今天看到一位计算机教师录制了一批微课鲜有学生观看的文章，从中发现了问题。我提出了五项建议，已发给了友人，这里做个备份:
微课脱离了微课程是没有前途的，因为脱离了微课程的微课充其量就是一个课件，而十多年的教育信息化历程已经证明，课件是不可能给教育带来革命性影响的。因此，非常有必要把微课纳入微课程范畴，否则，再好的资源也是一个无头鸟，没有实际价值。此其一。
其二，微课程与翻转课堂是相通的，而微课不是。翻转了的课堂，学习在家里，作业在课堂，协作在课堂，互动在课堂，展示质疑释疑在课堂，能够提升学习绩效，要学习的学生是不得不去完成任务，需要的时候就会去看视频。不可能有不看视频的可能。
其三，真正开展实验的时候，是要事先做好教师与家长的沟通，以及对学生的动员与辅导的。在实验的过程中，教师发现问题后会及时调整，只要设计出好的任务，录制出能够帮助学生完成任务单给出的任务的微课，就不愁没有学生看。一定不能让微课误导了微课程。
其四，不是所有的学科都适合翻转的，如体育(体育理论课除外)。计算机教学还可以在课内"翻"，布置任务(最好是作品性质的任务)，然后让学生看了以后自
己创作作品(完成任务)，然后是展示，互动讨论，质疑建议。当然，要事先解决好两个问题，一是两节课连上（排课要支持），否则难以完成这些个活动过程;二
是把班主任驾驭班会课的本领拿出来，如果没有这个本领，这课可能会没法上的。
其五，电教馆应当打造基于个人空间的人人通个性化微课程平台，是与真实学习活动一致的活的平台，而不是抽象的通吃一切的死的资源库平台，那样的死平台从来没有成功过。
