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我们的实验班——湖南祁阳一中理科419班在今年的高考中创造奇迹：三年前，这是一个非常普通的班级，就是在两年前文理分科时，这个班在的成绩在全年级18个班中，也只是排在中等位置。然而，今年的高考中，这个却给了全县人民一个惊喜：一个51个学生（其中有两个学生常年不来上课）班级，二本上线人数达46个，一本以上25个，分数600分以上的12个，还有一个学生以670的成绩考上了清华大学，是全县的理科状元。这就是永州市祁阳一中于斐老师的理科419班。于斐老师去年订了我们70余套资料，学生人手一套，结果在2010年的高考中取得优异成绩，今年于老师带高一，再订了50套资料，我们的目标是三年后再创佳绩。以下是当地电视台、报纸等多家媒体对于斐老师的先进事迹进行了报道，请看：
做一个幸福的班主任 在永州市庆祝第26届教师节暨表彰大会的发言
祁阳一中 （2010-9-8） 各位领导、各位老师，大家好! 宝剑锋从磨砥出，梅花香自苦寒来。班主任工作细碎而繁琐，是学校最艰苦、最细致、最需要认真去做的工作之一，尤其是面对当前复杂的教育环境、复杂的学生背景、复杂的家长需求,更需要我们班主任不辞辛劳、呕心沥血、勇挑重担，用素质教育的理念、顺应新课改的趋势、与时俱进，为基础教育作出自己应有的贡献。在班主任工作方面，我有以下几点体会：
一、 班集体是学生成长最直接、最有影响力的课堂。使学生进步最有效的教育方法不是说教，而是形成使人向上、向善的积极氛围。我所带的419班刚入学之初，我就组织所有的学生在黑板上写出自己对班级的期望、祝福和目标，有同学写：我希望419班能成为我生命中最值得记忆的班级，有同学这样写道：我祝愿419班成为全校师生最羡慕的班级，也有学生这样写：我希望419班三年后有同学考入清华北大。诸如此类的班级目标我让所有的同学不但记录在梦想本里，更重要的是印在同学们的心里，并且为之付出。罗森塔尔效应告诉我们,高远的期许是成功的的动因，它对学生的学习生活起着定向和推动的作用。事实上，大部分同学写的目标和期望三年内均得以实现。 作为班主任我非常重视班级文化建设，设计不同形式的班级活动，力争以生动、活泼、健康的班级活动增进师生沟通，最大限度地满足学生的心理需要，使班级成为学生的精神生活乐园。 2007年,在校广播体操比赛中我班获得二等奖,本来也是挺不错的成绩,但全班同学脸上的表情告诉我,同学们并没有从"失败"的阴影中释怀出来:赛前全班同学铆足了劲,为实现"不夺冠军誓不休"的目标,训练过程不怕苦,不怕累,已在全校师生面前露出冠军相。但在比赛时,我们的出场顺序排在第一位,致使分数相对偏低，对于这样的结果,同学们内心一下子无法平衡过来。当时我觉得这是一个极好的教育机会,当即在黑板上写下一个主题"体操比赛中令我感动的几个镜头",我想用这个主题使学生从失落的情绪迅速转入感恩的情绪中,待我讲过主持词后,班上的同学一个接一个发言,有的讲,班长很辛苦,在领操训练的过程中,喉咙都喊嘶了,今天都吃了好多金嗓子;有的讲体育委员为了借到比赛服装,到初中同学一个一个去借,怕时间来不及,把自己的爷爷都叫上了;有的讲,某某同学为了把一个动作做得更好,一个人晚自习后偷偷地在操场练习。在讲述的过程中,我发现全班同学竟然个个泪流满面,泣不成声,在这个临时的班级活动中,我也哭了,流出的眼泪,让我的内心充满了感激和希望。 在班级文化建设中，我十分注重正确的舆论导向，注意办好墙报、壁报，注意各种有益活动的交替开展等等，让学生在活动中受到熏陶。 二、促成学生自我价值的实现是班主任幸福感的核心 班主任应当用发展的眼光、欣赏的眼光看待学生，永远不要对学生说“你不行”。班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏明灯，班主任的爱不应有学业成绩好的附加条件，也不应该仅停留在问寒问暖物质方面的关心,而更应该关注学生精神世界是否丰富,是否和谐。 学生雷金铎进校时成绩并不十分突出。但我通过观察了解，发现他学习上有一种与众不同的悟性。于是在这三年中，我时时给予他鼓励，生活上给予关心，而且给他订立了三年的奋斗目标。我还发动任课老师针对他的弱科、弱知识点，免费补课100多节。我想，学生只要有考上的百分之一的希望，老师就要尽百分之百努力。这三年来，多少次我的爱人打电话来，说她下岗了，要我帮她找工作，多少次女儿的学校开家长会，我都放弃了，我下决心要把这个班的学生尽全力带好。 班上有一个李同学行事夸张，敢哭敢闹，经常没事找事，不分场合,学习成绩也慢慢下降，给班级管理带来了很大的阻力。起初我也不知道咋办,但我总觉得他之所以特立独行，行事叛逆一定是有原因的，一个人原本不应该是这个样子。经过一段时间的观察与了解后，我明白了：他初中生活十分耀眼，是班级的焦点人物，她已经习惯于过受人推捧的生活，上高中以来在一中的大环境中原来的优越感不复存在，久而久之，内心得到肯定的渴望没有得到实现，被逼走上另一条路。我对他并没有失去信心，为了帮助该同学找回自己存在的价值，我给予该同学更多的关爱，仅第三学期，我找该同学谈话近30次，给她安排更多的班级事物做，后来他感动了，变得积极作为了，今年高考他以588分的好成绩被北京某高校录取。 三、构建自主化的班级管理体系是班主任幸福感的保证 给学生事干，培养他做人处世的责任心，让学生有一种归属感，他就能成为班级管理的主人。在班里事事有人做，人人有事做，班主任就不用事必躬亲，为班级中一些小事烦心。近十多年的班主任工作使我养成了一种习惯：凡是班干部能做的事，我不做；同时我还叮嘱班干部，凡是学生自己能做的事，班干部不做。适度放权使班级产生一批优秀的班干部，班长李颖洁敢做事，能做事、会做事，深受全校师生的好评，被评为省优秀干部，今年高考总分也达610多分，有一批这样的班干部在积极作为，同学们的自我管理能力越来越强，在很多老师看来我做这个班主任十分有成就感和幸福感。 建立班级自主管理体系，不等于班主任无事可做，相反，班主任更要言传身教，用自身的人格魅力去感染学生。祁阳一中学生素质相对较高，这样班主任的榜样作用更加重要。我要求学生做到的事，首先自己做到，学生有了缺点错误，班主任要主动挑担子，承担责任。 有一次晚自习，教室吵得很厉害。我就跟学生说：“我为自己难过，我生我自己的气。我要好好反思一下，这段时间我对你们的教育为什么这样失败？我要惩罚自己。我决定，要在教室里站一节课。以此来反省我的失误。”我站在那里，一动不动，眼睛看着虚无缥缈的窗外。学生显然受到震撼，全部跟着站了起来，我想：学生犯了错误，老师自我惩罚，对学生来说，这绝对是一种心灵的煎熬。从这以后，我班的自习课再也无人违纪了。 在十多年的班主任工作中，我尝到了一份辛苦，但更多的是甘甜。看到那么多自己的学生经过三年的的磨练和洗礼，变得成熟而自信，有胆且有识，考上了自己梦想的大学，看到自己的工作能让家长满意、使学生满意、令社会满意，我非常地自豪和开心，苦和累已不再重要，我觉得自己是一个很幸福的班主任。
大浪淘沙，方显英雄本色；暴雨冲过，更见青松巍峨！班主任工作磨练了我的坚强与自信！让我们在更为激烈的竞争中乘风破浪，尽展班主任的风采！
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