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第一套〖胜战计〗 这一套是教差生如何完成学生任务的。 第1计瞒天过海 差生大多缺乏自信,给他们说将来无疑是对牛弹琴,他们会不无无奈地说:老师,我不行。这个时候,不用花什么力气去树立什么劳什子信心,直接答应他(她):好吧,我们就不那样了,我们这样……然后,一件一件地给他们一些可以实现的小目标,指导他们一件一件地完成。最后,学生会惊奇地发现:老师,我居然能这样了!呵呵,当然! 第2计 围魏救赵 当一个差生差的学科多的时候,要他们一下全部学好等于是让他们不学,不如先干脆让他们放弃一些学科,他们相对容易完成的学科上先下功夫,做出成绩,进而进军其它学科。 第3计借刀杀人 当学生不知道应该如何展开学习的时候,不可让其迟疑,有放弃的机会,给他找个榜样,让他跟着做,别人做什么,他就做什么,先养成学习习惯再说。 第4计以逸待劳 当学生展开学习后,不可急功近利,天天询问,时时查看,只远远观察,发现进步,及时鼓励,提出困难,帮助解决!偶尔靠近,以劝劳逸结合为主。 第5计趁火打劫 差生学习常有反复,一遇突发事件,便要强调学习至少是一种解脱,让其将精力更集中在学习上。 第6计声东击西 差生转变中常遇其它教师或者家长不经意的打击,必以己之鼓励,使其更爱本科之学习。
第二套〖敌战计〗 这一套是如何引导差生产生学习动机的。 第7计无中生有 说一些身边的例子,最好是上届上几届差生转化的事例,真人妙作,故事可量身定做。 第8计暗渡陈仓 表面同意其学习没意思的说法,有意无意大讲特讲读书的好处,潜移默化。 第9计 隔岸观火 当学生因精力不在学习上,惹事生非的时候,不要急于去帮他摆平,让他先好好体会一下他自己惹的麻烦! 第10计笑里藏刀 不学习的学生重要的是先要稳定他的情绪,和他建立友善的师生关系,先亲师信师,才能从而师之。 第11计 李代桃僵 对学生的一些行为,明知不是为了学习,故意表扬,赶鸭子上架,弄假成真。 第12计 顺手牵羊 在安排一些学习活动的时候,千万不要漏了他们,跟着道士跑一年,不会念咒也能画符。
第三套〖攻战计〗 这套是用于有计划地进行差生引导转化工作的。 第13计 打草惊蛇 不能让差生觉得不学习日子同样也可以过。抓着身边发生的事和时事新闻,及时阐明知识缺乏对一个人的人生产生的局限性和阴暗面,刺激学生学习动机。我常对学生说:有同学想过的平凡生活其实是平庸生活,而平庸的生活常常意味着在生存线上痛苦挣扎的生活。 第14计借尸还魂 将过去由差转优成功的榜样说给学生听。事情是过去的事情,人是从前的人,但其中的道理是没有变的。 第15计调虎离山 近墨者黑,必须将差生从原来的生活圈子中剥离出来,不仅仅是调换座位,更要安排一些事情给学生,让他(她)在新的圈子中完成,让他(她)新的团体中找到自己新的位置。 第16计欲擒姑纵 教育学生最重要的是不能和学生产生对立,差生转化最紧要的一点是不要逼学生,要求他们求进步,但不要拿什么目标来压他(她)。当学生一意孤行时,不必喝斥,只需要将他(她)的错误行为在教师嘴上进行到底,让学生自己看到错误的后果,反思错误的所在。 第17计抛砖引玉 对学生的进步,哪怕是不起眼的,在别人哪里是理所当然的事,教师都要及时表扬,让学生觉得:哦,这有什么好说的?我还可以做得更好! 第18计擒贼擒王 一个班级差生会自然形成一个团体,一个团体自然会形成一个核心,班级差生工作从这个“核心”下手。
第四套〖混战计〗 这套是与差生面对面时的应急之策。 第19计釜底抽薪 差生厌学,通常都有所持:或家境好,或家长有权,或人长得帅(漂亮)……解剖其所持的局限性,让学生明白自己的厌学是建立在想当然的基础上。 第20计混水摸鱼 状况发生,学生常常不知所措,要乘学生心绪动摇之机,触其痛处,晓之以理,促其洗心革面。有时,有些事件的真象并不重要了,教师不是要去弄清楚,而是需要去搅混,让一些事情成为永远尘封的谜、秘密,只要事件中的人能够从此幡然醒悟就行。 第21计金蝉脱壳 教师不可能二十四小时盯着学生,但有些学生需要二十四小时被人盯着。真诚待生,让学生感觉教师始终在关心他帮助他,只有走入学生心中的教师,才有更多时间和精力去做别的事。若做不到,只有给学生安排他感兴趣的事去做,教师才能抽身而出。 第22计关门捉贼 充分利用舆论引导,鼓动班上同学、亲朋好友对差生热情相帮,让良好的学习环境来改造差生。 第23计远交近攻 旧事不要再提,新痛帮你梳理。改变,从眼前事做起。 第24计假道伐虢 对性格懦弱的学生,有时老师让其做了再说,也能有奇效。对习惯于服从的人,服从谁决定这个人的优劣。
第五套〖并战计〗 这套是综合应用的计谋。我说是“病”战计,建议不是万不得已不要用。 第25计偷梁换柱 不给差生展示自己的机会,多方打击他们,让其在班上没有地位,让其感到学习不好生活不愉快! 第26计 指桑骂槐 惹不起的学生不去惹,不正面批评教育学生,听得懂就听,听不懂就算了。 第27计假痴不癫 发现问题假装不知道,任其发展,让学生自食其果后再说。 第28计上屋抽梯 学生有了进步就不允许他有反复,退路封死,坏话说尽。 第29计 树上开花 不要过程,只要结果,就算作弊,也要及格。 第30计 反客为主 “我要学生进步”的心情大于外因只有通过内因才能起作用的事实。
第六套〖败战计〗 这套是教育失败或者处于不利状态时所用的计谋。 第31计美人计 实在没办法了,投其所好,以其好为饵,诱其学习。所以,就算教学生“为了将来的美女洋房而读书”也是可以的。 第32计空城计 已经无计可施时,对学生说:如果你不想学好,老师就无法帮助你。 第33计反间计 抛出类似“你将来想过什么样的生活?”“以你现在的情形能过上你理想中的生活吗?”“是谁造成了你现在这样的局面?”这样的问题,促其反省。人不怀疑自己则不知自省,人不知自省则不知应该修正自己的人生坐标。 第34计 苦肉计 让学生知道您已经为他所做的事所尽的努力! 第35计连环计 积重难返,所以教师要打持久战的心理准备,不要幻想一劳永逸的事。 第36计走为上策 放弃也是一种教育!
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