斗志。毕竟自己才是生活的主角，进取才是生活的法则。感恩可以是一种慰藉，却不可以成为一种麻醉。 感恩如一场及时的春雨，冲刷掉浮躁的尘埃与腐朽的气息，让一切在尘埃落定的平静之中孕育更加精彩的新生。 所以，让我们一起来提醒感恩，在每一个感恩节，也在每一天。 满分解秘：文章行文大胆，收放自如，笔法娴熟，是一篇颇具思想深度的大气文章。 满分点：“感悟感恩”，一个语意明确、简洁扣题的作文题目。文章开头由独爱感恩节引出“要提醒感恩”的话题，结尾强调要“提醒感恩”时，仍不忘提及感恩节。可谓前后呼应，首尾圆合，结构紧凑。这是文章的一大优点。在文章的主体部分，围绕“为什么要提醒感恩”，“提醒感恩的原则是什么”等问题，作者提出了“提醒感恩是提醒一种乐观积极的生活态度”，“提醒感恩，要把握好感恩的界限与内涵”等全新的观点，显示了考生对社会现象的观察力与一定的思考深度。 3.小结：切题的提升要诀是：第一，认真审题。一是要特别注意认真解读题目“导语”和“要求”两部分，决不轻易放过其中的若干限制。二是要读懂题目或者话题的真正含义。三是要读懂题目包含的感情色彩。第二，提前规划。在动笔之前，要考虑好文章的立意、结构、材料、顺序等，写好提纲。第三，及时补救。每写一段话后，要审视其是否与主题和提纲相符。如果发现离题，要迅速截住上面的话，并转移到中心话题上来。 五.指导学生写作。 文题：有人说岁月宛如一首歌，有人说生活宛如一首歌，有人说亲情宛如一首歌，有人说快乐宛如一首歌，还有人说苦难宛如一首歌……. 在我们人生的道路上，有许多动人的乐章，请撷取你感受最深的一节，写出你的感受和认识。请你以“宛如一首歌”为题目，写一篇600字左右的文章。说明：立意自定，文体自选，要有真情实感。 六、学生自改。 七、教师抽学生作文评讲。 八.教师总结：主要总结这次作文训练的得与失。
初中作文专题训练教案之二——中心 教学目的： 1.了解中考作文在“中心”方面的具体要求。 2.掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并运用于写作之中。 3.引导学生分析作文“中心”失分的原因。 4.能运用“提升要诀”提升作文水平。 教学重点： 1. 掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并运用于写作之中。 2.能运用“提升要诀”提升作文水平。 教学难点： 1.引导学生分析“中心”失分的原因。 2.能把使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧运用于实际的写作之中。 教学时间：二课时 教学过程： 一、引入新课 我们训练了中考作文的第一个专题——切题。从同学们的作文来看，绝大多数同学掌握了在切题方面的得分要诀“审准题目，切合题意”及具体的方法。但大家在写作中仍存在很多问题，如开头很冗长，拟题未扣话题，还有的同学结尾未扣话题点题，这些方面都希望大家在今后的写作中注意克服，不断提高自己的作文水平。今天我们进行第二个专题训练——中心。中考作文评分标准中，把“立意明确，中心突出”作为其重要的评判标准，立意鲜明、新颖、深刻，乃是考场作文成功的关键。 二、引导学生掌握得分点的方法和技巧。 1.明题依体凸中心。首先要正确理解题意：其次依据文体明了中心。以写记叙文为例，可抓住记叙的线索，诸如景、物、人、事、思想感情等，这是做到立意明确的先决条件：二要精心选择能表达文章中心的材料，如果材料与文章的中心联系不紧，就影响中心的明确；三是在文章的关键地方，用一两句话进行议论或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如画龙点睛般活脱起来。 2.化大为小炼主旨。仅以话题作文为例，我们可在析题的基础上，化大为小，把思维引向深入，找到适合自己的切入口拟题立意。如对话题“处处留心皆学问”，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了“垢”，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，最后明白了“只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来”的道理。在具体而生动的记叙中，突出了“处处留心皆学问”的话题要旨。经过这样的“炼旨”，立意就自然高人一等了。 3.平中见奇出新意。常见的方法有：⑴“旧瓶装新酒”。针对人们习惯了的事物、思想、理念，从新的角度提出新的看法和见解。⑵“反弹琵琶”。运用逆向思维，从反面提出自己与传统和世俗相悖的观点，以新眼光、新观念来分析事物，评价事物。⑶聚焦时代。针对社会现实，关注时代热点，比如对救助弱势群体的看法，对环境污染的看法等，把自己对材料的独特体验、见解、评价等纳入文中。 4.三思而行求深透。立意求深要求作者对事物的认识不能停在表面上，要努力发掘出事物内在的思想内容，要把有关材料放在一定的大背景下来思考，挖掘它的社会意义，要善于把握事物之间的内在联系，提炼出深刻的主题。 （在引导中要举学生熟悉的文章来分析，文章略。） 三、小组学习，结合病例文和自己作文实际分析在“中心”方面存在的问题，然后教师引导。（病例文略，教师重点选取本班学生的病例文来分析其失误的原因）。 1、由于不用心审题，或对中心与材料的关系把握不准，致使少数文章脱离标靶，不着边际，或虽不完全脱题，但只与话题打了个“擦边球”，过于平淡。 2、因为不会炼“旨”，导致有些文章中心不明确。主要表现在：全文基本观点不明朗、不集中；后者笔墨不集中，行文过散；或思路不明晰，内容前后不衔接不紧密。 3、符合题意要求，有立意，但缺少点睛之笔，使立意缺少应有的高度。 4.思想境界不高，明显表现出一些不适合的观点。或看法偏激，或情绪偏激，体现在作文中，便是观点错误或态度消极或思想悲观。这些问题反映了考生的思想水平和道德修养。有了这些问题，作文自然不能得高分。 三、结合例文，分析“中心”“提升要诀”。 1、学生自学“提升要诀”。 秘诀一：抓住“正确”不放。考场立意，要符合生活发展的客观规律，体现出积极向上的健康思想。 秘诀二：纵向深入开掘。学会纵向思考，采用层层深入的方法，从不同方面，不同角度，由表及里、由浅入深，多问几个“为什么”、“怎么办”，使中心思想更突出，更渗透。 秘诀三：融旨于物托志。适用于散文、记叙文的写作，是指借助于某种事物来表现文章的主旨，通过对平凡事物的精雕细刻来显示深远的寓意。 2、小组学习，分析优秀作文的秘诀。（一类文略） 考题回放 以“掌声又想起来”为题，写一篇文章。 要求：⑴文体不限；⑵思想健康，写出真情实感；⑶文中不得出现真实的地名、校名、人名；⑷不少于600字；⑸不得抄袭。 满分作文 掌声又响起来 我脸红，我羞愧，我将头低了下去。虽然耳边正响着“赞许”我的掌声，。因为我清楚地知道，那不是我自己努力的结果。 一星期前，省里要举行化学竞赛，我的成绩还算好，于是抱着一拼的心态报了名。在经过几个月的准备之后，我参加了初赛的考试，题目并不算难，我做起来自我感觉良好。于是兴奋地等着成绩的公布，等着自豪地走上讲台去拿获奖证书。果然不出我所料，几天后，我得到了“内部消息”——我考了第一名，天啊！怎一个“乐”字了得！ 我得回家请功，让爸妈好好奖励他们的宝贝女儿。可是，当我正准备推门而入的一刹那，我立刻呆住了—— “唉，老师，我家丫头这回竞赛多亏您帮忙啊，成绩下来，第一名，真不错，这次得好好感谢您啊……”这分明是爸爸的声音。难道……我的成绩……，我不愿往下想。可是他们怎么可以瞒着我哦这样做呢？我无法接受这样的虚荣，我情愿不拥有。 我讨厌他们的虚伪，我下决心要努力，要让他们看到，下一轮的复赛，没有他们的帮忙，我一样可以考得很好。 在这样坚定的信念下，我付出了很大的努力，我相信，凭借自己的力量，一样可以打败对手，取得预期的成功。 这段时间里，我宁愿每天只睡四个小时；宁愿放弃满心喜欢的《梦里花落知多少》；宁愿为那本限量出版的资料顶着烈日跑遍大街小巷…… 我又一次坐在考场上，更加充满信心地应战，最终取得了国家二等奖的优异成绩。 我又一次站在讲台上，捧着鲜红的获奖证书，昂着头，自豪地接受那又一次响起的掌声。 3.引导学生分析满分秘诀。 满分点：主题鲜明、深刻，小作者紧扣题意，善于捕捉现实生活中的热点加以发觉，视角很独特。另外，本文的构思布局也很别致。小作者运用类似舞台说明的形式，通过两个时间段，将前后两次竞赛的叙述巧妙地组合在一起，浑然一体。 四、指导学生写作 健康，是人们的追求。健康的身体，健康的思想，健康的心理，健康的爱好…… 请以“——健康”或“健康的——”为题，写一篇作文，不少于600字。 五.学生互改。 六.教师和学生一起点评。 七.教师或学生总结。这次作文训练，我们掌握了作文中心得分的要诀：立意明确，中心突出。关键要做到：1.明确依体凸中心；2.化大为小炼主旨；3.平中见奇出新意；4.三思而行求深透。还要做到：抓住“正确”不放；纵向深入开掘；融旨于物托志。只有将理论用于自己的实际写作中，才能写出更新更美的作文。
初中语文作文专题训练教案之三——内容 教学目的 1.了解中考作文在“内容”方面的具体要求。 2.掌握让“内容充实”的方法和技巧，并运用于写作之中。 3.引导学生分析作文“内容空洞”的原因。 4.能运用“提升要诀”提升作文水平。 教学重点 1. 掌握让“内容充实”方法和技巧，并运用于写作之中。 2. 能运用“提升要诀”提升作文水平。 教学难点 1. 掌握让“内容充实”方法和技巧，并运用于写作之中。 2.、引导学生分析作文“内容空洞”的原因。 教学时间：二课时 教学过程 一、引入新课 经过“切题”和“中心”两个专题的训练，同学们的作文水平有了一定的提高。从“中心”的训练来看，同学们的立意正确、新颖，但从总体来看，大话连篇，内容空洞，这就涉及到我们今天训练的专题——“内容”。内容从广义上来说，包括“切题、中心、内容、选材、感情”。前面我们已训练了两项，今天就训练“内容”的第三项——内容。 二.引导学生明确中考作文评分标准对“内容”的具体要求。 新课标为中学生设定的总体目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”“具体明确”即是对作文的具体要求。在阶段性目标也有这样的要求：“写作要有感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。” 这些要求体现在中考中就是作文评分标准，此项得分点所占的比例相当大，仅以安徽为例：内容30分，表达25分。这说明“内容”极其重要，我们决不可忽视。 中考作文的评分，对“内容”大体可分为五等：内容充实、内容具体、内容比较具体、内容不具体、无内容。实际上我们班上的绝大多数同学的作文处于“内容具体”、“内容比较具体”、“内容不具体”这三个等级。这是我们作文训练的重点，也是一个难点。希望大家一定要闯过这一关。 三、学生将自己收集起来的内容不充实的习作，对照“失分会诊”，分析造成内容空洞的原因。（这一点学生比较清楚，教师只做一下点拨就行了。） 不同的文体，其内容的失分形式不同，这里这种分析两种文体。 记叙文（包括童话、寓言、故事新编）：只是简单的叙事，没有具体的过程。叙事没有中心，故事不完整。造成这些问题的原因是没有交代清楚故事的要素。有的同学在一篇文章中写了好几件事，但每件事都是蜻蜓点水，一带而过，文章自然无法充实起来。 议论文（包括议论性的散文）：空谈口号，说大话，没有具体的典型势力和精确的理论依据。造成这种情况的原因是记忆的材料太少，肚子里没“货”，只好空谈了。这种情况在我们同学中最为典型。希望大家多阅读，多积累，才能使自己的材料不断丰富起来。 一、对照例文掌握使内容充实的方法。 1、小组学习。 2、教师引导。 招式一：联想、想象，丰富内容。写作时要充分运用联想和想象使自己的文章内容更加丰富。片段示例：人生鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把，声嘶力竭地喊着：“烧死他！烧死他！”广场中心竖着一个十字架，一个青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火，眼睛跳动着火苗。 “说！地球才是宇宙的中心！”一个身着黑长衫的教徒朝他威胁道。 “不！太阳才是中心！”青年没有丝毫畏惧。 “点火！”那黑长衫教徒气急败坏，一声令下。 火焰顿时在青年的脚下燃起，广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始终是坚定的，他在烈火中永生。他，就是布鲁诺，一个坚守真理的人，他为历史增添了一道火红的风景。 上面的文章运用了布鲁诺为真理而献身这个素材，加上自己的想象和描写之后，布鲁诺的形象生动起来了，内容显得具体而充实。 招式二：叠加同类。这种方法适用于议论文、议论性散文的写作。一个材料总是单薄的，所以我们不防把同类的几个材料叠加在一起，形成集团效应，内容就自然充实起来。 片段示例：君不见，李白不齿阿谀奉承之徒，抬头挺胸夺门而出，高歌“安能摧眉折腰事权贵，使我不能开心颜”，面带微笑挺胸游于山水之间：君不见，文天祥不要高官厚禄，抬头挺胸作正气歌，引亢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，视死如归挺胸走向刑场：君不见，司马迁受宫刑挺胸而成“无韵之离骚”，吉鸿昌面对敌人的枪口慷慨就义…… 他们的骨气，他们的坚定，响彻云霄，万古长青。 上面文段，作者以学会挺胸为中心，联想到李白、文天祥、司马迁、吉鸿昌四个具有同样品质的任务。这些同类的事例集中起来就有了巨大的说理效果，文章的内容就显得更充实。 二、结合满分作文，掌握“内容”的“提升要诀”。 1、学生自学，掌握“内容”的“提升要诀”。 写记叙文记住两点：一是写好一件事，记好一个人。要写出时间的开端、发展、高潮、结局四个阶段。开端、结局尽量简洁，发展、高潮施以重墨。二是要突出描写，用描写来充实内容。 写议论文也应记住两点：一是有充足的论据；二是学会剖析论证。 2.小组对照优秀作文，剖析成功的秘诀。（议论文略） 考题回放 一粒种种顶开岩石，破土而出，表现的是坚韧不屈、生机勃勃的力量；一位老师投来关怀的一瞥，是激励你克服困难、勇往直前的力量。力量有时是一句话，当你遇到挫折的时，它给你带来无穷的勇气；力量有时是一本书，当你困惑彷徨是，它会拨开你心灵的迷雾；力量也可以是长辈的一次批评，妈妈的一个电话，父亲的一根白发，同桌的一张卡片，邻居的一声问候…… 请以“力量”为话题，联系自己的学习、生活实际，自拟题目作文。 要求：⑴立意自定，文体自选。⑵600字左右。⑶书写工整，卷面整洁。⑷不得出现真实的人名、校名。 满分例文： 家庭的温馨 家，是温馨的港湾，是我们这些扬帆出海的小船最好的归宿；家，是一把大大的伞，有风有雨为我遮为我挡；家，也是一首亘古不变的歌谣，是印在我心中最美的音符。——题记 我的家没有万贯的资财，也没有舒适的小车和豪华的别墅。有的知识爸爸那发自肺腑的谆谆教悔；有的只是妈妈那无休止的阵阵唠叨；有的只是我们兄妹三人爽朗的笑声和那股始终洋溢着爱的温馨。 父爱 父亲从不把他的爱表露在外，但我却从言语中感受到了那分深沉的爱。每次打电话回家，父亲总是三言两语，之后便成了我和母亲的“畅谈”。但正是有了父亲这几声短暂的问候，我的心中才多了些幸福和温暖，也让我懂得了更多做人的道理。考试成绩的不如意让我坠入了痛苦的深渊，我在电话这头号啕大哭，父亲在那头耐心地安慰我，让我把痛苦和挫折化作奋进的力量。每天放下电话，我的心情总是倍感轻松，我觉得，天更蓝了，树更绿了，阳光也更加温暖了…… 母爱 母亲的爱岁不像父亲的爱那样发人深省，也不像老师的爱那样令人铭记于心，但它有着更闪光的一面。天冷时，是她在耳边不停地嘘寒问暖；生病时，是她寸步不离地守侯在我的身旁；夜深了，是她一次又一次地把踢落的被子重新帮我盖好……一路走来，我无时无刻不是在母亲的细心呵护下度过的。在我远离家乡的这些日子，不知牵走了母亲多少泪水！初次出门在外，看到的是一张张陌生的面孔，彼此之间极少有沟通的语言，我畏缩了，害怕了。这时，是母亲一句句地鼓励我，让我学会了与人交往，学会了勇敢与坚强。母亲啊，您为儿子付出的太多太多，您的爱，要我何以为报？ 儿女情 一句亲切的问候，一个真挚的笑脸，无疑不是儿女对父母最好的回报。父母将所有的憧憬与希望都寄托在儿女的身上，我绝不能让父母失望，我一定要以优异的成绩老报答父母的爱，让最美丽的笑容在他们脸上绽放。 是这些爱，将父母和我紧紧地连在一起；是这温馨，让家成了游子心中的天堂。这里，父母用温暖的手为儿女撑起一方晴空；儿女为他们的行动给父母带来一丝慰藉。这一首首的爱的乐章奏出了家庭的温馨，你感受到了吗？ 1.教师引导学生分析满分秘诀。 满分点：本文内容充实，语言朴实，感情真挚，善于运用细节描写表现中心。采用来题记和小标题的形式，这些小亮点在考场作文中具有引人注目的作用。三个小标题各自独立，但又相辅相成，浑然一体，很好地表现了“家庭的温馨”这个主题。素材选择“以小见大”，文章、看似平淡，无大是大非，无曲折的故事情节，都是小作者对真实生活的深入挖掘，能反映生活的本质，具有独特性。 七、指导学生写作。家庭的温馨 文题：阅读下面材料，按要求作文。 记忆，没有重量。它却可以压得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空间飞翔，记忆没有体积。它却既可以让人敞开襟怀去拥抱整个世界，又可以使人的心眼狭隘得并蒂难容。记忆没有色彩。它却既可以使人的心灵苍白，幽暗，又可以让人的内心世界绚丽、辉煌。记忆没有标价。它却既可以人一个人的生命价值上升到崇高的境界，又可以使另一个人的灵魂贬值到零点以下。 请以“记忆”为话题，写一篇作文，不少于600字。 八、自改，然后教师点评。 九、总结：经过本次训练，同学们的作文有了很大进步，特别是原来不善于运用想象和描写的同学，这次能运用各种描写的方法将文章写地具体生动。但有的同学语言还比较贫乏，希望大家多阅读，多积累，更上一层楼。
初中作文专题训练教案之四——选材 教学目的 1.了解中考作文在“选材”方面的具体要求。 2.引导学生分析作文“选材失误”的原因。 3.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。 4.提高学生的选材能力。 教学重点 1.分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。 2. 掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。 教学难点 分析作文“选材失误”的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。 教学时间：二课时 教学过程 一、引入新课 前段时间，我们训练了以“窗外”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：一个老大娘在雨中摸针，能让人相信这是真的吗？这就涉及到我们今天训练的专题——选材。 二、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。 选材失误主要有以下三个方面：一是司空见惯的“大路货”。表现在材料陈旧，无法吸引读者。二是毫无新意的“陈旧货”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是简单模仿的“舶来货”。一味的模仿三、引导学生掌握中考作文评分标准对“选材”的具体要求，让学生对选材引起高度重视。 俗话说：“巧妇难为无米之炊”。一篇文章，如果没有材料去体现，也是镜中月，水中花，是虚的。课标指出：写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真实、丰富的材料”。这是课标对选材提出的要求，我们一定要认真对待。 2005年各地的中考作文评分标准，在材料方面要求很高。如重庆“选材新颖，最高可多加5分”；湖北黄岗“选材新颖，有个性可多加1—3分”。材料之与作文评分，显性比重通常占到10%，但其隐性分值远远不止于此。希望大家引起高度重视。 四、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧。 1、小组学习，对照例文，分析选材的方法和技巧。 考题回放 请以“走进-------”为题，写一篇文章，先将题目补充完整，然后作文。 要求：⑴有真情实感；⑵文体不限；⑶不得出现真实的人名、地名和校名。 走进那张“牛皮癣” 大雪放肆地在天空中飘荡，整个世界突然变得一声不吭。那雪白雪白的花朵，纷纷扬扬地落到马路上，落到屋顶上，落到停靠在路旁的汽车上，所有的一切，在一瞬间都沉浸在了一片雪白的世界里。 不知从哪儿吹来一股风，说是为了维护市容，保证城市的卫生，要清理街头巷尾张贴的广告。 天还没亮，雪还飘。一位清洁工正在清理着一面墙。他四五十岁的光景，穿一件军大衣。衣袖上带着袖套，却遮盖不了衣袖的补丁，皮肤在雪的衬托下显得更加黝黑。他用力地撕着墙上贴得很紧的纸张，手冻得通红通红的，像火焰一样，似乎能将这雪融化似的。麻烦的是，这些纸张仿佛在墙上生了根，他只好用冰冷的书一遍一遍地擦洗着墙。天渐渐亮了，墙上的纸只剩下了最后一张。清洁工抬起右手正准备撕去，可手突然僵在了半空中，像是被冻住了。最后，他摇了摇头，收拾好工具，走开了。 参加晨练的老爷爷准时来到这里。一路上的景色令他惊叹不已，不是因为那漫天的大雪——在这北方城市雪算不了什么，令人惊叹的是这座城市的工作效率。一夜之间，每一面墙都被清洗得干干净净。在清洁工刚清理过的那面墙前，他停住了。他被那张纸吸引住了，“是哪个粗心的清洁工把它忘了。”他一边念着一边伸出手，去撕那最后一张纸，可刚撕下一角就停住了。他也摇了摇头，走了。 天已经亮了，一个小学生摸样的女孩，一蹦一跳地去上学，嘴里还哼着从老师那儿学到的儿歌，背上背着浅蓝色的书包，她同样被那张纸吸引住了。他细细看了一会儿，就打开书包，拿出胶带，把刚才被撕下的那个角粘了回去，然后开开心心地哼着儿歌，朝学校跑去。 雪似乎没有想停的意思，那鲜亮的白色在晨光下显得格外宁静而柔软。一束晨光照到了那张纸上，上面写着四个醒目的大字：“寻母启示”。 满分解密 满分点：本文选取的材料可谓出人意料，美不胜收：一是材料的情节美。在爱护环境的整治活动中。三位不同年龄的人物对一张“牛皮癣”表现出相同的态度，不由让人惑由心生。作者层层设悬，至结尾才一笔带出原因，情感似喷井突然爆发。像清洁工的“摇头”，老人的一“撕”一“停”，小女孩的“粘”，无不让人的精神风貌跃然纸上。二是材料的情感美。三位人物因为关注城市卫生才去关注这张小小的纸，这是一种公德美；三位人物又因为被这张纸感动而停下自己的行动，这是一种关爱他人的人性美。当然，纸背后的那位儿子寻母的举动，更是值得弘扬的亲情美。 借鉴点：开篇结尾的景物描写，三个人物关注“牛皮癣”的细节描写，均显示了作者不同凡响的写作功底。透过这篇满分作文，我们感受到了描写在考场作文中的魅力。 2、教师引导学生掌握选材的方法和技巧。 ⑴选鲜活新颖的材料。材料鲜活有下笔引人之效。可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：写老师“笑里藏刀”，不过，“刀子”里藏着无言的激励；写同学“冷若冰霜”，不过“冰霜”后难掩的是深切的关爱；写朋友“疯疯颠颠”，不过“疯颠”里蕴藏的是健康的心理。如《快乐存折》、《一滴泪水的体验》、《走进桃花园》等中考满分作文，透过这些题目便可以让我们感受到所选材料的非凡活力。 ⑵选感情充沛的材料。“文章不是无情物”，只有“情动”，才能“辞发”。选材以情动人须做到：或对生活、对客观对象充满热情，或用传神的肖像绘出人物的神韵，或用生动的语言展示生活真情，或用形象的景物衬托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真实动人。 ⑶选底蕴深厚的材料。在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典故，必能收到“画龙点睛”、“文才飞扬”。如果你有丰富的诗词积累，还可以从诗词方面选材。这类材料的特点是写人未所知，以知出新。 五、结合优秀作文，掌握“选材”的“提升要诀”。 1、学生自学，分析满分秘诀。 考题回放 阅读下面的材料，按要求作文。 5月1日，风和日丽。杭州某景点游人如织。人们泛舟于纵横的河道，穿行于青翠的丛林，徜徉于碧绿的田野，陶醉在这优美的自然风景。游人之中，一对父子引起大家的注意：一位年轻的父亲带着年幼的儿子，手拿塑料袋，不时地拾捡着路旁被人丢弃的食品包装袋、废纸、果壳……人们见了，不禁驻足，纷纷弯腰拾捡废弃物。啊，好一道亮丽的风景！ 请以“风景”为话题，写一篇不少于600字的文章。可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受。文体自选，题目自拟。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 满分例文 走在历史的画廊里 朦胧中，我被带到了一条长廊里，两旁挂满了一幅幅活动着的图画。我迈开步子，观赏起这些多彩的图画来。 第一幕 人生鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把，声嘶力竭地喊着：“烧死他！烧死他！”广场中心竖着一个十字架，一个青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火，眼睛跳动着火苗。 “说！地球才是宇宙的中心！”一个身着黑长衫的教徒朝他威胁道。 “不！太阳才是中心！”青年没有丝毫畏惧。 “点火！”那黑长衫教徒气急败坏，一声令下。 火焰顿时在青年的脚下燃起，广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始终是坚定的，他在烈火中永生。他，就是布鲁诺，一个坚守真理的人，他为历史增添了一道火红的风景。 第二幕 白色的病床上，一个小女孩艰难地用小木棒翻着书。由于高位截瘫，她只能镜子吃力地看书，字是反的，她会因此不停地流着眼泪。但她并没有抱怨，她坚持了下来，她为此露处了多少发自内心的微笑。当她坐在轮椅上，拉着手风琴低唱着“我眼前有一片红花绿草”时，她已经懂得了生命的真谛。 张海迪，一张苍白的脸，却为历史添上了一道五彩的生命之景。 第三幕 烈日当空，一位农民打扮的老伯正在田间忙碌着。低头，弯腰，又站起。他一遍又一遍地重复着这一连串串的动作，观察着那一株株水稻。突然，他眼睛一亮，笑容顿时写在了他的脸上：“找到啦！可找到你啦！我找了你十年啊，今天终于让我找到了！”说着，弯下腰去，小心翼翼地将那株水稻连根挖起。欣喜若狂地带着它往远处的房子跑去。他就是袁隆平，养活了几亿中国人民的伟大农民，坚持了十年，他终于在中国的历史上画上了一道金黄的风景。 尾声 睁开眼，天已大亮，枕头旁放着的书仍翻在第一页，上面赫然写着：只有坚持到底，才能欣赏到最美丽的风景，才能创造出最美好的风景。 满分秘诀：除了形式新颖、构思独特以外，本文在材料上的特色也极为鲜明：⑴材料横贯古今。文章运用了蒙太奇的手法，把不同时间、不同地点的古今人物巧妙连接在一起，展示了布鲁诺、张海迪、袁隆平独特的“人生风景”。这种形式，取材广泛自由，不受时空的约束，给人以明快、简洁、大气的感觉。⑵材料感情浓郁。考生选取的三个故事虽“老”，但作者用善感的心灵、细腻的笔触，展示了不同人物在不同境遇中表现出来的可贵精神——坚守。⑶在表现手法上也各有侧重，写布鲁诺重在背景的烘托，写张海迪重在内心情感的铺设，写袁隆平重在人物言行的描写，从而使三个人物都显出鲜明的个性。读者透过文字可以触摸到这些人物的美好心灵。 2、教师引导学生掌握“选材”的“提升要诀”。 材料除真实、典型外，还应力求新颖：新人、新事、新情况、新风尚、新观点、新认识、新经验等，让读者耳目一新。 具体方法是认真思考，必须经过“放弃——选择——再放弃——再选择”的选材过程。要放弃那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的体验、自己的发现。这样写出来的文章，才是刻骨铭心的生活，才是妙趣横生的故事，才是震撼心灵的情感。 六、指导学生写作。 文题：苦与甜是相对的，苦与甜也是可以相互转化的。“不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功。”一些从小肯于吃苦的人，往往三十而立，因为有了真本事，后大半生便可以享受相对甜美的生活。而从小泡在蜜罐里不肯吃苦的人，且不说他们不知道什么是甜，更重要的是因为没有真本事，一生也摆脱不了心灵上的苦难。正如俗话所说：“能吃苦的人吃半辈子的苦，不能吃苦的人吃一辈子的苦。” 读完上面的材料后，请以“苦与甜”为话题，写一篇不少于600字的文章，自定立意，自选文体，自拟标题，所写内容必须在话题范围之内。 思路点拨：写记叙文，可以讲述自己、亲人或朋友“苦尽甘来”的故事，展开时，对“生活之苦”要“泼墨如云”，对“生活之甜”则可以一笔带过；写议论文，则可以以李时珍、李世光等人不同寻常的苦难经历作为素材，提出“在苦难中走向成功”的主题，为充实文章，写作时要巧妙地引用一些诗词格言，让观点水到渠成。另外，我们也可以从反面取材，有句话说得好：“自讨苦吃会增加生命的高度，历尽忧患方能挥洒生命的昂扬。”从反面切入，内容更容易吸引读者的目光。 七、学生互改。 八、教师点评。 九、总结：作文在“选材”方面的得分要诀是：“材料丰富，精当具体”。从这次作文的训练效果来看，比过去有了很大的进步。但要选出真实、典型、新颖的题材，还需要大家留心观察生活、体验生活，做生活的有心人。
初中作文专题训练教案之五——情感 教学目的 1.了解中考作文在“情感”方面的具体要求。 2.引导学生分析作文在“情感”方面失分的原因。 3.掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。 教学重点 1、引导学生分析作文在“情感”方面失分的原因。 2、掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。 教学难点 掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。 教学时间：二课时 教学过程 一、引入新课 感情是文章的生命，《周易》上说“修辞立其诚”，刘勰主张“为情而造文”，白居易说“感人先者，莫先乎情”。这些精辟的论述告诉我们，写文章一定要有真情实感。课标指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验”，写作要“表达真情实感”，并把“是否表达了真情实感”作为创意加分的重要依据。 上述这些要求及规定，在各地中考作文评分准则中也得到了充分体现。我们今天进行第五个专题训练——情感。 二、学生结合自己的写作实际，分析自己在情感的表达上存在的问题及原因。 具体表现在以下几个方面：⑴感情平淡乏味。原因是表达方式单一，常是一叙到底，没有恰当运用描写、议论和抒情。⑵、感情虚假失真。由于阅历少，对所经之事又感受不深，难以写出真情实感，“为文造情”。⑶、感情夸饰失度。出现这种情况的原因是有强烈的情感体验，但没有掌握一定的抒情技巧，而出现了小题大做、大词小用、感情夸饰失度、抒情矫揉造作等情况，从而消弱了文章的表达效果。⑷、感情消极低沉。主要是因为受“新事物、新观念”的影响，对反面事物大唱赞歌，或以偏概全，一味揭示事物的阴暗面。 三、引导学生掌握表达真情实感的方法。 1、学生结合优秀作文分析其方法。 考题回放：阅读下面文字，按要求作文。 生命如花，芳香四溢。 当你的生命为他人开一朵小花，灿烂一片心地，增添一份温暖，你生命的芳香就会沁人心脾。 一声关切的问候，一句温馨的祝福，一次跌倒后的搀扶，一次碰撞后的微笑……当这一切在你的心田荡漾着涟漪的时候，你一定会感受到一种温情关爱的芳香。 当你凝视那些普通的生命，你会发现他们的生命正静悄悄地开放，把芳香留给了世界。当你追想那些远去的生命，你会发现虽然斯人已逝，芳香依旧弥散。 让我们感悟芬芳的人生，绽放生命的花朵，追求生命的方向。…… 请以“生命的芳香”为话题，写一篇文章。 要求：⑴所写内容必须在所写话题范围之内。⑵立意自定。⑶文体自选（除诗歌外）。⑷题目自拟。⑸不少于600字。⑹要有自己的体验、感悟，不得抄袭。⑺文中不得出现真实的校名和人名。⑻书写正确、规范、美观。 满分例文 暗香. 爱香 小A曾经对我说：“你身上有股特别的香气。” 我不明白，哪里有。 直到有一天，当我换下演出服，重新穿上自家衣服，我才似乎明白——暗香何处来。 清晨，阳光犹如流水般洒在里院子里，伴着熟悉的流水声轻轻流淌，在微甜的空气里回旋荡漾。 我推开熟悉的锈铁门，随着“吱”的一声，在阳光的斜射下，奶奶的背影映入眼帘。 又是一股熟悉的味道，暗香涌动。我疑惑，是洗衣粉的味道？是奶奶的味道？还是都有。我走进了。像往常一样，奶奶弯着腰坐在古老的木盆前，将手浸在水中不断地上下搓动。 “哗，哗，哗……”随着那赋予了节奏般的击水声，香气越来越浓，一群白色的泡泡也淘气地露了脸儿，有的得意地升上天去，有几个呆头呆脑的摇摇摆摆地撞到了木盆的边上，有一群牵着手，笑盈盈地落地，大多数却涌上了奶奶的手，爱怜地赐给了奶奶犹如天使般的吻…… 奶奶的手在泡泡和水中若隐若现，她的手不像母亲的手修长而又年轻，也不像父亲的手刚强有力，她有她的韵味，像铁树开花那样有着岁月的芳香。 奶奶的手不断搓揉着衣服，似乎有什么贮进了衣服里。一瞬间，我真的什么都了解了，奶奶是将充满着爱的香气，贮进了洗衣水中，长留于…… “想什么呢？昨天的衣服干了，在沙发上，快把睡衣换下。”奶奶催我换衣服…… 拿起沙发上的白衬衫，暗香再次翩跹，犹如沁人的提神药，流入鼻中，那是洗衣机转不出来的，是洗衣店熨不出来的，是别人搓不出来的。 奶奶用她的生命全心全意地爱着我们，爱意融入了衣服中，围绕在我的身边，滋润了我的心田，芬芳了我的生命。 真庆幸能及早闻出来，那爱的暗香。 满分解秘 满分点：⑴层层蓄势，步步渲染。文章开头，作者从衣服的香味写起，通过探询香味的来源，进而体悟到奶奶对自己无微不至的关爱。从全文看，探询香源的过程，也就是作者发现真爱、感受真情的过程，文中流露出的浓浓的爱意，让人感动不已。⑵实写虚写，相得益彰。文章以“ 暗香. 爱香”为题，意韵深厚，情味悠长。其中，“暗香”是指衣服的香味，是实写；“爱香”是指奶奶对自己的关爱，这种无私的爱，让作者深受感动，让作者仿佛闻到浓郁的“爱香”，这是虚写。实写是虚写的基础，为揭示人物的品质，抒发真挚感情作了很好的铺垫。文中由实入虚，转接自然，既有效地抒发了作者的情感，也增添了文章的艺术魅力。 借鉴点：⑴、细节描写，真情毕现。“奶奶洗衣”的细节，艺术诠释了“爱的暗香”。作者移情于物，用拟人的手法描绘“泡泡”的情态、动作。这些生动形象的描写，让读者感到芳香馥郁，情意真切。⑵悬念设置，曲径通幽。写作中，作者还注意通过“我不明白”、“我似乎才明白”、“我疑惑”等悬念的设置，使文章犹如通幽曲径，展现迷人的风采，有效激起读者的阅读欲望，也有助于文章抒发强烈的感情。 2、教师引导理解掌握表达真情实感的方法。 ⑴写真实的情感。“真实”重要指作者在文章中表达的感情要符合生活实际，不违背生活的规律。只有倾注了真情，文章才有实感。 ⑵写真切的感受。“真切”，是指感情的表达要具体、深切而自然。真切的感受，来自人与自然、社会生活的交流互动。只有对生活的种种感受了然于胸，动人的真情才能在我们的笔端涌动。 ⑶抒真挚的感情。“真挚”是指感情的表达力求深刻、诚挚而又妥帖。感情的书法既要符合生活的真，更要符合人性的善，进而显现感情的美。 ⑷求感人的效果。“感人”，是指感情的抒发浓烈而又富有感染力，能有效地激起读者的共鸣，为读者营造一个动人的艺术境界。要获得感人的效果，须采用有效的抒情手段。既可直接抒情，也可间接抒情。 四、引导学生分析病例文，掌握“提升要诀”。 1.展示学生习作《窗外》，学生分析其失误点，并运用提升要诀的某种方法，修改习作。 2.引导学生修改（略）。 3、总结：提升作文“情感”的秘诀：⑴突出词语的感情色彩。⑵发挥表达的传情功能。可运用议论、抒情直接抒发感情；采用描写，特别是细腻的心理描写，对抒发感情有直接的功效；而记叙则是抒情、议论的基础。要表达真挚的感情，就必须综合运用各种表达方式。⑶凸显局势的表情特性。从语气、语调看，陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四种句式各有所长，能充分展示不同的情感。再加上长句和短句交替使用，倒装句和特殊句时时点缀，关键语句反复咏叹，可以使感情表达逐层加深，从而产生强烈的感染力。⑷突出修辞的寓情特色。在写作中，有意识地运用比喻、拟人、排比、反复等修辞手法，不仅使文章生动形象，尤其能有效地帮助我们表达情意，抒写感受。 五、指导学生写作。 文题：人世间最宝贵的是什么？法国大作家雨果说得好：善良。“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。” 中国传统文化历来追求一个“善”字：待人处事，强调心存善意、向善之美；与人交往，讲究与人为善、乐善好施；对己要求，主张独善其身、善心长驻。记得一位名人说过，对众人而言，唯一的权利是法律；对个人而言，唯一的权利是善良。 请以“善”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇不少于600字的作文。 思路点拨：“善”是一个老话题，要获得读者青睐，就得要“老”中出“新”：一是挖掘老话题中的新含义，揭示时代赋予“善”的崭新内涵。二是进行形式手法上的新包装。无论采取何种方式，都要写出文章的真感情。⑴描绘生活，表达真实感受。写作要结合自身实际，把感受写具体，就能收到良好的抒情效果。⑵情景交融，打造感人境界。 六、学生自改。 七、教师点评。 八、总结：写作方法固然重要，但要写出“真实真切，真实感人”的文章，一定要做一个热爱生活的人。只有热爱生活的人，才会写作。因为独特的情感来源于独特的经历和真心的感受，来自于对独特经历和真心感受的提炼。希望大家面对生活微笑，去发现生活中的美，让它们流淌在你们的心间，绘成一道道美丽的风景。
初中作文专题训练之七——条理 教学目的 1.了解中考作文在“条理”方面的具体要求。 2.引导学生分析作文在“条理”方面失误的原因。 3.掌握使作文“思路通畅，层次分明”的方法。 教学重点 1、了解中考作文在“条理”方面的具体要求。 2、掌握使作文“思路通畅，层次分明”的方法。 教学难点 引导学生分析作文在“条理”方面失误的原因。 教学时间：二课时 教学过程 一、引入新课 表达是基础等级得分篇中的第二大项，这一大项包含五个方面（结构、条理、语言、表达方式、文体）。上次我们对“结构”进行了训练，这次我们要训练的是“条理”：怎样让你的作文思路通畅，层次清晰。 二、学生自学“得分点概述”，了解中考作文对“条理”的要求。 条理，是中考作文在思路和层次上的起码要求。新课标明确指出：要“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”；要“合理安排内容的先后和详略”；要“条理清楚地表达自己的意思”。条理，也是中考作文评分的一个重要标准。 “条理”这一项得分点的等级：一等，思路通畅，层次清晰；二等，顺序清楚，层次分明；三等，思路欠通畅，层次欠分明；四等，思路不清，层次混乱。 三、结合优秀例文，掌握使作文“思路通畅，层次分明”的方法。 1、小组学习，结合收集的例文，理解掌握使作文“思路通畅，层次分明”的方法。 文意上要一气贯通。我们的思路怎样发展，应有一个明显的条理顺序，如由此及彼，由表及里，由个体到群体，由过去到现在……；如是相辅相成，是因果相关，是主次分明，等等，并适当地在层次、段落中点到，使人读起来一目了然。 形式上要有明显提示。这是从外在标志上而言。我们可以在文章的关键处，用上一些显示条理的标志性语句（或词语），既给自己的写作思路提供顺畅的便利，又让读者领略到行文脉络。例如： ⑴承接顺延式：首先——其次——然后——接着——最后 ⑵时间先后式：昨天晚上——今天早晨——到了明天 ⑶空间顺序式：登上石级——转过山坳——来到大殿 ⑷由此及彼式：望着眼前的情景——我不禁想到 ⑸由主到次式：最主要的是——其次是——再次是 ⑹因果相关式：我无心学习（果）——我的家破碎了（因） ⑺由实到虚式：这里的景色太美了——我想到了一个传说 ⑻相辅相成式：老师是我妈妈——妈妈是我老师 ⑼由浅入深式：他不仅是——而且是——更是 这些标志性的词句一般用在段落转换处、语意衔接处，可使文章紧密、连贯。 2、教师引导。 3、引导学生分析满分作文的秘诀。 ⑴考题回放 阅读下面材料，以我生活在--------中“为题写一篇文章。 如果一个小孩生活在恐惧中，那么他就学会了忧虑； 如果一个孩子生活在讽刺中，那么他就学会了自卑； 如果一个孩子生活在鼓励中，那么他就学会了自信； 如果一个孩子生活在真诚中，那么他就学会了平静地生活。 要求：①从所给的材料中选择一个加点的词或另选一个更适合你自身情况的词，填在横线上，然后作文；②文体不限；③500字以上；④文中不得出现真实的校名、地名、人名。 ⑵满分作文 我生活在挑战中 “故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”我一直相信，人的生存是为了接受各种各样的挑战，攻克各式各样的难题。这样才会不断丰富自己的阅历，增长自己的才干，甚至于完善自己。所以我们要接受不同的挑战。 挑战自卑。人往往容易自卑，一自卑，就会阻碍我们通向成功的道路，所以我们要挑战自卑，随时随地告诉自己“我能行”。爱迪生从自卑成长，成为一位“发明大王”；而张海迪如果因为身体残疾而自卑，那么中国就少了以为好作家、好翻译家。 挑战懒惰。懒惰是人的天性。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”可见要登上知识的高峰和成功的彼岸，必须挑战懒惰，才能让我们以最好的态度直面困难。 挑战嫉妒心。嫉妒是拿别人的快乐来惩罚自己。我们不能像周瑜一样因为嫉妒而发出“既生瑜，何生亮”的慨叹。我们要像自己的对手学习，并以此为目标，不断超越自己。 挑战贪念。“贪”是万恶之本。多少名人自毁前程，多少前途无量的高官落马，大多是因为它。人要学会知足，知足常乐。 我们挑战，从自己开始。自己的自满情绪、骄傲心理、自卑……都是成功的绊脚石。像古人一样悬梁刺股般的磨练自己。因为只有自己打败自己，才有资格去挑战别人。生活处处有挑战，要创造自己的生活，实现自己的理想，我们就要随时接受挑战，在挑战中成长、成熟。挑战，让我们更自信，更有能力，更加坚强。 ⑶满分解秘。 满分点：①小作者通过举例、对比、引用等多种论证方法的综合遇难用，十分清晰地表达了文章的主旨。②文章层次感强，思路清晰。文章共六段，首先提出论点，领起下文；末段总结全文，揭示挑战的意义；中间四段从四个角度分层论述了挑战的四种对象，这四个排比层次井然，读来清爽怡人。 借鉴点：情理交融可以说是议论文的一种极高的境界，仔细体会文章如何将个人的感情与领悟传递给读者，对我们的写作应该有所帮助。 四、结合一类作文了解“条理”失误的原因，掌握“提升要诀”。 1.学生自学，了解“条理”失误的原因，掌握“提升要诀”。 2.教师引导。 “条理”失误的情况：一是段落层次分得不合理。有两种失误：段落分得过细；段落分得太少，甚至不分段。二是顺序不清，杂乱无章。造成这些情况的原因是写作时思路不明晰。解决办法是写作之前好腹稿或拟写提纲。 提升要诀：分段要恰当，层次要分明。 3、引导学生分析一类作文。 ⑴考题回放 和谐就是配合得适当和匀称。一支曲子因和谐，便格外悠扬动听；一幅图画因和谐，便特别赏心悦目；一席谈话因和谐，便让人如沐春风……温馨的家庭、美丽的校园都因和谐而让你备感亲切。 亲爱的同学，请以“走进和谐”为话题，写一篇文章来表达你对家庭或校园中和谐的体验。要求：①除诗歌外，文体不限，文题自拟。不少于600字。②文中不得出现真实的姓名、人名。（书写规范、工整、美观的另加1—3分） ⑵一类作文 淡妆浓抹总相宜 生活并不一定要富有，但一定要和谐；不一定要热闹，但一定要自然；不一定要显达，但一定要融洽。“黄发垂髫，并怡然自乐”，这是五柳先生心中和谐美丽的桃源美景；“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”，这是杜陵野老浣花溪畔的安宁生活；“淡妆浓抹总相宜”，这是东坡居士给西湖最和谐最完美的评价。 和谐就这么简单，它是我们身边美好的自然，是返璞归真的生活。 当然，和谐还是一种规范，一种秩序。孔子的牛车上承载的中庸之道，不就是和谐的一种体现吗？儒家竭力倡导的温、良、恭、俭、让，不是都渗透着和谐的因子吗？有了规范和秩序，才可能有和谐的环境，和谐的人生；有了道德和理智，才可能有和谐的环境，和谐的生命。当然，任何走入极端、扼杀人性的暴戾、独裁、乖张、残忍，都将远离和谐。长平之站的“斩首四十万”，嵇康的临终绝唱，都是历史留给人类的不和谐音符，都是萦绕在我们心头的莫大的遗憾。 把视野从历史的时空中拉回吧，看看我们当代人的生活理念。凿耳洞、拉眼皮已不再是什么新鲜事了，人造美女纷纷出炉，蓝眉金发闪亮登场，看着这如许众生相，就如同看这黑旋风做了个面膜，花和尚在大呼瘦身。 历史似乎在某一刻颠倒了：多么不和谐的音符啊！“本我即自然！”叔本华的话很平实，但却在告诉我们什么是真正的本我，真正的和谐。效颦的东施让我们生厌，浣纱的西施更令我们爱慕；当有些人费尽心思要为维纳斯重新安撒谎能够断臂的时候，这位断臂的美丽女子却让我们充满了幻想。 走进和谐，其实并不困难，它是风行水上，润物无声，就是平凡朴实的生活，就是胡锦涛与宋楚瑜的亲密握手，就是大陆对宝岛的深情牵挂，就是生命的真谛。 ⑶例文分析 得分点：①思路顺畅通达，层次井然清晰。由引论到本论再到结论，由历史到现实，显得自然和谐，合情合理。②从局部来看，多处排比，次序都安排得井井有条，如风行水撒谎能够，毫不受阻。③段落间的层次，由总到分，由历史到现实，井井有条。 失分点：某些论据与论点之间联系欠妥，比如“凿耳洞、拉眼皮已不再是什么新鲜事了，人造美女纷纷出炉”，这些与“和谐”并不必然背离。 借鉴点：①多用排比，次序合理，增强语气，使语言顺畅而优美。②由古及今，先后有序，符合人们的认知规律和自然发展顺序。③由总到分，由概括到具体，上下关照，分合自然，利于读者把握和领会。 五、指导学生写作。 文题：静是一种美丽，一种心灵的等待，一种优雅的默契，一种动感的音符；静，是一种蓄势，是含苞待放的花蕾，是待发飞射的弓箭，是一种反思、感悟、善变的过程；静是一种启发，一种谋略，一种情操，是一首交响乐的序曲，是动的前奏。 请以“静”为话题，写一篇文章，内容自定，思路要通畅，层次要清晰，不少于600字。 思路点拨：就内容上来说，可以写大自然中的静，可以写某个人静的特点，也可以写静的品格、修养和情操。就体裁上来说，可以写成记叙文，叙述某人好静不好动的个性；也可写成说明文，介绍静的特点、静的好处、怎样养成文静的品行等；还可以写成议论文，叙述静对自己、对他人的好处，保持静的心态的若干秘诀等。要使自己的思路通畅，将文章写得层次分明，记叙文最好用逻辑顺序，议论文可采用对照式、递进式或并列式构层成篇。 六、学生互改。 七、教师点评。 八、总结。要想自己的作文“思路通畅，层次分明”，在动笔之前一定精心构思，养成打腹稿或拟写提纲的好习惯。
初中作文专题训练之八——语言 教学目的 1.了解中考作文在“语言”方面的具体要求。 2.引导学生分析作文在“语言”方面失分的原因。 3.掌握使语言“得体流畅，形象生动”的方法。 教学重点 1、了解中考作文在“语言”方面的具体要求。 2、掌握使作文“得体流畅，形象生动”的方法。 教学难点 引导学生分析作文在“语言”方面失分的原因。 教学时间：二课时 教学过程 一、引入新课 亲爱的同学们，祖国的语言里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔流和潇洒；有大山的威武，有高原的粗犷，有江南的温柔，有水乡的秀雅。祖国的语言是一眼永不枯竭的甘泉，可浇灌祖祖辈辈不息的生机；祖国的语言是一片永不休止的音符，可谱写幽雅动人的乐章！ 亲爱的同学们，拿起笔来，写出得体流畅、形象生动的华章，让你那饱含感情的笔，流淌出声情并茂、感人肺腑的亮丽语言吧。 二、学生自学，了解中考作文评分标准对“语言”的具体要求。 语言是表达思想的工具，语言能力是作文能力中最基本、最稳定的因素。课标关于写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”这里突出了对语言的要求是“文从字顺”。 语言能力的考查是中考作文评分的重要项目之一，所占分值为作文总分的20%。 语句通顺是作文的基本要求，富含文彩、创意表达是我们的追求。 三、引导学生结合优秀作文，分析掌握使语言“得体流畅，形象生动”的方法。 1、学生自学 考题回放 著名作家毕淑敏说，人可能没有爱情，没有自由，没有健康，没有金钱，但我们必须有心情。如果你渴望健康和美丽，如果你珍惜生命的每一寸光阴，如果你愿为这世界增添晴朗和欢乐，如果你即使倒下也面向太阳，那么，请锻造心情。让我们沉稳宁静广博透明的心，覆盖生命的每一个清晨和夜晚。 请以“有个好心情”为话题，写一篇不少于550字的文章。题目自拟，文体不限（若写诗歌则不得少于25行），要有自己的体验和感悟，不能抄袭，文中也不可出现真实的校名和人名。 锻造好心情 好心情是生活的甜味剂，带给你无穷的快乐，好心情是“漠漠水田飞白鹭”的闲清雅致，是“采菊东篱下，悠悠见南山”的怡然自得。锻造好心情是对人生最好的赠予。 大自然是我们心灵最好的寄托，每每看到喷薄而出的朝阳，听着清脆宛转的鸟鸣，闻着沁人心脾的花香，心情不知不觉就好了起来。哦，大自然就是锻造心情的好去处，接受大自然的洗礼，感受好心情带来的美好人生。 春天，约上小伙伴到树林里去郊游，不觉眼前出现了“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的美景，鸟儿三三两两飞着，逗乐嬉戏，扑闪着蓬松的翅膀，在浓密的枝叶间穿梭，啁啾的鸟鸣在耳边不时的响起。我的心情仿佛变成了五线谱，鸟儿们则是轻盈的小音符，在我心间跳动，演奏出了一曲充满生机的乐曲，心情不禁豁然开朗。锻造好心情，在春天的乐章里。 春天的脚步远去，夏天接踵而至，这时山水之间便是好心情的锻造之处。那一湾清澈的湖水，仿佛把天融入了一块在里面似的，如一块温润的碧玉，周围散布着一个个小池塘，它们已被荷花覆盖了，真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”啊，怎能不陶醉呢，多么美丽的山水画啊，让人的心情一下子染成了彩色的，蓝天的纯净，碧水的灵动，荷花的妖娆，好心情占据了整个心间。锻造好心情，在夏天的图画里。 秋天的成熟，让心情穿上了耀眼的黄衣裳，打心里透着喜悦，冬天的纯洁，让心情盖上了迷人的雪棉被，从心窝里透着暖意。 鱼儿的好心情来自大海的胸怀，花儿的好心情来自大地的怀抱，我们的好心情从哪里来？从大自然中，虽然生活总有不如意，工作总有不顺心，学习总有不理想，但生活烦恼与快乐并存，我们不能总是生活在烦恼中，应该让自己的好心情到大自然里作深呼吸，感受一下快乐的味道。 让我们每一天快乐生活，到大自然中锻造好心情，让生活变得美好、愉悦吧！ 2、教师引导 使语言“得体流畅，形象生动”的方法： ⑴巧修辞。运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、反语、对偶等，可以增强文章的生动性和形象性。 ⑵妙引用。可以引用古诗词或名言、警句、歌词、流行语、歇后语等，给人以美好的享受，使人浮想联翩，成为文中的点睛之笔。 ⑶会点化。学会化用材料，让名人名言和事例融为一体，也是使语言生动的一种有效的方法。 此外，不妨来点幽默，以此突现个性；长短句兼用，整散句并用，以增强表达效果。还可以积累丰富的词语，尽量避免使用重复的词语，尽可能恰当地选用同义词。或者精心提炼一些富有哲理的语句，等等。 四、引导学生分析作文“语言”失分的原因和掌握“提升要诀”。 1、小组学习 结合病例文，分析该作文失分的原因和提升办法。（例文略） 2、引导学生分析 考生在语言上失误有两种情况：一是语言空乏。表现在写记叙文时只是空洞的叙述，缺乏具体的描写，读来如同嚼蜡。二是语言平庸。表现在写文章信笔涂鸦，很不注意推敲语言。 3、教师总结。语言的训练不是一朝一夕的事，必须在平时多下功夫。但是，掌握一定的方法也是必要的。针对我们对文章的修改，总结提升语言有两种切实可行的方法：一是变空泛为具体。应从看、听、说、感、想、做这五个方面，把抽象的意思生动地表现出来。二是变平庸为神奇。可巧用修辞，妙引用，会点化等。 五、指导学生写作。 文题：阅读下面的文字，按要求作文。 2005年7月5日，国务院下达发了《关于做好建设节约型社会近期工作重点的通知》。建设节约型社会，是构建我国新型社会的组成部分之一。 节约，是对家庭幸福的盘算，也是一份社会义务的担当。节约是一种远见，是一种态度；节约是一种智慧，是你对子孙负责的身体力行。 请以“节约”为话题，写一篇文章，立意自定，题目自拟，文体自选，字数在500——800字之间。 六、学生自改。 七、教师总结。好的内容需要好的形式，尤其是好的语言；好的语言形式更有助于内容的表达。但深厚的语言功底来自于平时的积累。希望大家今后多读书，读好书，多积累。只有拥有丰厚的文学素养，才能在文章中展示出富有个性的语言，才能让人回首频频，“才下眉头，又上心头”。
初中作文专题训练之九——表达方式 教学目的 1.了解中考作文在“表达方式”方面的具体要求。 2.引导学生分析作文在“表达方式”方面失分的原因及提升方法。 3.掌握“自如运用，恰当综合”表达方式的方法。 教学重点 1、了解中考作文在“表达方式”方面的具体要求。 2、掌握“自如运用，恰当综合”表达方式的方法。 教学难点 引导学生分析作文在“表达方式”方面失分的原因及提升方法。 教学时间：二课时 教学过程 一、引入新课 今天我们进行的专题训练是表达方式。课标指出：“（学生的写作能够）根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。”各地的中考作文评分标准中也明确地指出“自如运用，恰当综合”的评分细则。希望大家在写作中自如运用各种表达方式，写出如花的文章。 二、引导学生掌握“自如运用，恰当综合”表达方式的方法。 1. 学生自学“得分点策略”。 “自如运用，恰当综合”表达方式的方法有： ⑴恰当自如地运用各种表达方式。如在记叙文中，在记叙的基础上一定要有细致入微的描写，通过形象的描写使文章增色。又如在议论文中，运用典型的事例作论据后，一定要作恰当而精要的分析，只有做到叙议结合，才能体现议论文的文体特征，这里要特别注意的是选例一定要精当，而分析议论一定要富有气势。再如，在记叙文的结尾之处，必要时可以进行恰当的抒情，但抒情一定要自然，可以直抒胸臆，也可以是含蓄委婉，但一定要简明扼要，不宜太长。 ⑵语言力求通顺、连贯，富有特定表达方式的特色。语言可以有不同的风格，但每一种风格的前提都是通顺连贯，在此基础上可以追求语言的韵味，追求在字里行间融入浓郁的感情。不同的体裁对语言的要求也不同：记叙文宜生动形象，议论文要严密而富有气势，富有雄辩力。 ⑶在文章的段与段之间，不同的内容之间，一定要有恰当的过渡句或过渡段。写好过渡句（段），往往只要一两句话即可，如在议论文中可以采用“从……方面来说”类似的话语引出下文内容，如《藤野先生》一文中由“接着我便有参观枪毙中国人的命运了”一句，引出课堂上看电影的事件。 2. 教师引导，并分析满分作文的秘诀。 考题回放 阅读下面材料，按要求写作文。 车让人，让出一份安全；车让车，让出一份秩序；人让车，让出一份文明；人让人，让出一份友爱。在现实生活中，这类“让”的现象实在很多。在家庭中，可以让出浓浓的亲情；在校园里，可以让出深厚的友谊；在社会上，可以让出和谐的天地……请以“让”为话题，自选角度，写一篇不少于600字的作文。［要求］①题目自拟。②立意自定。③文体自选。④不得抄袭。⑤文中不得出现真实的校名、人名。 满分作文 让的技巧 如今社会越来越繁杂，我总努力尝试去让开这些繁杂，寻求一片宁静，却常常不能如愿。 可是，一位船夫的话让我豁然开朗，学会了让的技巧。 那次，是在浙西大峡谷中漂流。坐在长长的竹筏上，看着两岸的美景，迎着徐徐吹来的凉风很是惬意。这里美丽的自然风光还未被开发，保持着原有的风貌。一切都是那么寂静，偶尔一声清脆的鸟鸣也令我的心弦为之一颤。我们一行人都默默地观察着周围的一切，从繁华的都市走来，踏进了一片祥和的净土。 江水很是清澈，可以清楚地看见水底的沙石，我忍不住将手伸进水中，鱼儿好奇地亲吻我的手指。忽然，水流急了起来，水中突起的岩石也多了起来。我赶紧收回了手，颇有些紧张。可看那船夫仍是很轻松自在，长长的篙左点一下，右点一下，在湍急的水流中如同在平地上走路一般平稳。看到我盯着他看，他憨厚地一笑：“小心点，水流急着呢，小心掉下水去！”我也冲他一笑，其实心里明白得很，坐他的船哪会有什么危险？每碰到一块岩石，眼看就要撞上了，只见他忽然一让，躲开了危险；每碰到一个漩涡，我们心惊胆战之时，却又是一让，与漩涡巧妙地擦肩而过。 “大伯，您真有本事，您一定对这里的每一个危险都了如指掌吧！要不您怎么这么灵巧地避让呢？”我佩服地向轻松的船夫说。 “我哪清楚呦，撑了这么多年的筏子，我只知道哪里安全，可以让筏子平稳地通过，要想去避让危险干啥？”船夫还是那么平静。 我却愣住了，我们都错了，我们都想着如何去让开危险，却没想到如何去寻找安全。或许，如果船夫只顾着让开岩石和漩涡，那么许许多多的危险又如何避开？倒不如找一条没有危险的路，平平稳稳地走过去。 我忽然明白了让的技巧，生活的繁杂与我无关，我不必整天想着让开他们，倒不如在心中拾起一片宁静，寻找一条平和的人生之路，平平稳稳地走下去。做一个心灵的隐士，又何必一定要让开世间的繁杂？ 满分解秘 这是一篇文质兼美的考场作文。满分点；考生思维敏捷，构思奇巧，采用以小见大的手法，从船夫驾驭竹筏的技巧中悟出了一个重要的人生哲理：“生活的繁杂与我无关，我不必整理想着让开它们，倒不如在心中拾起一片宁静，寻找一条平和的人生之路，平平稳稳地走下去。”文章视角独特，语言流畅，意蕴深厚。 3、小结。“自如运用，恰当综合”表达方式的方法：⑴恰当自如地运用各种表达方式；⑵语言力求通顺、连贯，富有特定表达方式的特色；⑶在文章的段与段之间，不同的内容之间，一定要有恰当的过渡句或过渡段。 三、引导学生分析“表达方式”失误的原因及提升方法。 1、小组学习：结合学生的病例文分析“表达方式”失误的原因。（例文略） “表达方式”失误的原因：一是各种表达方式缺少必要的整合。由于上下文语言脱节，使文章内容不连贯，显得十分生硬。二是在不同的内容之间缺少相应的过渡，从而使各部分“各自为政”，不能成为一个有机的整体。 2、引导学生修改病例文，掌握表达方式的“提升要诀”。 3．总结：表达方式的提升要诀是：①有一个完整的理念。围绕一个中心，有一个完整的结构，这是自如运用与综合表达的最高境界。②根据行文恰当地选择表达方式；③在不同的内容之间，用一两句话架设一座内容过渡的桥梁，使全篇浑然一体，不可分割。 四、指导学生写作。 文题：阅读下面一段话，根据要求作文。 失误被悔恨征服，离正确就不远了；挫折被毅力征服，离成功就迫近了；狭隘被豁达征服，胸襟就宽阔了；狂热被冷静征服，理智并成熟了……而这一切的征服，首先源于对自己的征服。所以，只有征服了自己，才能征服生活中的不幸。 请以“征服自己”为题写一篇文章。 注意：①根据材料的提示，围绕话题叙述征服自己的事情；②可以发表议论，抒发感情；③除诗歌外，文体不限，题目自拟；④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤600字左右。 五、学生互改。 六、总结：希望大家在写作中，针对不同的文体，“自如运用，恰当综合”各种表达方式，力求用得自然、灵活、巧妙，给文章增添光彩。
初中作文专题训练之十——文体 教学目的 1.了解中考作文在“文体”方面的具体要求。 2.引导学生分析作文在“文体”方面失分的原因及提升方法。 3.掌握“文体”“符合要求”的方法。 教学重点 1、引导学生分析作文在“文体”方面失分的原因及提升方法。 2、.掌握“文体”“符合要求”的方法。 教学难点 引导学生分析作文在“文体”方面失分的原因及提升方法。 教学时间：二课时 教学过程 一、引入新课 中考作文题在要求或提示中一般有“立意自定，文体自选”的话，这里的“文体自选”是指自己选择文体，但并不是不要文体。有的同学由于没有选择好文体，写出来的文章不伦不类，落为四类或五类作文。因此，文体的选择非常重要。我们今天就进行第十个专题训练——文体。 二、学生自学，了解中考作文评分标准对文体的具体要求。 中考作文的得分要诀是“符合要求，讲究创新”。 “符合文体要求”，首先是指试题规定的文体要求，其次是指所写的文章符合考生自己选定的文体要求。课标对此有明确要求：“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。”中考作文对“文体”有相应的要求。以05年四川眉山中考作文评分标准为例，一类文要求“符合文体要求”，二类文要求“较符合文体要求”，三类文要求“基本符合文体要求”，“文体不符合要求”则变成四类文或五类文。 除了“文体自选”，还有不少地区明确倡导学生写“创新文体”。在表露真情、深入思考的基础上讲究文体的创新，成了衡量中考佳作的一个新标准。 三、引导学生分析掌握文体“符合要求，讲究创新”的方法。 1.学生自学“得分点策略”，初步掌握文体“符合要求，讲究创新”的方法。 得分点策略： ⑴符合文体要求。首先是符合试题规定的文体要求，如有的试题明确写有“不可写成戏剧”，“诗歌除外”等，那么作文就不能写成戏剧或诗歌；其次是指符合考生自己选定的文体要求，选写议论文，就要写得像议论文，选写散文，就要写成像散文。 ⑵挑选最佳文体。下笔前一定要认真思考，这一话题最适合写哪种文体？哪种文体自己最擅长？如擅长形象思维的考生可写成记叙文，擅长理性思维的考生可写成议论文。另外，还要考虑有没有与该文体相应的写作素材。如，写议论文，有没有富有情趣、生动感人的生活故事；写说明文，有没有相关的知识储备，等等。 ⑶力求文体规范。写作时要有清晰的“文体感”。记叙文的目的是以情动人、以事感人，以叙述和描写为主要表达方式，其文体的基本特点是记叙的单纯性、材料的直观性、结构的时空性、语言的形象性；议论文的目的是晓之以理、导之以行，以说理为主要表达方式，文体基本特点是议论的主导性、材料的论证性、结构的逻辑性、语言的概括性、观点的鲜明性；说明文的目的是要授人以知、教人以用，以说明、解释为主要表达方式，它的文体的基本点是说明的科学性、材料的知识性、结构的条理性和语言的准确性。 2、教师引导学生分析满分作文的秘诀。 考题回放 选用下面的一个或几个词语，按要求写一篇作文。 黑板 讲台 粉笔 课桌 书包 文具盒 课本 作业本 要求：1.题目自拟，但题目中必须包含上述一个或几个词语，如“黑板”、“黑板?粉笔?讲台”、“我的书包我作主”、“未来的文具盒”、“作业本里的秘密”……2.文体自选，立意自定，600字以上3.文中不能出现真实的校名、地名、人名。 与课桌攀谈 六月的夜晚，星星无视我的紧张，悠闲地悬挂苍穹，冲我调皮地眨眼。我抚摸着课桌，开始了心与心的交流。 我问课桌：“对不起，老兄，初三功课繁重，我每天往你肚子里塞那么多东西，你生气吗？” 课桌吃力地伸个懒腰，说：“傻孩子，我怎么会生气呢？我当然希望小主人你能在那场没有硝烟的战争中成功哪！”课桌发出爽朗的笑声。 我苦笑了一下，喃喃道：“只怕会让你失望……” 课桌说：“有一份耕耘，就在一份收获。我们来共同努力，一起等待花开，好吗？” 我望望窗外，可花儿无视我的忧郁，灿烂地绽放，散发着幽香。我回头对课桌说：“你真的愿意与我一起奋斗？” 课桌一拂额前的刘海，轻轻地笑着说：“那当然。” “那我以后可天天往你肚子里塞东西了，我要把书本啃薄，我会让记忆帮忙的。老兄，你可得受委屈了。” 课桌说：“那有什么！当你挑灯夜读时，我还会陪着你；当你累了时，我就当你的床板，你就叭在我肩上睡吧！材料什么的，你就往我肚子里塞吧。奋斗了，拼搏了，就是好样儿的。” 我感激地说：“对啊！勤能补拙是良训。我会好好儿奋斗的。爸爸那背对烈日面朝黄土的情形历历在目，还有妈妈冬日里那双干裂的手让我感到心痛，我时常觉得，老师那殷切的目光充满了对我的期待，我感到肩头上有千钧的压力，我突然发觉自己一下子成熟了许多。我不再撒娇，我不再大嚷大叫，我只是沉默着。” 课桌说：“鲁迅说过，不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。我见证了你的艰辛奋斗，我了解你是天资聪明的女孩。爱因斯坦说过：艰辛的劳动＋正确的方法＋少说空话＝成功。祝你好运。” 我热泪盈眶，想起了冰心的一首诗：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒满了奋斗的泪泉。”我相信，艰辛的劳动不会白费，花开的日子将会来临。 临别时，课桌充满信心地说：“成功的花为你而开放。”我回头冲他笑了。 夜幕中，我自信的笑靥在星光下闪耀。 满分秘诀 文章用类似于童话的拟人化手法，通过“我”与“课桌”的对话，表现初三少年的心理世界。这比直接描写作者自己的内心，自然要高明一些。文中对话描写较生动，“课桌”的口吻俨然一个慈祥的长者，开头、结尾在表达上也较有色彩。引用鲁迅的名句似乎作用不大。 3．小结：作文文体“符合要求”的方法：符合文体要求、挑选最佳文体、力求文体规范。 四、小组学习，分析文体失误的原因。 一是文体特征不熟悉，文章不伦不类。有的同学盲目选用创新文体，实际对文体特征、文体格式并不熟悉，写出来的书信没有问候语，写出来的文章没有准确时间，不论不类。 二是文体一味求新，内容空洞无物。形式是为内容服务的，因此写作之前先要在选材、立意上多下功夫，然后尽可能地寻找与之相应的创新形式。 五、引导学生修改习作，掌握文体“提升要诀”。（学生习作略） 有时，只要巧妙地改变一下文章的形式，一篇普通的考场作文或许就有了与众不同的地方。常见的有四种创新形式：⑴日记连缀，片段精彩。⑵镶嵌标题，内容亮丽。⑶书信展开，情感真切。⑷编撰剧本，情节曲折。 六、指导学生写作 文题：厚厚的书本、奔驰的车辆、漂亮的高楼、太空的飞船……无不闪烁着人类智慧的光芒。智慧不仅可以推动社会发展，智慧还可以让生活充满快乐。 请以“智慧的美丽”为话题，结合自己的感受，写一篇不少于500字的文章。 思路点拨：书本，可以让人充满智慧：我们从书出发，可以写读书的趣事，讲读书的经历，谈学习的感悟。如“人生如书”，可以讲这本书的精彩故事；“老师如书”，可以倾诉对老师的钦佩。我们可以通过自己波澜曲折的生活经历，叙说自己在实践中变得成熟的故事，如用智慧摆脱险难的历程，用知识解决难题的时刻。写作时，要善于抓住细节，通过肖像、动作、心理等描写，将人物的聪明才智活灵活现地展示出来。根据这个话题的特点，我们不妨采用日记或小故事连缀；也可以写童话，写寓言。 七．学生互改。 八、总结。我们大家在考场作文时，一定要认真审题，所选的文体一定要符合试题要求，选自己擅长文体，提倡创新，写出个性化的文体。
初中作文专题训练之十——文面 教学目的 1.了解中考作文在“文面”方面的具体要求。 2.引导学生分析作文在“文面”方面失分的原因及提升方法。 3.要求学生按“文面”的要求规范自己的文面。 教学重点 1、引导学生分析作文在“文面”方面失分的原因及提升方法。 2、要求学生按“文面”的要求规范自己的文面。 教学难点 引导学生分析作文在“文面”方面失分的原因及提升方法。 教学时间：二课时 教学过程 一、引入新课 作为一个考生，你应该追求文面清爽，因为它不仅是你学习态度、学习习惯与语文素养等方面的呈现，也是对阅卷老师的一种尊重。文面清爽悦目，当然会增加“感情分”。 祖国的语言文字如此之美，让它在你的笔下熠熠生辉，展示其应有的魅力吧！而你内心的芳香，你对人生的独特审视和感情，你这十多年来的语文积淀，也会随这一笔一画的书写，而点点滴滴的散发、呈现出来，这是多么美的事情！ 二、学生自学，了解中考作文在“文面”方面的具体要求。 文面是作文的“门面”，是你的文章在读者视觉印象上所呈现出来的总体面貌。它是作文的第一印象。文面所占的分值一般是5—10分。文面是试卷的有机组成部分，包括文字书写、标点符号、行款格式、字数控制等内容。 三、引导学生学习“得分点策略”，掌握中考作文“文面”得分的方法。 “文面”得分的方法是：书写力求美观；正确使用标点；注意行款格式；保持卷面清爽。 四、结合病例文，分析“文面”失分的原因和提升方法。 1、小组学习。 2、教师引导。 ⑴考场作文因文面失分的原因有以下几种：卷面不洁；字迹难辩；行款不美；字数不符。 ⑵提升方法：构思于前，成文在后；认真书写，注意格式；其他注意事项，如“文中不得出现真实的人名、校名、地名”等。 ⑶引导学生剖析失误例文（一类文） 考题回放 绿色代表春天，象征生命，寓示和谐，蕴含诗意。绿色的环境美好，绿色的生命美好，绿色的人生健康，绿色的…….你呢，你对绿色有哪些体会、思考、感悟或幻想…… 请以“绿色”为话题写一篇作文。 要求：⑴题目自拟，立意自定，内容要与绿色有关。⑵文体不限（诗歌、戏剧除外），⑶内容具体，感情真实（论述有理有据）。⑷不少于600字，不用续卷纸，卷面整洁、书写规范。⑸文中不得出现真实的地名、校名、人名。 绿之韵 ——小议成长历程（副标题的功效：化大为小，引入具体，表达中心） 在我的颜色世界里，绿色是唱主角的，红色太妖艳，庸俗得好似那艳极了的玫瑰；蓝色太清高，冷清得像东坡先生笔下的天上宫阙；黄色太枯败，似深秋里遍地发霉味的枯叶……只有绿色，合乎我的心境。春风中拂来一丝绿意，大地便被赋予了灵性。多么富有生机！多么充满灵性！（对比开篇，手法不俗。） 小时候我的眼睛就患上了近视。母亲叮嘱我要多看绿色。这其中也有什么治疗的玄机，但我宁愿认为绿色的生机能带给眼睛明亮。（健康的绿色！生命的绿色）于是，我便一直坚持着。在对绿的探求中，我看到了生机。无论是春寒料峭中那一点点嫩绿的芽孢，还是夏日炎炎中撑起一片绿荫（“绿荫”应作“绿阴”）的片片阔叶，它们都强烈地震撼着我的心灵，像是用绿色的瓢往你的心中泼洒阵阵的生机。绿色默默无语地攀（“攀”字贴切、传神）在枝头，可是它们给我那强烈的生气、震撼，却是世间无语能及，无文能表的！（本段写对绿的初识） 进入初中以后，我开始对绿有更深层次的追求。在一次初夏的乡村旅游中，我觉得我触到了绿的真谛。（成功过渡，一笔带过） 那是在山路旁的一股小小清泉汇聚成的小石潭，绿油油的苔藓爬满了石潭的边缘，石潭周围长满了小株小株的翠竹，它们一并投影在清澈的潭水之中。那是怎样的一幅画哟！碧波清荡，带动翠绿的影子，轻轻振荡（“振荡”改作“摇曳”更传神）。小青蛙、小鱼苗在潭水中怡然不动，“日光下澈，影布石上”，悉日（应为“昔日”）柳宗元所见到的优美画面现在又展路在我的眼前。时间抹去了柳宗元的清寒感受，带给了我无尽的生命意想（“意想”不如“遐想”表意贴切）。与其说是富有灵气的山野滋养了小石潭的生机，不如说这生机四溢的小石潭给了山野无间的灵性。（颇有辨证意味。山野、石潭、必波，意境美妙清幽） 通过与小石潭的不期邂逅，我忽然明白了。从嫩绿到翠绿，再到深绿，是生机的展露，是成长的体现。（由自然界的绿联想到自身成长的过程，巧移妙迁）嫩绿时，无忧无虑，只顾渲泄（应为宣泄）生机。待到翠绿时，心中便有了秘密，是清楚混的萌动还是成长的忧虑？不管怎样，都被蕴藏于心，于是嫩绿也就变得含蓄了，变得深些了。接着，便是深绿了。我正向深绿迈近。心中该有怎样的波澜？我不知道，只待深绿了。我正向伸绿迈近。心中该有怎样的波澜？我不知道，只待深绿的到来，迷在深深的绿意中，醉在匆匆的青春里。（结尾简洁含蓄，情韵悠长。） 剖析 本文得分57分。（满分60分） 得分点：扣题写作，记叙清楚，语言基本功好。开篇与结尾是本文的亮点：以对比开篇，引出统领全文的观点和情感基调——绿色“富有生机，充满灵性；文末简笔点出对绿色内涵的领悟，收束干净利落，却含蓄隽永，余味不绝。 失分点：一在表达撒谎能够。从小时侯对绿色的生机有了初步感知后，转笔写小石潭之绿的灵性，写作重心的转移有点突兀；那一段美妙的小石潭速写，好象也与表达主题联系不紧密。这是主要失分点。二是在文面。三处错别字，多处改动，这无疑也影响着作文的评判。 提升点：在景物描写的过程中，融入对成长的感悟。这样既使得景物描写不脱节，而且还能更好地为表达主题服务。 五、指导学生写作。 文题：同学们，我们正在经历初三。初三是成长的驿站，是生命的一个季节。有人把它形容为没有硝烟的战场，让我们有些紧张沉闷，但它更是一个动感地带：让我们从关注起步，以发现拓宽视野，感悟丰富生活，体验正在进行，伴随思索越走越远，不断品读提升素养，乘想象的灵羽，与历史、现在、未来交流…… 我的道路，我选择；我的生活。我编导；我的季节，我记录。对以上经历，你一定有过切身感受或独到认识，现在就请你选上面加点的八个动词之一作为话题，来书写一下你对初三生活的体验与感受。 要求：⑴拟写题目时要保留所选的词语。⑵可以大胆选择你最能驾驭的文体。⑶字数600字左右，若写长呢感诗歌则不呢感少于14行。⑷加分说明，若内容有创见，或富有文采，或立意深刻，或表达独特，达到任意一项即可加3-5分。⑸扣分说明：无题目扣2分，题目中没有出现所选词语扣1分；书写潦草、字迹难辩扣2分；字数严重不足，降一级，有书写错误（错别字一标点错误），每3处扣一分，扣够2分为止，重现不计。 六、学生自改。 七．总结。文面不可忽视，希望大家严格要求自己，规范文面，使文面清爽悦目，避免无谓失分，争取附加得分。
初中作文专题训练之十二——特征 教学目的 1.了解中考作文在“特征”方面的具体要求。 2.引导学生分析作文在“特征”方面失分的原因及提升方法。 3.掌握“特征”的得分策略，写出有个性的文章。 教学重点 1．引导学生分析作文在“特征”方面失分的原因及提升方法。 2. 掌握“特征”的得分策略，写出有个性的文章。 教学难点 引导学生分析作文在“特征”方面失分的原因及提升方法。 教学时间：二课时 教学过程 一、引入新课 你的基本功不错，把基础等级的分都拿稳了，但在鼓励创新的今天，你能更进一步，精益求精，以期获得发展等级分吗？也许你的基础等级分不理想，不过不要紧，倘在发展等级中多拿几分，也能弥补回来。 发展等级有两项：特征和创新。今天我们就训练其中的一项——特征。特征就是个性，作文要有个性，或立意深刻，或富含文采，或底蕴深厚，或感悟深切等。有如上亮点，你的作文自然会耳目一新。 二、学生自学“得分点概述”，掌握中考作文对“特征”的要求。 课标中7—9年级阶段性目标有以下表述：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”（感情、内容）“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”（角度、内容、特征、表达）这就明确地把“特征”纳入了写作的范围，并且要求我们在作文时要敢于“表达自我，打造个性。” 特征有这样几个子项：立意深刻，富含文采，底蕴深厚，感悟深切。 三、引导学生学习“得分点策略”，掌握写出个性作文的方法。 1.自学。 得分点策略：⑴立意深刻。一要有高的思想境界，有积极健康的主题。以真善美的心灵，发现生活中的真善美。二要扣住时代的脉搏，使主题富有时代的特征。三要会用“借物抒情”与“托物言志”这样“以小见大”手法，从别人容易忽略的生活片段中，提炼出反映生活本质的主题。 ⑵富含文采。就是锤炼文章的语言。语言是最具有个性的东西，也最能展示作者的才情。语言要有文采，首要的一点是要有情。鲁迅有“创作总根于爱”、“作文要热情”、“能杀才能生，能憎才能爱，能生爱才能文”之语，这就点出了情是写作的基础。其次是锤炼语言，使它具有艺术魅力。 ⑶底蕴深厚。一是指文章的内容要丰富。二是指作者掌握的素材要丰富。素材的丰富，依赖于平时的读书观察和积累。内容丰富，有以下的方法：设置巧合，使情节跌宕起伏；设置悬念，推动故事情节的发展；节外生枝，曲径通幽。 ⑷感悟深切。我们应对所观察的事物进行细致的分析归纳，找出事物所蕴涵的本质规律。还要找准所表达的情感和所寄托的事物之间的最佳结合点，这样才会更深刻。另外，阐述自己的观点可以建立在大量的事实基础上，这样得出的结论才更有说服力。 2.引导。（略） 3、小结。写出个性作文的方法是：⑴立意深刻；⑵富含文采；⑶底蕴深厚；⑷感悟深切。 四、引导学生分析作文在“特征”方面失分的原因及提升方法。 1. 小组学习。 失分原因：主题前后不一致；语言风格不一致；议论蜻蜓点水；情节平铺直叙；情感虚假，让人反感；脱离生活，失去生气。 2、引导学生剖析一类例文。 考题回放 高明的作家长于在平凡的生活中发现美，睿智的哲人则善于在事物中探求真理。纵观古今中外，伯乐发现了千里良驹，牛顿发现了万有引力，海伦?凯勒则发现了生命的意义。在现实中，我们也常常发现：人生的曲径通幽，生活的画意诗情，老师的暗香疏影，父母的茹苦含辛。另外还有书本的奇异光彩，自然的无穷奥秘，艺术的卓约多姿，社会的日新月异…….发现，需要一种敏锐；发现，更需要一双慧眼。朋友，在学习和生活中，相信你一定有许多新的发现。 请以“发现”为题写一篇600字左右的文章，题目自拟，文体不限（诗歌除外），文中不出现真实的校名、人名。 发现，生命的图强 总有这样一种图腾，盛满生活的闪光之处；总有这样一种人群，走出独步千秋的汗青文化；总有这样一种发现，雕镂人心，永不锈蚀。（一个富有诗意的题记，透出浓郁的文化气息，并且巧妙地切进话题——发现。） 昭君出塞 驼铃、金帐、红纱在漫天黄沙的飞舞中渐行渐远，一如昭君身后的片片桃花，在荒凉古道上黯然远逝。明媚的笑脸，如沐浴春风。（一幅黄沙送亲图，荒凉的背景与人的笑靥如花相映衬，把读者带入远古的华韵。） 为何你没有掩面轻泣抑或略带哀愁？戈壁的荒凉是否会销蚀你的青春韶华？昭君微笑着一言不发。在那座巍峨的宫殿里，她发现了毛延寿们贪婪的目光，她卧冰凉，终日只能相伴孤独与凄凉。阳春三月，她听见了战争告急，发现了一片草原。为了自己的祖国，在旁人轻蔑的目光中，一如当年的明丽，走到和平使节的跟前。 她发现了生命的意义，奉献是人生的最强音。（简短的一句话，照应文题，并点出生命的意义在于奉献的题旨。） 竹卷、宫纱、玉牌在战火连绵的楚国渐行渐远，一如屈子身后的样样功绩，在醉生梦死的郢都黯然远逝。愁苦的面庞，如历经沧桑。（这是一幅屈子行吟图，远景和近景相衬，把人物放到战火纷飞的背景中，再现了当年的生活情景。） 为了圆梦，他乘着《楚辞》，并高高挥动着《九歌》和《九章》的大旗，升起了《天问》不满的征帆。惊回首，屈子终于发现了朝野的腐朽，发现了世道的艰难，发现了自己的无可奈何。阳春三月，他听见了战争告急，看见了楚人的悲戚。这时，他悲愤地走道汩罗江边……屈子的屈辱，冗长地拂遍秭归，弹响一江夏暖冬凉。屈大夫的发现未能拯救沦陷的郢都，在纵身扑向江面的瞬间，屈子却发现自己在冰凉的胸膛里，炽热的爱国激情是那样的汹涌澎湃。（把屈子的文章篇名串在一起，折射出人物的行程与创作，饱含热情地赞扬了屈原的爱国情怀。） 他发现了人生的情愫，爱国是生命最强音。（点出了屈原的灵魂——爱国） 有一种生命的图藤，披一路尘土，数千载风流，看夕阳西下，唱大江东去。 有一种生命的发现，从炎黄到汉武，弹奏出一个民族的最强音。 （这两段与题记相应，语言凝重大气，唱出了一段令人荡气回肠的高亢之歌） 例文剖析 得分点：⑴立意高远。文意以“图腾”起笔，从历史中描述“发现”：王昭君因发现了生命的意义而毅然出塞，屈原因发现了生命的意义而愤然投江。奉贤的精神和爱国的情操，正是古人与现代人共通的永恒的高尚情操。⑵构思别致。作者选择了两个有代表性的历史人物的爱国故事，将其有机的组合，写出了自己独特的见解和感悟。⑶手法不俗。作者以故事新编的手法，取材里两个历史人物的故事，将他们还原到各自的历史时代，借两位历史人物各自的发现来表现自己对生命意义的思考。 提升点：以两个历史人物的分量构成一篇文章还稍有不足，如果再加上一个现代的故事（或者可以取材国外名人），从另一个侧面来展示生命的意义,也许内容会更加丰厚. 3.小结：针对以上失误，我们分别进行提升：⑴对主题不一致，在写作前只要认真构思，确立文章的主题后，围绕主题选材，就不会出现这种状况了。⑵对语言的风格问题，只要把握作品的基调，升格其实很简单。⑶要想使文章有说服力，就要分析归纳、推理探究、假设求证的能力，透过事物的表象，探求内在的本质，由现象到本质，有具体到抽象。⑷“文似看山不喜平”，要使文章有情节，就要提高自己的文学底蕴。⑸真实是文章的生命，情是文章的动力。要写能打动自己的事情。 五、指导学生写作。 文题：世上仅有的两套积聚着人类知识的百科全书正以天价出售，购买者是为富不仁的首富甲和为富且仁的乙。首富甲在众多警察的护送下把书运进了炸弹也炸不到的保险柜，并采用现代化科技手段，设置了声纹、指纹、磁卡、密码等20道“锁”，在此基础上，又在柜口层层加了10把结结实实的锁。他大言不惭地对人说：“你们看，我是多么珍惜知识，谁也无法触碰到属于我的知识了。” 次富乙在几个工人的帮助下，把书搬进了他的软件公司，不久，全书以光盘的下在全世界出售，其价格低得让人难以置信——相当于成本价。次乙富笑着说：“知识是全人类共有的，我珍惜它，但我更希望全人类和我一样，都来珍惜它。” 阅读以上文字，请以“珍惜”为话题，写一篇600字左右的文章，题目自拟，体裁不限，最好是能结合自己的实际。 思路点拨：仔细阅读上面的材料后就会发现一个朴素的真理包含在里面，那就是独自占有并不等于珍惜，与大家“分享”、“实践”、“运用”才是珍惜。写作话题时，我们可以跳出“知识”的框架来写。结合自己的实际情况，可写和同学分享学习方法，可写与朋友分享拥有的喜悦；也可以写自己“珍惜”的理解以及如何去“珍惜”；还可以抒发自己的真情，讴歌“珍惜”等。不论选哪方面的材料，都要围绕一个核心，那就是“与人分享，而不是独自占有”。 六、学生自改。 七、总结：个性是独特的表达，是独特的视角，是独特的题材，是独特的情感，是独特的结构形式。我们的作文要写出特征，写出自己的风格，表达自我，打造个性。
初中作文专题训练之十三——创新 教学目的 1.了解中考作文在“创新”方面的具体要求。 2.引导学生分析作文在“创新”方面失分的原因及提升方法。 3.掌握“创新”的方法，写出创新、有个性的文章。 教学重点 1．引导学生分析作文在“创新”方面失分的原因及提升方法。 2. 掌握“创新”的方法，写出创新、有个性的文章。 教学难点 引导学生分析作文在“创新”方面失分的原因，写出创新、有个性的文章。 教学时间：二课时 教学过程 一、引入新课 创新是一种行动，更是一种品质。创新就是不拘一格的构思，创新就是别出心裁的创造，创新有时也是文思泉涌的灵感。今天我们就进行中考作文的最后一次专题训练——创新。让我们把作文的创新进行到底。 二、学生自学“得分点概述”，了解中考作文评分标准对“创新”的具体要求。 构思是否有新意、选材是否新颖、拟题是否别具一格、角度是否巧妙，这是衡量一篇作文是否得高分的重要依据。“创新”是课标对我们写作的更高要求：“要有创意的表达。”中考作文评分对有创意的作文给予鼓励加分。 三．引导学生学习“得分点策略”，掌握创新的方法。 1. 学生自学。 ⑴构思的创新技巧。写作前，先要构思。可从以下几方面来构思： 开头直入，结尾留余味。开头就简洁快速地直入文题、直入事情、直入话题。结尾与开头照应是必要的，但还要做到有意境，有余味。 情节有起伏。方法很多，如：巧设误会、设置悬念、抑扬相生、结局突转。 文体要新。可以采用一些应用文体来承载内容，如书信体、日记体、几何求证式、戏剧体、报告体等新颖的形式。 布局要巧妙。可以镜头组合，可以一线串珠，可以点面结合，可以层层递进，可以正反映衬。 ⑵选材的创新技巧。新材料具有以下几个特征：亲历性。①所选材料来自亲身经历的事情。②独特性。选择有别于大众取材的角度。③时代性。抓住生活中富有时代气息的材料，对这些材料，我们可以通过侧面烘托，也可以作文背景折射出来。 ⑶拟题的创新技巧。半命题，补充题目要避开惯熟思维。如，《------的味道》，有的同学拟为《江南的味道》、《西风的味道》，这样的文题很有味道。再说话题作文，拟题可营造矛盾，如《年轻的老老师》、《美丽的脆弱》；可创设悬念，如《给班长送礼》、《谁拿走了我的双手》；可形象描述，如《哭泣的花》、《父爱是座山》等。 ⑷角度的创新技巧。即选择一个最能突出话题的切入点。常见的选择角度的创新方法是：①以小见大。即用小巧的细节、场景、事件来表现话题的丰富内涵。②转视角度。即从人的视角转换到物的视角，通过对物的描写来表现话题。③反弹琵琶。即从话题的方面入手，以突出话题的真正含义。 2.教师引导。（略） 3.满分作文赏析。 考题回放 成长路上，我们品尝过多少人生况味。妈妈的一碗热汤，同学递来的一芳手帕，花儿的芬芳，浩瀚书海的心香，“千里共婵娟”的情怀……带给我们许多感动。 请以“——的味道”为题作文。 要求：补全题目，写一篇作文，不少于500字，文体不限。如写诗歌，不少于20行。 满分作文 江南的味道 多情的江南，让多少文人墨客魂牵梦饶。难怪郑愁予会说：“我打江南走过，江南走过，那等在季节的容颜，如莲花的开落”。满腔的爱恋竟赋予那出水芙蓉。江南的味道是香醇的。恰似那一潭浸着莲花的水，空灵的清爽，能说这水是藏着“淤泥”的呢，要是这样，怎能孕育这醉人的莲——这超俗脱尘的精灵？ 江南的味道是情书的甜味。 （江南是水乡，从“水”开始便有一番韵味，郑愁予的诗带给人们清水出芙蓉的香甜。） 撑一把由纸伞，走入戴望舒的雨巷，江南的女子何曾没有丁香那样的愁怨。“徘徊”在“寂寥”的雨巷，我逢着这样的姑娘，把心烦的爱恋隐藏，却没有把话向她倾诉说，“姑娘呀，你可知道在这悠长的雨巷里， 一个小伙子望着你的身影等待又等待。可是最后终于与你擦肩而过，我就是那个小伙子，那个过客。” 江南的味道是初恋的味道。 （无休无止的雨和寂寥的雨巷是江南的又一特色，作者选取的是戴望舒中营造的意境，那么江南的味道就是初恋的愁怨。） 点一盏明亮的油灯，那瓦砾房中的母亲，要给临行的儿子编织一道思念与期盼。她把“意恐迟迟归”的挂念，用手中的一针一线穿引出来。“母亲呀，你指间拴着薄薄的布，那上面浸出了你红红的鲜血。勿挂念，你知道游子在异乡过得好吗？” 江南的味道是离乡的酸痛。 （从“慈母手中线，游子身上衣”寻找 抒情载体，离乡的酸楚与母亲的牵挂是文学中的江南。） 我走上江南的桥头，看船篷里的琵琶女抒唱一曲悲歌，唱她的身世，唱她的怨恨。“琵琶女呀，你的绝唱令诗人的心灵悸动，撩拨琴弦的柔指间，我听出了悲情。我对你赋予多少的怜悯，可是终究无法挽回你的命运……” （化身为白居易，唱出一曲对琵琶女的怜悯，这也是文学中的江南。） 走遍江南，尝人情世故的千滋百味。江南从来都是情感的聚集地。 看浮云般的人生，望江南，江南的味道是什么？甜还是苦？那应该是诗人的事情。 （江南原来是这般的多情，在历代的诗篇中传诵着它的旋律，传诵着它的味道。“那应该是诗人的事情”，说得俏皮、幽默。） 赏析 满分点：这篇作文之所以成为满分作文，缘于它有味道。 ⑴题目的味道。江南有什么味道可言呢？小作者借历代传诵的诗篇，把它的味道品咂了出来，并且用诗一样的文字传达给读者。⑵结构安排的味道。从整体构成上来看，总分相应，形成一种错落有致的美。从局部来看，每一个小层次里面都借用了咏叹江南的很有意境的诗歌，使文章弥漫着江南迷离气煤的气息。⑶语言的味道。“多情的江南，让多少文人墨客魂牵梦饶”，开篇就是这样的先声夺人，情感呼之于出；随后诗词名句又一一向读者走来：“我打江南走过，江南走过，那等在季节的容颜，如莲花的开落”，“意恐迟迟归”，等等，作者巧妙地化用诗词，娓娓动听，营造出婉约而柔美的情调。 借鉴点：除了构思上。一唱三叹的结构安排和阅读丰富的启示之外，最重要的一点是借鉴不俗之选材。小作者从寻常思维中跳脱出来，想到的是文学作品中对江南的吟诵，从而品出了“江南的味道”，孕育了一篇有味道的美文。 4.小结。作文创新常用的技巧有：构思的创新技巧；选材的创新技巧；拟题的创新技巧；角度的创新技巧，希望大家在写作中灵活运用。 四、引导学生学习“失分会诊”，掌握“提升要诀”。 1、自学，掌握作文“创新”失分的原因。 失分原因主要有以下几个方面：为创新而创新；在问题上创新赶时髦；拟题怪异不好写作 2、剖析一类例文。 语文从我身边轻轻走过 轻轻地，你——语文，从我身边走过，留下一串串美丽的音符，时常萦绕在我耳边，鼓励我，激励我，陶冶我。——题记 语文，就像清凉甘甜的泉水。畅饮泉水，会让我的心变得玲珑剔透。 语文，就像瀚海无边的大海。倾听大海，会让我的心变得宽阔博大。 语文，就像纯洁无暇的白雪。欣赏白雪，会让我的心变得高尚纯洁。 （这三个排比段，采用连续设喻的形式，很有诗意地描写语文带给我的美好感觉。） 感谢你，语文！你让我欣赏到遥远的美景。 读《春》，我仿佛进入姹紫嫣红、百花争艳的春之怀抱，以鲜花为伴，与蜂蝶嬉戏，其乐融融；读《苏州园林》，我似乎置身于美妙绝伦、巧夺天功的园林美景中，观亭苔轩榭，赏小桥流水，怡然自乐；读《桂林山水》，我如同乘舟荡漾在水平如镜的漓江上，徜徉于神奇的山峰间，望凡影点点，闻蝉鸣鸟叫，心旷神怡。 （三篇美文呈现在作者眼底，四方美景尽情饱览，真是心旷神怡。） 感谢你，语文！你让我感悟到人生的真谛。 读《五柳先生传》，我领略到了陶渊明“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的超凡脱俗；读《己亥杂诗》，我领略到了龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献精神；读《过零丁洋》，我感受到了文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国情怀。 （选取了三篇讲述人生哲理的诗文，让“我”感悟到了人生的真谛。） 感谢你，语文！你让我拥有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信，拥有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的乐观，拥有“会当凌绝顶，一览众山小”的抱负。 （对语文的感激之情呼之于出，自信、乐观、抱负是语文优美的馈赠。） 当最后一朵浮云点缀在空中，当最后一丝余晖消逝在深邃的天边，当最后一颗星斗照亮墨染的夜空，我发现，你——语文，轻轻从我身边走过，撒下了一粒粒希望之种，在我心中生根、发芽，开出了人间最绚丽的花朵。（结尾点题，与题记浑然一体，充分展示了语文之美。） 得分点：其一，多样的排比。通读全文，排比构段、排比够句缤纷而至，确实显示了小作者不俗的语言功底。如开头三段的排比，点示出语文带给“我”的美好感觉。第五、七两个自然段又通过排比句，分别展示语文给自己带来的美丽景观与人生启示。排比，不仅句式正确优美，而且形成了一种磅礴气势。 其二，层层深入的构思。小作者在构思上花费了一番心思，首先是题记与结尾的照应，从文章的主体看，先总叙语文带给“我”的多样启示。这种构思形式，使文章内容逐层递进，步步深入，对语文内涵的理解和自己所受的情感熏陶都跃然纸上。 借鉴点：醉心的阅读与巧妙的引用。从作者信手拈来的文章篇名或诗歌名句来看，全部是初中课本中学过的内容。这给我们一个启示，语文要走向生活是对的，但是语文立足课本是重要的。就拿小作者来说，巧妙地组合初中课本，不也写出了笔底流金的优美。 提升点：本文的文字很优美，这确实从很大程度上掩盖了文章的缺憾。沉浸在这些文字中的时候，也许你能发现作者对语文的感悟是一种大众化的感悟，缺乏个体的独特体验。而文章独到的创新还应该在选取角度的独特性着力，要达到“人无我有，人有我新”的境界。如果要提升，不妨从这一方面来努力，个体的经验更胜于群体的体验。 3. 小结。“创新”的提升要诀是：寻找切合内容的创新形式；创新要独特；拟题新颖。但要利于作文。 五．指导学生写作。 文题：古联云：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”宽以待人，然后才能看到别人的长处，发现自己的短处，从而取人之长，补己之短，不断提高自己，完善自己。宽容，是要去理解别人，学会设身处地，宽容才能浸润你的心灵。宽容别人，也是宽容了自己，给别人一些空间，你获得的将是一片蓝天。 请以“宽容”为话题写一篇文章。 思路点拨：对“宽容”这个话题，最常见的构思是写成议论文，从社会现象入手，谈宽容的价值和意义，他怎样就可能表现为宽容。可取的文题有《小议宽容》、《宽容是一种美德》、《漫谈宽容》，更好一点的文题如《宽容是阳光》、《忍一点，退一步》等。 以上主要是以谈论“宽容”为内容，也是人们最易发现的写作角度，要想获得高分，还要作者的见识深度和语言的论辩色彩。另外，从生活中发现“宽容”的故事，然后用简单的语言来点明主旨，这比直接谈更有艺术性。那么，如何创新呢？有两点可共参考：一是内容上的创新。多人一般只想到宽容他人，要从内容上创新，你可以宽容自己，学会放弃，不要给自己定过高的目标，还可以反面立意，写“不宜宽容”。比如那议论文，当人民都提倡宽容的时候，你也可以提倡“不宽容”的观点，因为宽容有时也会成为无原则的退让，成为一种软弱，这也是不可取的。二是从文体上的创新。如写一次对“宽容”的采访记，或者让“宽容”给“计较”写一封谈心的感谢信，劝导他要学会宽容，或者用集合求证式：到底我们需不需要宽容……只要敢于尝试，创新并不是那么高不可攀。 六、小组评改。 七、教师点评。 八、总结。写作才能是可以被训练出来的。希望经过这十一个专题训练，能提高大家作文素质和写作能力，成为考场上的胜者。但是，写作是阅读的延伸，而阅读是生活的延伸。只有热爱阅读者，可写作；热爱生活者，会写作。希望大家热爱生活，热爱阅读，善于积累，拿起自己的笔，独抒写性灵。 |
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