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项目
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指标
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0分
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1分
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3分
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5分
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评分
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专用场地及设备
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心理辅导（咨询）室位置
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心理辅导（咨询）室位置不合理
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接近学生进出方便、感觉安全其中一或两项
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满足学生进出方便、感觉安全其中一项
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满足学生进出方便、感觉安全两项
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使用面积
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没有心理辅导（咨询）室
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60㎡以下
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100㎡—120㎡
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120㎡以上
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功能区设置
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没有功能区
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“办公区”、 “测验区”、“团体活动区”、“个体咨询区”、“阅览区”、“沙盘游戏区”等6个功能区其中的2项
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有“办公区”、 “测验区”、“团体活动区”、“个体咨询区”、“阅览区”、“沙盘游戏区”等6个功能区其中的4项
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有齐全的“办公区”、 “测验区”、“团体活动区”、“个体咨询区”、“阅览区”、“沙盘游戏区”等6个功能区
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计算机及相应管理软件配备
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没有相关设备
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有计算机或相应管理软件其中一项
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有计算机及相应管理软件两项
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有上网计算机和相应管理软件 较为齐全
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档案资料
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没有档案资料橱柜及资料
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有少部分档案资料但没有橱柜专门整理
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有较多档案资料且有橱柜专门整理
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有齐全档案资料且有橱柜专门整理
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心理咨询信箱
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没有心理咨询信箱
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有心理咨询信箱，但未使用
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有心理咨询信箱，使用率不高
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有心理咨询信箱，且有丰富咨询信件资料
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图书数量与种类
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心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物数量
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没有心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物
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心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物50本以下
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心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物100—150本之间
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心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物150本以上
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心理教育类专业杂志
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没有心理教育类专业杂志
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心理教育类专业杂志10本以下种以上
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心理教育类专业杂志10—15种
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心理教育类专业杂志15种以上
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人员配备
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人员数量
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没有人员
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1名但非教育学或心理学专业
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至少有1名教育学或心理学专业
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2名以上育学或心理学专业
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学历
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没有人员
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中专学历以下
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中专学历
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大专学历及以上
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获得国家心理咨询师人数
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没有国家心理咨询师
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有一名国家三级心理咨询师
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有两名国家三级心理咨询师或一名国家二级心理咨询师（有两名国家三级心理咨询师或一名持有二级或以上资质咨询师）
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有两名国家心理咨询师，其中一名持国家心理咨询师二级证书和一名持三级证书
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心理咨询继续教育
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没有相关参加心理咨询继续教育
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近5年来，人均累积参加省级以上举办相关心理健康培训20课时以下
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近5年来，人均累积参加省级以上举办相关心理健康培训20—30课时
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近5年来，人均累积参加省级以上举办相关心理健康培训30课时以上
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兼职心理健康教师
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没有兼职心理健康教师
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有一名兼职心理健康教师
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有两名兼职心理健康教师，且具有基本心理学知识
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有三名及以上兼职心理健康教师，且具有一定心理学知识
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兼职心理健康教师继续教育
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没有相关参加心理咨询继续教育
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近5年来，人均累积参加省级以上举办相关心理健康培训20课时以下
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近5年来，人均累积参加省级以上举办相关心理健康培训20—30课时
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近5年来，人均累积参加省级以上举办相关心理健康培训30课时以上
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组织制度
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机构
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没有组织机构也没有专人负责心理咨询室的工作
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没有组织机构但有专人负责心理咨询室的工作
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有专门的心理健康教育工作机构并有专人负责心理咨询室的工作
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学校成立专门的心理健康教育领导小组，有校级领导分管学校心理健康工作且有专门的心理健康教育工作机构并有专人负责心理咨询室的工作
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心理辅导（咨询）室有规章制度与工作规程
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没有心理辅导（咨询）室有规章制度与工作规程
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心理辅导（咨询）室有部分规章制度、工作规程、咨询程序，但不完整
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心理辅导（咨询）室有规章制度、工作规程、咨询程序但未张贴或悬挂
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心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等并挂在显要位置
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学校计划
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没有在学校的学年教育教学工作计划中安排心理咨询室的活动和每学期的活动主题
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在学校的学年教育教学工作计划中曾有过心理咨询室的活动安排或每学期的活动主题
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在学校的每学年教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排或每学期的活动主题其中一项
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在学校的每学年教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题
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班主任联系制度
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没有联系制度
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有联系制度，但从未执行过
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有联系制度，且与班主任联系，但不紧密
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有联系制度且严格按照制度与班主任密切联系
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经费支持
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没有经费支持
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有少量经费支持
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学校有专门的经费支持心理咨询室的日常开支持，每学年5000元以上
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学校有专门的经费支持心理咨询室的日常开支持，每学年1万元以上
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心理咨询室开放接待时间
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心理咨询室没开放接待
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心理咨询室每周开放接待时间少于8小时
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心理咨询室每周开放接待时间少于10小时
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心理咨询室每周开放接待时间15小时或以上
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心理健康教育学术报告
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没有举办过心理健康教育学术报告
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曾举办过一两次心理健康教育学术报告
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每学年至少请专家做心理健康教育学术报告一次
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每学年至少请专家做心理健康教育学术报告两次
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功能发挥
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学生心理状况监测与记录
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没有对学生心理健康状况进行监测或针对心理健康不佳的学生进行心理咨询的连续记录
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曾对学生心理健康状况进行监测或针对心理健康不佳的学生进行心理咨询的记录
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定期对学生心理健康状况进行监测（每学年不少于一次）或有针对心理健康不佳的学生进行心理咨询的连续记录其中一项
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定期对学生心理健康状况进行监测（每学年不少于一次）并有针对心理健康不佳的学生进行心理咨询的连续记录
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开展面询接待和咨询状况
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没有开展面询接待，对学生进行个别或团体咨询，也没有面询记录
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开展了一些面询接待，对学生进行个别或团体咨询，但没有规范的持续开展和面询记录
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正常开展面询接待，对学生进行个别或团体咨询，但没有规范的面询笔记
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正常开展面询接待，对学生进行个别或团体咨询，并有规范的面询笔记
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学生心理健康档案系统
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没有任何学生的心理健康档案系统
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有个别学生的心理健康档案系统
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有部分学生的心理健康档案系统
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有全体学生的心理健康档案系统
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心理健康专题讲座或心理教育与辅导活动
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没有针对不同群体的学生作心理健康专题讲座或心理教育与辅导活动
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针对不同群体的学生作心理健康专题讲座或心理教育与辅导活动，每学年少于8课时
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针对不同群体的学生作心理健康专题讲座或心理教育与辅导活动，每学年不少于10课时
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针对不同群体的学生作心理健康专题讲座或心理教育与辅导活动，每学年不少于12课时
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案例分析报告
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没有案例分析报告
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每学年有4个以下案例分析报告
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每学年有6个案例分析报告
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每学年有8个案例分析报告
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发表相关论文
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没有发表相关论文
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每学年在市、县级刊物上发表相关论文1篇以上
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每学年在市、县级上刊物上发表相关论文2篇以上
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每学年在省级以上刊物上发表相关论文1篇或以上
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出版心理健康简报状况
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没有出版心理健康简报
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曾出版过心理健康简报
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每学年出版心理健康简报至少1期
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每学年出版心理健康简报至少2期
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在全省的辐射作用
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心理辅导（咨询）室在全省无影响作用
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心理辅导（咨询）室在县、区内发挥到影响作用
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心理辅导（咨询）室在市、州内发挥到影响、示范作用
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心理辅导（咨询）室在省内发挥到影响、示范、辐射作用
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