 如何用音乐培养高智商宝宝
【导语】从胎儿时期开始，宝宝就在妈妈肚子里默默感受着这世界，等他们出生后开始真正接触世界时，他们会用多重感官来学习、认识世界。对宝宝而言，音律最能吸引他们的注意，对他们各方面的发展也最有帮助。
 不同类型的音乐，宝宝听了会有不同的反应，比如说清脆或活泼的音乐风格能吸引他的注意，而轻柔的音乐可让宝宝安然入睡。那么如何选择乐曲作为启发孩子的工具？怎样依照宝宝成长发育的阶段，选择不同的音乐类型来提升宝宝的音乐智能呢？爱早教现在就为您解惑答疑！ 一、0～1岁 1个月大有分辨不同频率的能力。 3～4个月大开始会发出咕咕声与有目地的声音。 5个月大对旋律、内容不同的节奏，能显示其敏锐度。 6个月大能成功配对出特殊的音调。
声音：“声音传感”时期。 动作：重复性动作。 表情：身体动作和面部表情的反应，比模仿更容易出现。 宝宝的感官尚未完全启发，因此音乐教育活动主要以“听”为主，这时选择什么样的音乐，或用哪种方式给孩子听音乐，家长就要好好考虑一下了。下面为选乐6原则： 1.以婴儿的喜好程度为先 家长并非一定要为了培养宝宝的气质而选择古典音乐或者高雅音乐，其实，具有文化性或乡土性的音乐，也是不错的选择。英文歌、儿歌，或是特殊乐器所弹奏的音乐（如陶笛、二胡），这些对培养宝宝的音乐智能也有相当大的帮助。你甚至可依照婴儿的喜好，选择一些流行歌曲播放。 2. 音质清晰、纯净 3. 音量适中、稍弱 4. 时长不超过15分钟 5. 音乐变换勿频繁 乐曲变换太快配合孩子生活的音乐曲目，在1～2个月内最好相对稳定，让宝宝听同一组音乐，让孩子有一个感受、记忆音乐的过程。 6. 不同场合放不同音乐 配合孩子的生活放音乐可以分为起床、洗漱、吃饭、游戏、睡眠，依不同场合放不同类型的音乐。如当宝宝情绪烦躁不安时，可以放一些亲切、活泼、有趣的音乐，帮助他稳定、调剂情绪；当宝宝玩得很兴奋，但已经到了睡觉时间时，可以让宝宝听安静、柔和的摇蓝曲。
二、1～2岁 声音：能听到不同的声音，并能利用拿到的东西制造声音。 动作：对节奏性或旋律性强的音乐有明显的反应。
此时幼儿开始学习说话、走路，因此参与音乐活动的方式可以拓宽一些。选择节奏鲜明、短小活泼的乐曲带着孩子随音乐节奏做拍手、招手、摆手、点头等动作，接着逐步增加踏脚、走路等动作。宝宝手部动作发展比脚部要早、快且灵活。因此，先让孩子随音乐节奏练习手的动作，然后再练习踏脚、走步等脚的动作。练习手、脚动作的合拍、协调，可以感知音乐节奏的快乐，发展孩子手脚动作的灵活、协调、优美。 教孩子唱儿歌也可以拍着节奏念歌词，在宝宝已经会说歌词的基础上，让宝宝随家长学唱适合孩子能力的歌曲。 要注意的是，家长的歌声和伴随孩子歌唱的乐器一定要音调准确，否则不准确的歌声和乐声可能造成孩子将来“五音不全”。
三、2～3岁 2岁 语言：只能用单个词表达意思。 动作：经常通过动作表现对音乐的意识和听觉，且能用所触及到的物体制造各种声音。 协调性：注意力简单、有限，通常不能与其他孩子一同玩耍。 情感：在身体和感情上依赖成年人。 歌唱：喜欢唱歌，常常对一些歌唱的片段有较强的“复制”能力。 节奏：积极地去反应节奏明显的音乐。 听觉：鲜明生动，有特点的音色容易被孩子理解和记忆。 3岁 语言：词语较之前有大幅且快速的发展。 歌唱：能完整准确地唱一首歌。 节奏：能理解音乐拍子和动作之间的关系。 动作：越来越协调，也不断增加控制节奏的反应能力。 此时幼儿有自己的理解能力，选择的歌曲应容易让孩子理解、感受，并易演唱。歌曲的选择直接关系到孩子的歌唱能力和兴趣发展，对于好歌，孩子会曲不离口。 1.可反映孩子生活的歌谣为佳 2.歌词以孩子能理解的事物、能感受的情感为宜 3.歌曲篇幅短、节奏简单、易唱、音域在6度以内最好 4.歌词简练、上口、易懂、有趣味，旋律优美、动听、能表达孩子的情趣 对幼儿来说，音域广、定调过高或过低、节奏复杂、内容情绪难以理解的歌曲，对孩子的歌唱并没有帮助。难唱的歌曲会使孩子的嗓子疲劳，并会损伤孩子的嗓音。让孩子唱他们难以理解的歌曲，会破坏孩子的歌唱心理，误认为唱歌可以有声无情，可以不知道唱的是什么。
 音乐带给孩子快乐自信 很多家长望子成龙心切,从小给孩子很多学习负担,上了这个班,又报那个班,双休日都是紧紧张张的,但实际上往往事与愿违,致使一些孩子不能从学习中获得快乐和自信的体验,收效甚微。反而使学习成了一种心理压力。
就学习钢琴而言,本来音乐是培养情操给人美的享受的一种艺术,但某些家长对孩子异常严格,甚至强迫孩子练琴参加考级,功利性很强,以至于某些孩子失去了学琴的兴趣,为练琴而练琴。 其实,如果让孩子在愉快的情绪中练琴反而有意想不到的收获,让音乐带给孩子更多的快乐和自信。有一位家长对此感受颇深,在孩子很小的时候,就让孩子学琴,特意请了专业老师,但孩子并不情愿,家长天天逼着孩子练琴,每次孩子练琴连个笑脸都没有,但迫于家长的压力不得不练,很无奈。像很多家长一样,最后不得不放弃。时隔两年,一个偶然的机会,孩子又参加了艺术专修学校的集体授课班,在这个班上,和同龄的孩子一起学琴,这种互动式的小组学习方式,逐渐使孩子对音乐有了兴趣,并通过学校组织的汇报演出,极大的增长了自信心。孩子从琴声中感受到音乐的美,从心底深处发出对音乐的热爱。此时家长也并不勉强孩子去考级,而是引导孩子让练琴让音乐带来快乐和自信的体验,通过音乐中的自信与成功的感受,使学习成绩不断提高,性格更加开朗,心灵更加健康。
(2014/02/27雨霖  转载/编辑/收藏) |
|
|
