第七中学引领教师开展小课题研究的实践研究方案
一、背景
随着我校绿色教学实践的逐步深入，绿色教学理念由追求最具生命力的教学到建构学生完满的精神世界，教学活动从认知领域扩展到了学生生命全域。2014年学校工作要点强调：“教育科研要引领教师紧紧围绕适合学生发展的个性化教育、基于学科本质的绿色教学、教师的专业发展以及学习型组织建设等重点工作，结合自身的教育实践开展小课题研究。检验课题成效的标准是对教育教学工作产生改进和推动作用”。为了保证教师小课题研究工作的有序推进，特制定《第七中学小课题研究实施方案》。
二、意义
通过小课题研究，培养每个教师的课题意识，促使教师在教育教学实践中去发现问题、解决问题，促使更多的教师能够以研究的方式改进教育教学，在研究中形成学科气质、教学风格、教育智慧，实现专业发展。
三、目标
1．营造浓厚的教育科研氛围，实现教研活动课题化，提高科研实效。
2．研究和解决学校教学中的真实问题。教师根据自身实际和个人兴趣，以课堂为现场、以教学为中心、把教学实践中遇到的问题作为切入点进行立项研究，切实解决绿色教学中的实际问题，促进教学质量的全面提升。
3．创造组织环境，让教师获得真正的成长，实现自我超越。以学校教科研处、教务处--年级部--备课组--教师个人“四级网络”为依托建立“教师小课题研究”体系，充分调动我校教师研究教学的积极性，引导教师在实践中学会研究和分享、体会并践行研究性的工作风格（既具有问题意识、过程意识、创新意识、改革意识），促使教师追求教学机智、培养教育智慧，提升教师工作的成就感和幸福感。
四、总体思路
在海港区教科室的指导下，学校教科研处和教务处及级部教导处搭建研究平台，由备课组牵头组织研究团队或教师个人独立进行，引导教师立足自己的教学实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教学和教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己的教学行为，实现教学质量的提高。
通过两年（2014年3月到2015年12月）的小课题研究，真正形成“校本化行动、低重心运转、小步子发展”的教育科研工作思路。???????
1、校本化行动。强调课题研究立足学校、立足教师、立足学生、立足课堂，依据现代教育科学理论，制定具体可行的实施方案，扎扎实实开展行动研究，全力解决本校、本班、本学科的教育、教学实际问题。???????
2、低重心运转。降低教育科研管理重心，倡导以年级部、备课组、教师个人为单位，选择教育、教学实践中最实际、最迫切和最突出的问题，开展课题研究。???????
3、小步子发展。每学年或一学期为一个周期，学年或学期初确定研究课题，申报立项；学年或学期中通过探索，解决一个关键性的突出问题；学年或学期末整理成果，申请结题鉴定。??
五、研究内容和研究过程
（一）筹备阶段（2014年3月——4月）
明确开展小课题研究的目的，研究开展小课题研究的策略与方法，制定《教师小课题研究实施方案》，准备有关教师小课题研究启动所需材料。
（二）培训阶段（2014年5月——7月）
年级部召开级部会议，组织教师学习《小课题研究实施方案》,使所有教师明确小课题研究的目的、意义、方法、步骤、任务，调动教师开展小课题研究的积极性。强调小课题研究切忌走形式、摆花架、应付材料等作法，注重实效，注重成果积累和推广。
教科研处指导填写“教师课题申报表”。
（三）实施阶段（2014年9月——2015年7月）
小课题研究本着立足课堂、解决教学实践中的现实问题、稳步推进的原则，采取在试点年级部全面铺开、典型示范、协作研究的策略，把小课题研究做实、做细、做深。
1.认真选题。研究始于问题。各备课组根据教师自己教学工作中存在的突出问题，查阅、收集和整理相关的资料，从针对性和可行性方面认真分析筛选，确定本学期的研究主题。选择的课题，可以是教学过程中的一个环节、一个要素、一个问题、一个章节、一个单元也可以是一个专题、一种现象、一个案例等。一般一个备课组只针对教学实际中存在的一个问题作为主课题开展研究，教师依据自愿的原则，再根据自己的兴趣和工作实际从某一个微环节切入，确定一个子课题——一个自己研究的个人小课题。
2．课题申报。
课题的申报者可以是备课组，也可以是教师团队或者教师个人。参加小课题研究的人员，向级部教导处提交研究主题，经过审批后，填写《小课题研究申请·评审书》，制定小课题研究实施方案，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤和主要成员，明细课题研究的主要措施。
3．课题审核教科研处和级部教导处对教师提交的课题研究实施方案进行审核，发立项通知书，特别有价值的，将被立项为校级重点科研课题。
4.课题管理
实施学校、年级部、备课组和教师个人小课题研究四级管理与指导机制。学校成立“教师小课题研究领导小组”，加强研究的过程管理，负责组织培训、课题立项、答辩鉴定、成果展示和经费支持等工作，具体工作由教科研处副校长和级部教学副校长牵头，教科研处和级部教导处负责计划推进安排，各备课组、教师分头开展行动研究；级部建立“教师小课题研究指导小组”，由级部领导、学科组长、骨干教师以及有课题研究经验的教师担任指导教师，负责课题推荐、开题把关、过程管理、中期检查和全程评价，实行专业引领、同伴互助；备课组负责组织交流与分享，包括“选题”阶段的教师研讨和“研究”阶段的教学观摩和主题研讨等；教师个人负责自主选题、课题申报、实践研究、中期报告、结题答辩等。
5.结题鉴定
每学年结束前，学校教科研处组织“教师小课题研究领导小组”人员对教师开展的小课题研究进行成果鉴定、评奖，学校将优先推荐优秀小课题参加上级课题立项活动。
6.具体安排：
第一轮:2014年9月-----2015年1月
（1）2014年9月初，备课组或个人自主选题，级部上传“教师课题申报表”，教科研处进行课题编号并公布小课题。
9月中旬，各课题撰写开题报告。
9月下旬,级部教导处收《教师小课题研究开题报告》、《教师课题申报表》，写小课题研究开题报告情况总结。
9月下旬,教科研处设计研究过程记录、教师教学体验与反思、教师学习与研讨等有关过程性材料的记录范式.
（2）2014年10月——2014年12月，各小课题进行行动研究，所有课题开展实践探索。以备课组为单位，进行教学观摩，计划改进。
（3）2014年10月，教科研处指导研究教师认真规范地填写研究过程记录、教师教学体验与反思、教师学习与研讨等有关过程性材料。
（4）2014年11月,教科研处召开小课题结题培训会，指导教师完成小课题研究结题报告.
（5）2014年12月，各小课题上报结题报告、课例、优秀研究论文、优质课（光盘）、优秀随笔反思等。级部教导处完成小课题研究情况总结。
（6）2015年1月，教科研处组织小课题研究领导小组对小课题进行评比，评选出优秀小课题研究报告、优秀课例、优秀研究论文、优质课、优秀随笔反思等。
（7）2015年2月，小课题研究领导小组对小课题研究进行阶段性总结，对存在问题进行整改，修改本课题研究方案，整理出《七中教师小课题研究手册》。
第二轮:2015年3月-----2015年8月
（8）2015年3月初，备课组或个人自主选题，级部上传“教师课题申报表”，教科研处进行课题编号并公布小课题。
3月中旬，各课题撰写开题报告。
3月下旬,级部教导处收《教师小课题研究开题报告》、《教师课题申报表》，写小课题研究开题报告情况总结。
3月下旬，教科研处召开小课题研究教师会，指导研究教师使用《七中教师小课题研究手册》。
（9）2015年4月——2015年6月，各小课题进行行动研究，所有课题开展实践探索。以备课组为单位，进行教学观摩，计划改进。
（10）2015年6月,教科研处召开小课题结题培训会，指导教师完成小课题研究结题报告.
（11）2015年7月，各小课题上报结题报告、课例、优秀研究论文、优质课（光盘）、优秀随笔反思等。
级部教导处完成小课题研究情况总结。
教科研处组织小课题研究领导小组对小课题进行评比，评选出优秀小课题研究报告、优秀课例、优秀研究论文、优质课、优秀随笔反思等。
（12）2015年8月，小课题研究领导小组对第二轮小课题研究进行阶段性总结，修改《七中教师小课题研究手册》。
（四）总结阶段（2015年9月——12月）
对本课题研究的做法、成果、存在的问题进行总结，开展评比活动，总结经验，和绿色教学研究课相结合，开展课题研究汇报展示课活动，为在全校范围内推广日常教研课题化、实现教学和研究的无缝衔接打好基础。
六、研究方法
1．行动研究：是以解决教学实践中的问题为目的、创造性地运用理论解决实际问题的研究方法。倡导把自己的行动拿出来研究，再把结果变成自己的行动，研究问题——解决问题。基本精神是计划改进和成效反馈之间的螺旋交替。
2.叙事研究：它是指研究者本人叙述自己教育教学生活中实际的遭遇、困惑、尝试解决的过程及自己的感悟——能引起自我转变的一系列事件，并在事件的叙述和交流过程中能引起参与者们的认同与思考。在叙述的过程中，自己的“经验性教学”往往就转变成了“反思性教学”、“研究性教学”。叙事研究是解决教师“科研神秘感”的一种有效方法。
3.课例研究法：是对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的研究过程。课例研究聚焦于促进学生的真实发展，重点解决课堂中存在的某些问题，把研究融入备课、说课、上课、观课、评课的全过程。
此外，还有个案研究、调查研究、经验总结式研究等方法。
七、预期研究成果
1、探索出适合我校的教育科研工作模式，编制《教师小课题研究手册》、《教师小课题研究与评价表》。
2、围绕绿色教学汇编教师研究成果集。
3、以是否对教育教学工作产生改进和推动作用为标准评选优秀校级小课题。
八、课题研究的组织及成员分工
课题负责人：王建国（学校校长）---总体指导课题研究的整个过程。
课题组成员：
李秀芬（教科研副校长）---本课题研究领导小组组长，负责规划、督导开展小课题行动研究，负责组织培训、课题立项、答辩鉴定、成果总结展示和经费支持等工作。
岳坤（德育副校长、初一级部领导小组组长）、秦凌云（教学副校长、初一级部领导小组副组长）----本课题研究领导小组副组长，负责课题推荐、开题把关、过程管理、检查和全程评价指导，开展学科研究行动和成果总结推广。
沈立清（教科研副主任）、马炎、周丽洁（教学副主任，初一领导小组成员）：---本课题研究领导小组成员，负责按计划推进落实各项活动安排，负责“二会一课”活动，“二会”即立项研讨会、成果汇报会；“一课”即课题研究课，开展研究行动成果总结、推广等具体管理和指导工作。。
王立梅、郑蕊（教科研处干事）：负责课题资料的整理和档案管理。
教师小课题主持人：负责课题申报、实践研究、结题，组织课题交流与分享包括“选题”阶段的教师研讨和“研究”阶段的教学观摩和主题研讨等。
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