坚持特色办学理念走特色办学之路
小学要坚持特色办学理念、走特色办学之路是学校发展的必然选择，是学校的现实生存的迫切需要，是学校内涵发展的有效途径。随着教育现代化进程的逐步加快、素质教育和课程改革的不断深入，教育的个性化和办学的特色化已成为越来越多的教育工作者的共识。
特色学校是学校的个性在办学过程中的体现。特色学校的核心在于一定的教育思想。不管是何种内容和形式的教育特色，其内部必然蕴涵着一定的教育思想，这种思想是特色建设者的教育思想，是学校主要领导办学经验的集中体现，也是广大教师集体智慧的结晶。这种教育思想是学校教育特色的核心，是学校特色存在和发展的基础。
所谓特色学校，我们首先强调的就是，它要有一般学校所共有的特征。同时，还必须在“特色”上下功夫，形成不同于其他学校的个性特征。即“人无我有，人有我优，人优我精”的独特性，这是特色学校的主要特征。没有特色的教育，就没有特色的学校。
一、创建特色学校，要有先进的办学理念。
办学理念是纲，是指针，更是一所学校的灵魂，它决定着一所学校的办学方向、办学品位和办学层次。
特色学校的建设必须具有一定的超前性。农村小学除设备、师资、生源等比不上城市学校外，还有一个突出问题是信息相对闭塞、观念相对落后。因此，要与时俱进，不断学习，及时吸收现代教育理念，要在现代教育理论的指导下，根据教育改革与发展的趋势，转变思维方式，以新的视野和新的角度进行新的谋划，确立正确的指导思想，确定办学目标。
二、创建特色学校，要有正确的发展方向。
特色学校的建设是一个复杂长期的过程，确定学校特色建设的方向是其中的一个关键性环节。
(1)学校的发展历史与传统因素。学校的发展历史和优良传统往往是学校特色建设可以挖掘和依托的重要因素。
(2)师资因素。特色学校需要有优质的教师，优质教师是实施特色教育的重要条件。
(3)条件因素。特色建设需要办学条件做功保障，办学条件是创建特色学校需要考虑的重要因素。
三、创建特色学校，要有科学的发展规划。
“凡事预则立，不预则废。”要想办好一所具有特色的学校，首先必须要有一个科学的发展规划。计划制定之后，关键的问题是付诸实施。
四、创建特色学校，要有一个具有教育理想的学习团体。
教师是一个学校的灵魂，是学校的生命和活力所在，精神和力量所依。学校的办学理念和学校的特色主题，都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。只有把学校的办学理念内化为每个教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。1、认识到位。农村地区普遍文化底子薄，艺术氛围不浓。发展特色教育需要正确的舆论导向和良好的环境氛围。我们一方面做好教师的思想教育工作，另一方面充分调动学生学习的积极性。我们努力营造良好的环境氛围，2、辅导到位。特色学校的创建与特长学生的培养是密切相关的。一般来说，没有无特长学生的特色学校。为培养和发展学生的特长，3、管理到位。学校要成立管理系统
五、创建特色学校，要研究起点。
创建特色学校本身是一个教育科研的过程，没有教育科研的个性化，也就没有办学的特色化。有特色的教科研活动，才能为学校特色教育的建设插上了一对腾飞的翅膀。
1、立足实际，研究起点
反观现实，我们不难发现，很多学校的教师不知道学校的办学理念和价值观，即使言谈间头头是道，也大都只是生吞活剥下的理论。因为，我们的一些研究，虽然强调要立足学校，但是由于受学校管理体制、科研目的和条件等因素的限制和影响，实际上并没有做到立足学校，对学校发展历史、具体情况和问题剖析研究不够，对学校的调查仅仅是表面的，不具体，不深入。学校反映的情况是肤浅的，局部的，甚至是不真实的。建立在这种局面和这类信息上的研究，其科学性和可靠性是值得怀疑的。
反之，办学特色研究的起点若选择比较恰当，能真正立足学校层面，深入学校实际，开展调查研究，重新审视学校办学理念、价值观及学校教育特色，选取适合于本校的突破口、切入点，才能探索自己的办学之道，逐渐形成了某方面教学优势的学校。适合学校特点的鲜明的办学理念一经确立，并成为全校师生共同追求的奋斗目标，学校就有了自我超越、追求特色的可能，学校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力也会得以增强。
2、研究思路，从点到面
我们的研究思路，往往比较宏观，研究成果看似比较全面，系统和概括水平较高，实际上用这种比较宏观的思路去衡量和指导具体学校形成办学特色是比较危险的：其一，概括性较强的标准往往要求较高，学校常常不易达到，可能会曲高和寡；其二，比较宏观的导向看似更符合办学总体要求的需要，而实际往往产生一个很大的负作用，抹煞或轻视学校业己形成的特色或具备的特色潜质；其三，可操作性差，不能很好地对学校工作进行具体指导。
其实，重视研究的实效性和可操作性，是非常值得我们学习的。我们是否可以从调查成功学校的具体特色出发，认真考察和总结成功学校的特色，研究归纳出一系列成功办学的衡量指标及具体标准，依此衡量学校成功办学的特色和水平，找出阻碍成功办学的主要问题和不足，并制定改革的具体实施方案，使方案顺利着陆，贴着地面行走，避免产生“理论一大套，实际两回事”的尴尬。
3.抓住本质，以人为本
我们的一些研究没有给人的研究以足够的重视。我们的研究理念化、事务性的倾向比较明显，有很多抽象的理论性的研究，总结出很多“放之四海而皆准”的特征、规律和原则等等，还有很多所谓实践研究，总结出很多理想化的“模式”和“策略”,这些都对学校办学特色的实践有一定的指导，但很不够，没有触及核心问题——人的问题。办学特色的很多问题不是依靠某些特色课程、特色活动和特色管理所解决的，而是依靠人接受和表现特色理念和行为而解决的。
事实上，学校特色研究看似办学问题的事务性研究，实际其根本是对办学过程中的参与者——人的研究。学校是培养人的场所，学校一切教育教学活动的根本目的都是为了培养学生，促进学生的发展。值得我们深思是，办学特色是以人的特色为根本的。如学校领导风格，教师的教学特色，学生的特色，家长的特色以及学校所在社区的居民特色等。毋庸置疑，若总结学校特色，那么应该在绝大多数指标中反映人的特色，哪怕一些调查只是反映不同的人对学校办学特色问题的主观评价程度，虽看似模糊，不科学，实际上恰恰可能是更接近实际情况的调查结果
总之，只有“在研究中深化，在实践中提高”，才能不断推进特色学校的创建工作。希望通过特色学校的创建活动，我们的学校确定了办学价值观，培养了大批人才，优化了教育教学，形成了“人无我有，人有我优，人优我精”的独特风格
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