序效训练，妙笔开花
——浅谈初中语文序效作文训练
河北省黄骅市滕庄中学 张常青
发表于《作文教学研究》2013年第3期
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一、初中作文训练的现状
1、作文训练缺乏序列性
教师在进行写作训练时往往根据教材的安排，而教材的写作训练基本上是围绕每个单元的内容而编排的，这种编排缺乏序列性，缺乏一个完整的序列，没能形成一个有机的训练整体。很难让学生在短期内养成良好的写作习惯并提高写作能力，
2、作文训练效率低
我们一般的作文训练，教师一般都是在星期五布置，到星期一交上，然后教师再批改。这样时间长了，就造成学生作拖拉懒散的习惯,甚至抄袭现象。一旦到了考场上，就显得手忙脚乱，力不从心，出现写不完、写不好的现象，这样就就造成了作文训练的效率低下。
二、构建“初中语文序效作文”的训练体系
针对上述两个问题，结合《全日制义务教育语文课程标准》，笔者经过几年的探索和实践,提出了“初中语文序效作文”的训练体系，张志公老先生曾说过“下笔千言，依马可待”，笔者就是希望通过这样一个有序有效地训练，让学生找到一匹“马”，然后奋马扬鞭，妙笔生花，写出令自己和别人满意的文章来，“初中语文序效作文”的训练内容如下：
（一）序列训练
整个三年的作文训练打破教材体系，结合教材、课标、学生的成长需要，建立以“积累训练、技巧训练、母题训练、考试训练、参赛训练”五大序列的训练体系，从而使作文训练形成一个完整的序列。
1.积累训练
《义务教育语文课程标准》指出：中学生要学会多角度观察生活，发现生活的丰富多彩；注重写作过程中搜集素材。为此，笔者给学生推荐了积累写作素材的“看、听、思、写”四字诀：
①看：就是从每天早晨睁开眼，到晚上闭眼睡觉，我们会看到很多事物，家里的、邻居的、上学路上的、大自然的、学校的、书上的、社会上的、电视上的、报刊上的、网络上的……只要我们用心观察，就会发现丰富的写作素材。
②听：“听”是我们获取写作素材的第二大渠道，听爷爷奶奶讲、听父母讲、听邻居讲、听老师讲、听同学讲、听广播、听事迹报告……也同样可以为我们提供很多写作素材。
③思：孔子云“学而不思则罔”，积累素材也是一样，对任何事物无论是看到还是听到后，都要进行一番思考，这样就能够培养我们独立思考的能力，就更有利于在写作时表达独特的情感体验，更能有利于培养我们的创新能力。
④写：俗话说“好记性不如烂笔头”，要把看到的、听到的、想到的有价值的信息记录下来，才能永久保存，可以按照“‘自我、家庭、学校、自然、社会’五大类、每一类‘雅词、妙句、典型事例’三小类”的形式分类整理成“活页写作素材库”。同时把课本上学到的有价值的写作技巧也汇入其中，这样就为我们的写作提供了源源不断的素材。
“积累训练”主要放在课下，充分发挥学生的自主性，可以采用“分专题、分组合作、交流补充”的形式，采用“课前5分钟汇报、定期专题交流”等方式。
2．技巧训练
提高写作水平，离不开必要的写作技巧，“技巧训练”主要包括两个方面：
①课文仿练：运用教材课文所学的写作技巧进行片段或整文仿写训练。如《走一步再走一步》的“心理描写”、《从百草园到三味书屋》的“动作描写”、《孔乙己》的“外貌描写”、“《变色龙》的“语言描写”、《我的叔叔于勒》的“景物烘托”、《海燕》的“破折号的运用”、《故乡》的“对比手法”、《春》的“景物散文写法”、《背影》的“人事类散文写法”、《雷电颂》的“剧本体”等。
②“十度”训练：主要指审题的准度（注重点、思含义、辨关系）、立意的高度（深入挖掘、以小见大、反向立意）、选材的广度（五方向：自我、家庭、学校、自然、社会；三角度：时间、空间、对象）、拟题的美度（蕴含中心：线索式、修辞式、反向式、悬念式）、开头的精度（点明中心：题记式、修辞式、描写式、联想式、悬念式）、主体的厚度（围绕中心：点面结合、详略组合、段落排比、片段拼贴、长短组合、景物穿插、媒介转变）、结尾的深度（扣住中心：照应式、深化式、修辞式、言尽意深式、后记式）、语言的亮度（生动词语、修辞方法、表达方式、哲理渗透、旁征博引、幽默风趣）、文体的巧度（四位一体<题目、开头、主体、结尾构成一个有机的整体>：常规文体、创新文体<书信体、日记体、剧本体、寓言童话故事、幻想体、故事新编等>）等训练。
“十度”训练隔一周安排一次，与“母题训练、考试训练”间隔开，每学期安排10次左右。把每次技巧训练的优秀作文，装订成册，悬挂在班上交流。
3.母题训练
作文题目千变万化，但就其写作素材的来源基本上包括五个方面：自我、家庭、学校、自然、社会。所以笔者从这五个方面精选50个左右的题目（话题）作为作文训练的“母题”（ 自我：自我、童年、理想、兴趣、感动、挫折 烦恼、奋斗、自信、我们这一代、鼓励、理解、习惯、爱、珍惜、毅力、成长、偶像、做人、生命；家：父（母）亲、家庭矛盾、尊老爱幼、家；学校：老师、同学、书、考试、校园生活；自然：大自然的美、环保、感悟人生；社会：宽容、诚信、心灵美、合作、节俭、感恩、责任 财富、奉献、家乡、名人、普通人、创新、爱国、中西文化、社会热点等），分三年进行“母题训练”，每学期8个左右，按照由易到难的序列分布，这样训练也培养了学生的道德情感，这也正体现了新课程标准的“三维目标”的“情感态度与价值观”，如感恩、父母、老师、同学、理想、挫折、奋斗、心灵美、奉献、社会热点等。
“母题训练”和“十度”训练间隔开，隔一周一次，每学期安排8次左右。可以和前面的“积累训练”相对应，如先积累与“父母”有关的素材，然后再进行“爸爸（妈妈），谢谢您”的母题训练，这样学生在写作的时候就能有东西可写。把每次母题训练的优秀作文，装订成册，悬挂在班上交流。
4.考试训练
“养兵千日，用兵一时”，考试是检验作文训练是否成功的重要途径，所以通过作文考试训练是锻炼学生的写作能力的重要渠道，主要包括两个方面：
（1）模拟考试：在日常训练中，精选中考作文题目对学生进行作文模拟考试训练，每学期安排两次左右模拟考试作文训练，一般安排在8次“母题训练”之后，以提高学生的适应考试作文的能力。
（2）正式考试：通过月考、期中、期末考试，进一步的验证训练效果和提升训练水平。
把每次考试训练的优秀作文，装订成册，悬挂在班上交流。
5.参赛训练
在进行前两个方面训练的同时，笔者积极鼓励和带动学生参加各种征文比赛、报刊投稿，从而大大激发了学生的写作的兴趣。
（二）实效训练
为改变作为训练效率低下的现象，笔者探索构建了“课下积累素材为辅、课堂计时训练为主”的训练形式，同时为鼓励学生提高写作速度，可此采用交的快的有适当加分的方式，评定总分时，采用“速度分数”和“质量分数”相加的形式，从而保证了速度和质量的有机结合。
同时作文评改采用“定点共评、升格修改”的形式：“定点共评”指由师生共同参与评阅作文，采用“页眉批分数、页左批精彩点、页右批升格点、文后批总评”的方式；“升格修改”指在原文的基础上根据批阅情况进行升格修改，即一篇作文至少写两遍，甚至更过，直到满意为。
三、“初中语文序效作文”训练取得的成果
经过几年的探索与实践证明，学生的写作速度和质量有了很大的提高，每次考试后的作文成绩要高于平行班5分左右，甚至更高，同时也取得了一定的教研成果：笔者主持并参与的河北省教育学会“十一五”教育规划课题“关于初中语文作文序列性和实效性的研究”已经顺利结题，并得到诸多专家的肯定和支持；笔者的个人作文专注《初中语文作文金钥匙》在2007年由北京理工大学出版社出版发行；学生的多篇习作在河北省中小学生作文大赛中获奖，同时有多篇作文在《作文指导报》、《学习周报》等报刊发表。
以上点滴只是笔者教学中的一些尝试和探索，希望得到大家的批评指正，那将是对笔者最大的激励。
