动力在心：今天时间短，重点放在前两条。心动才能行动，动力在心，高效课堂解决了中国老祖宗一个学习的动力问题。高效课堂中孩子的学习状态，那种激情热情让人非常开心，动力在心是怎么形成的？在坐的各位，每天为什么来上班？是什么力量让你来的？王校长用什么方法让你来的？孩子为什么在高效课堂上那么爱学习？动力机制问题要真正搞清楚，才能明白他为什么这么做？学生学习的动力和成人上班的动力是一样的，那么先把成人的动力需求搞清楚，动力分成动力和阻力。动力又分为低级动力源和高级动力源，动力的基本公式是这样的：需要/欲望+满足=动力、需求/欲望+不满足=动力。动力最基本的东西是先有需求，人没有需求是不会有动力的。人有什么需求呢？有六种欲望，满足形成一种动力、不满足也形成一种动力，人在满足和不满足的时候会产生七情，人都逃不开六欲七情。满足的时候会产生幸福感，是一种心理的正能量；不满足的时候就会感觉恐惧，会规避它，这时候人是痛苦的，自信心、情商也会下降。那么七中老师想象一下，自己的动力系统是在哪个公式里？希望七中老师是在满足的动力系统里，有幸福感。马斯洛需求层次理论是五层，我分了三个方面即生理、心理、精神。生理是基本的生存保障，但这产生的动力很有限；若是老涨工资，对教师的刺激性就会很小。吸毒者基本停留在生理这个阶段。心理需求是一个深渊，叫欲壑难填。这个可以产生持续性，欲望是越来越大，要是把贪官的心理分析一下，都在这个层次。心理的研究是科学研究，和人的内在都是相连的，但到精神层面就不能预测了，很多变态人及精神病人就在精神层面。毛泽东说，做一个纯粹的人，这个动力源是高级动力源，这个层面无所畏惧。这就是一般人的动力系统。高效课堂解决了由要他学到他要学的事情，高效课堂校长不愁成绩，学生只要真正想学习就一定能学会。如果一个民族的后代立不起来，那么这个民族也不能立起来。未成年人也有生理需求和心理需求，生理需求来满足孩子的动力，能有多大发展空间，物质高度发达，对孩子来说更有限。黄冈中学动力系统如何建？门口放两双鞋，一双草鞋、一双皮鞋，孩子来了后，让孩子到门口就思考一下，明天是穿皮鞋还是穿草鞋。现在你要是放两双鞋在北京七中门口，你们说孩子会选择哪个？我想孩子可能会选择草鞋，因为他觉得草鞋很时髦。曾经有个湖南的老师很让我感动，每个月一共3000块钱工资，拿出2700百元鼓励学生，发给孩子，掺杂在试卷里，孩子们很感动，它感动的不是100元，是老师对孩子的信任，他得到了满足，这不是物质方面的，是精神层面的满足。所以，一定要把孩子引到心里层面的需求，孩子的心理需求也是欲壑难填的，我们需要找到一个东西来满足他。那么高效课堂怎么找到这样一个东西，就两个字：团队。高效课堂把团队建设一支从低层建到高层，低层就是对子，用一个人来满足另一人，刘能为什么活的有尽头，谢广坤任何一个东西都能满足他，这是对子关系。两个人不行可以上升到五六人的小组，小组可以上升到班级，班级可以上升到年级甚至全校，一直往上建，满足你的需求，内在的心里需求靠外在的来满足。这种动力系统产生的是幸福感，一个人的情商就是在不断激励中产生的，情商的出现、心理正能量的出现能够帮助孩子人格真正站起来，帮助孩子建立高尚的人格。高层次动力系统就是要上升到精神层面的，上升到这个境界的人很少，这个境界是无得失境界，需要有信仰的人，如高僧大师。一个团队中，去引导，总是有部分人可以达到这个境界，如果七中有10来位教师能够为教育信仰而拼，那么就了不起了。别人如何评价我不管，加班不给经费也无所谓。这个境界是理性的境界，未成年是绝对不可能进入这个境界的。这个理性世界就是毛泽东说的，脱离了低级趣味的人，这就是佛教说的，解脱了的人。人不应该仅仅为欲望的满足和失去而活，以前的动力境界建立在虚幻的理想上，孩子没有真正的理性，你却要求他有理想，这是假的。那么，这就是高效课堂的动力系统，对中国教育有很大的影响，能够让中国教师认识到学习这件事真的可以快乐起来，而且是从人性的角度理解它的。 教育 中国教育必须变，我小时候的世界很简单，黑白分明，人就分好人、坏人，军人就分八路、鬼子。我小时候爱问问题，我问父亲问题，他会感觉怯阵。我问他，什么是好人、什么是坏人？第二天他找到我，说好人就是做任何一件事前想想这件事该不该做，坏人就是做任何事前都想能不能做成。我是学理科，但我特别愿意研究人与社会的关系。一个人一个单位一个家庭一个民族一个国家乃至人类，要想可持续发展，做任何事必须完成六大判断：一是道德判断、二是效益判断、三是效率判断、四是资源判断、五是能力判断、六是方法途径判断。全国校长、家长、老师追求的升学率算什么判断？最多算一个效益判断，95%以上的教育停留在这个层次。没有道德判断的教育还是教育吗？如果是教育，是正教育还是负教育，是成人的教育还是毁人的教育？道德的报应已经很多了，三十年教育走偏，社会上积累的问题最后都能归结到教育上的问题，这都是道德的问题，也是历史发展的必然。 课堂 为什么教育的变革最后不约而同的盯住了课堂？七次八次的教育变革不了了之，是因为没有落脚到课堂上。那么课堂的重要性到底有多大？课堂是微国家，是未来社会的母体，李炳亭曾这样说过，我非常认同。45岁以上的教师以前一定看过一个电视剧《和桑》。在当时的背景下，这个电视剧触及的社会问题很敏感。主要谈了黄色文明和蓝色文明，以及五千年的文明兴衰史，你没有感觉，是因为北京现在正处在一个兴的时代，那么国家领导人为什么还要在这个时候提这个改革迫在眉睫，那个改革迫在眉睫。苏联国家够强大吧，为什么那么大的一个帝国轰然倒地。那我们如何走出这个周期律？毛泽东提出走向民族来破解这个周期律。我们从哪儿去找到教育的民族，那么就是从课堂上。把大家装到飞机上，运到一个地方，让大家来判断这个地方是民族还是专制，奖金100万。如果我去，我一定能拿到100万，关键看这个地方的关系，关系决定性质。关系就像一个社会的基因密码一样，那么关系的原始片段就是在学校的课堂上。做教育的人是真正影响民族未来的人，做教育是最有意义的事。 高效课堂的宿命：动力解决是高效的必要条件，北京七中教师一定要记住高效课堂的宿命。在改革过程中、走在弯弯曲曲的路上时一定要知道高效课堂的宿命。毛主席很厉害，写出论持久战，提出抗日战争的宿命，鼓舞国民，打击日本人。有一个人也很厉害，山东老乡邹平县梁漱溟，当时所有人怀疑自己的文化，崇拜西洋文化时，他写出《东西文化的比较》，他说，我坚信西方文化只是东方文化的注解。西方的科学为什么不行？科学能解决人心的问题，能解决人和自然的关系吗？为什么孔子学院能办到全世界？今天我们最重要的是文化自信，产生硬性竞争力。真正的政治哲学还是要问东方，我们这些人有些矫枉过正。 高效课堂的昨天，06年以前算昨天，那时还没有高效课堂四字的组合，只有有效课堂、有效教学。97年崔其升刚到他的学校做校长时，他的学校面临被合并的风险，有本事的教师都走了，保校才能继续做校长，要想保校就想方设法提高升学率。有一天，他在非常沮丧的散步呢，有个学生跑过来说，他觉得某某老师讲的还不如他讲的好呢。崔其升就是这样撞入了课改，不如学生讲得好，那就让学生讲起来。他正好找到了学习的主体性行为。实施一段时间后，他觉得很好。这是没有理论指导的实践，有些盲目性。他大举进攻，去掉讲台，形成0+45模式，老师一句话不准讲，还要拿出成绩。你知道，老师在课堂上说话的欲望有多强吗？有的老师会偷偷讲，校长来的时候学生展示讨论，校长走的时候教师就多讲，竟然还有学生觉得这种方式很好，还鼓掌，孩子已经被愚弄到什么程度了。七中开始实施高效课堂时，一定也会有这样的老师。 04年4月2日当校长，做校长前做了11年副校长。山东升学率竞争非常惨烈，我当副校长就在一线，我的生命是悲催的。我什么都顾不上，全家人支持我的工作，我就跟老校长说，升学率就靠这样拼吗？能不能琢磨一些点子改一改？老校长说，可以动可以动，但就是不动，因为他要退休了。当我当上校长时，我立马行动。当副校长时，我送走了8个高三毕业班，物理课讲5个习题，容量就是很大的了。我宣布，明天我们讲八道题，布置八道作业题，第二天找了八个人到黑板上抄自己的答案，八个人犯了八个典型性错误，他们在黑板上写时就知道了，写的很煎熬，下面的孩子就幸灾乐祸。八个人写完之后，又找八个人去改。改的对不对，正确答案还没出来。又找了八个人再去改。这八道题很快就讲完了。所以一定要学生进来。这个办法我用的很好，我当校长时就考虑，这个方法其他教师用行不行？我就找了六个青年教师，让她们试试这六步教学法。当时，校风不好，校长表扬谁，就认为有问题。教师队伍的情商是很低的，社会上有两个群体是很低的，一个是教师一个是搞科研的。最后，六个教师中四个人坚持下来了。一段时间后，我找了个宾馆，给他们开了个秘密会议，问他们效果如何？她们说，校长失败了，成绩没有提高。我问，成绩下降了吗？她们说，没有。我说，好，成功了。被奉为经典的东西是不能动的，而你们不光改了他，而且成绩还没下降，证明你们开辟了第二条道路，走向同样的结果。我再追问，有什么变化没？她们说，学生好管了，师生关系融洽了。教育名言，所有的教育奥妙就在师生关系中。抓教育抓改革时同样要抓关系，这个很重要。之后，我就大面积推广，这时还没有见过崔其升。当时，与李炳亭相识，他是高效课堂的疯子，我们和崔其升被命名教育改革十大疯子中的三个人。当时，崔其升三三六，我叫三步六段35+10循环课堂教学模式，我的这个名字，做媒体的很讨厌，名字太长记不住，后来与教师报讨论，名字定为循环大课堂。当时，我和崔其升是两个典型，为了统一推出，就以高效课堂这四个字推出。这就是高效课堂的昨天。今天，走到中国各个地方，我发现那么多地方都在做这个东西，我们是立功立德立言，我非常开心。2010年，温总理走进高效课堂。高效课堂在全国已经是燎原之势，区域性课改、地区性课改在全面推出。明天，星星之火一定燎原，同道而行。今天不管多少人否定我们，我们又违背了哪些经典哪里理论？他们不能否定我们办学的成功。 什么是高效课堂 高效课堂是效益和效率判断，道德判断方面是隐形的。我们的老师从传统课堂上去了，上去之后谁还愿意回来。高效课堂最终是被消灭的，他只是一个过渡的工具，是一个台阶。 高效课堂：可持续的把课堂资源开发到最大；可持续的让课堂资源的效益转化到最好即资源最大、效益最好八个字。高效课堂追寻资源最大的理念，2004年我当校长，我最先思考的一个问题是什么？我怎么让升学率真正超越别人？所以，我就想升学率到底怎么来的？老师很辛苦，学生很辛苦，那么这辛苦又是如何转化到试卷上的。我一直推推推，推到学校的竞争力之根，升学率就是学校竞争力之根。七中和八中升学率的竞争，就是谁占有的资源多，谁的资源转化率高。最后，我发现这不仅是两个学校升学率之竞争，也可以扩展到国家之间的竞争。我们国家有真正的朋友吗？我们结交的外交关系都是战略合作伙伴关系，而人家是战略同盟关系。夫妻两个真正好，价值观一定一致。我们中国现在有几个价值观一样的朋友，不要只看一点。高效课堂应对应试课堂的低效，应试课堂的资源是老师教材教辅，所以我们办学校时拼命抓教师。高效课堂要不要这块儿资源，照样要，但还要加上一个学生资源。这是加法关系，不是替代资源。学生是一个巨大的教育教学资源，不知道七中教师意识到没？学生身上的教育教学资源有哪些？一是学生的独特性，每个孩子的视野、生活过程都是独特的，独特性构成丰富性，丰富性才能满足选择性；二是学生的差异性，一定要在最近发展区才是差异性资源，我学校有个条幅，把教学相长拓展到整个课堂，让差异延伸出万千学长。我的学校没有教风，教师是平等中的首席。三是组织性资源，包含动力、管理、共性，“一对六”是很好的管理机制。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，应该改为书山有路趣为径，学海无涯乐作舟。四是认知冲突资源，一个人只要学习、发展一定是在冲突中进步的。这是高效课堂的价值观，老师到底围绕什么在做呢？课堂上老师做事，尤其是学生展示环节更是围绕认知冲突在做事。五是认知冲突的差异性资源，认知冲突就是犯错误，犯错误是不一样的，这时候就是认知冲突的差异。这五大资源，认知冲突差异性资源是钻石级资源。如何实现转化的最高化？从什么地方入手改变我们的课堂？从标准入手，学校的任何变革都从标准入手，新校长也是从标准入手的。标是目标、方向，准是达成度。我说标准，大家没有感觉，那么“让好人做真好事”，大家思考三个问题：好人会做坏事吗？好人会主动的做坏事吗？好人什么时候会无心做坏事？周星驰调侃过，世界和平的事就靠你了。这三个问题解决了，世界和平的事就解决了。世界上大量的坏事都是好人做的，世间好事十有八九君子所为，世间坏事十有八九君子所为。君子比小人多，君子圆滑、小人执着，君子爱做事、小人懒。这是台湾出的题，我们大陆是不会出的。如果雷锋是吸毒者，我们还能接受他吗？我们中国人就是思维定式，把人搞臭什么问题都好解决了。三个问题搞清楚，才知道我们为什么要搞高效课堂。告诉大家一个不幸的消息，我们所有人都是被控制的人，控制着你你不知道，左右着你你还不知道，这就是控制。什么是愚民，愚昧的你还让你觉得自己很聪明。我们是被控制的人，我是被什么控制？你只要有需要就会被控制，生理被控制、心理被控制、精神被控制，三个层面都是被控制的。生理被控制，可以看看小说，一个馒头可以让高贵的女人低头；心理被控制，别人买了一件好时装，自己有没有冲动要买？心理上的控制是非常厉害的；精神不是可以脱离肉体的，那还能被控制吗？文化可以控制精神，文化是如何控制你的呢？一是通过资讯控制你，二是通过思维方式控制，三是通过价值观控制你。那么，资讯控制你，大家有感觉吗？国家封锁某些消息、发布某些消息，这就是用资讯控制人。我给你的资讯都是咸的，你给我做个淡的饭看看。明星用资讯控制人，用的最好，传绯闻控制粉丝。思维方式控制人，在中国很厉害，中国人形成了很多的思维定势。老大娘思维定式，解放以后老大娘都被塑造的善良，南京的徐大娘出来以后，还觉得老大娘善良吗？老大爷被塑造的很有智慧，那么如果说年龄越大越有智慧，中国最有智慧的是快要死的人。二元对立式是最严重的思维定势，这种思维方式让我们找不到自己的本。价值观控制，过年都回家就是一种价值观控制，文化的力量之巨大，没有人敢挑战文化。第一个敢于挑战文化的是孔子，孔子恢复的是周礼，那时候的社会环境很乱，他借助了那个环境。孙中山、鲁迅挑战文化又如何了？毛泽东用什么方式挑战了文化，文化大革命，结果又如何？所以，文化的力量是巨大的。做事能够看出一个人的价值取向，价值取向出来了做事的行为规范和标准就出来。内隐的看不出来，标准的能够看出来。我们所有人都是被规范和标准控制的。我知道自己是被控制，但很多中国人不知道自己是被控制的。控制了你，你还不知道？控制你的标准和规范出来问题，会怎么样？出了问题，就会发生好人做坏事的现象。世界真正大同，所有人都统一价值观，好人做真好事，世界和平。 中国教育改革到底改的是什么？就是改的控制，改的标准。那么，中国教师的标准是什么？没有解决，没有道德判断又如何解决呢？如果我们不知道什么是好教育，却说要办好教育，这是不是折腾。很多人把改革当折腾，是因为你没搞清楚标准，当然是折腾了。 好课堂标准是什么？ 要想当好人，必须知道好人的标准；想做好事，必须知道好事的标准。什么是好课，七中教师解决了这个问题吗？我下了定义，好课就是学生学的好，学生发展的好，老师发展的好，三好就是一个好课。知识改变命运值得商榷，考试影响命运不容置疑。那么，在这种情况下办学，不能办理想化的教育，可以办有理想的教育。动力问题解决了以后，它只是一个必要条件，资源问题、价值点问题、孩子内在的思维方式，如何帮助孩子思维完型，都是需要高效课堂一个一个解决掉的，原来的教育太简单，适合谁呢？办补习班可以，时间短的可以，长的不行。学生学的好，根本原因在于什么地方，有三大方面。今天由于时间问题只说了动力方面。学生发展的好就是道德判断，我们真的要为孩子的未来负责任，我们真的是打基础，爱即生远，一定要考虑的远。你做的是功德的教育还是功利的教育，在这个问题上就是立见高低的。多少坏人是跟着法制栏目犯罪的，中央台搞得鉴宝节目多可怕，它没有道德判断，只有价格判断。如果是一种文化价值的体现，为什么最后要说出价格，知道价格就让人有了欲望，这个价格是没有道德判断的，是为了提高收视率。功利的教育与功德教育要看孩子的发展。五大条就能看出：健康的身体、良好的运动习惯，阳光的心态，学力发展力，团队精神合作意识，孩子的表达，这五个东西对人的一生当中至关重要，这是我多次调查统计的结果。孩子身体方面，中日孩子的比较，我们只有一项比日本人好，就是女生的平均身高，剩下的所有指标都低于日本人。那么我们丢掉了什么得到了什么。中国孩子近视检测率达到80%，山东更厉害，到了90%，所以我们的教育怎么样？而我说的这五大方面，在高效课堂轻松解决，合作意识、语言表达、学习力、阳光的心态都能解决，高效课堂出来的孩子就不一样。襄阳的八所学校搞课改，开地区会议的时候，有个校长说，我不用问就知道哪个是我校的孩子，那是一种精气神顶出来的。精在下，气在中，神在上。办功德的教育，我们才能得福报，才幸福。很多老师不幸福，原因就是他办的是功利的教育。教师发展的好，今年中国教育面临一个尴尬局面，是旧教师办新教育。这种行为就像刻舟求剑。我们的真理在这个房间，我们却在那个房间寻求。师范教育就必须要改变，师范教育本来就没有太大的变化吗？我们只能立足我们的岗位，来真正发展自己。立足岗位，高效课堂上能发展自己吗？举个例子，06年见崔其升时，你觉得最困难的是什么？他说，我的50多位教师水平很低，我怕他们困住孩子的发展。他现在在搞无师化发展，有很多课堂没有教师。2008年，我见到他，我问他，你解决这个问题了吗？他说差不多了，很多教师都在天上飞呢，全国各地讲学、同课异构研讨，她的老师就是立足课堂。我们现在有两个假象，教师的强大、学生的软弱，这个两个假象一定要突破。学生为什么表现弱，因为他习惯了。但其实这是假的。不信的话，你们同时使用一个新手机，看谁玩的好。在上海讲的时候，我说要相信学生利用学生，有个校长说我如何相信他，你知道他是多少分考进来的？我说，那你会下围棋吗？不会，那那个孩子会下吗？不会，那找个会下围棋的孩子同时教你们两个，你一定能胜过这个孩子吗？那个校长说，这个不一定。这都是假象，中国老师用四个字两个词形容“可敬可怜”。可敬，道理很简单，因为我们的工作量真的很大，河北好多还在学习衡水呢？这个拼真是了不得，三年的课程两年甚至一年半讲完，这些都是自己给自己加的。可怜，我是如何意识到自己可怜的呢？人贵有自知之明，只有意识到自己的状态时才能去改变。我当时是学科名师，我觉得自己很成功，十年我大学同学聚会，本科同学十年后聚会，这时候是很危险的，很容易出事。同学聚会谁愿意去，都是有成就感的同学愿意去，我愿意去因为我有成就感。我满怀自信，兴高采烈的去了，去了之后对我打击很大。两个半周期的本科时间过去了，大家见面的场面很热烈，有的人借机宣泄自己，个别男生大学时追的女生，女生未同意他，结果那个女生嫁的老公不如他，他就越说越离谱，尤其是涉及到男女关系的事，更让人听不下去。当老师的都不听下去这个，我当时实在受不了了，就站起来说，你不能这样说话，你这样说话就是耍流氓。当时热闹的场面像被泼了冷水，一下静下来了，我冲动站起来，没想如何收场，我边上的同学就拉拉我说，老杜啊，教书教傻了吧。我就借坡儿坐下了，场面慢慢恢复了。大家走的时候，我拉住我的那个同学问，我到底怎么了，说错了吗？当时，我们毕业后很多人没有教书的，他问我什么是一个人的能力，我脱口就说，能力就是干好自己的本职工作。他说，这个不对，这是计划经济时期的思想，现在是市场性，流动性带来选择性。那么现在能力就是一个人在社会上选择的宽度，这就是你的能力，此处不留爷自有留爷处。他说完，我就走了，回去后我就想，我除了教课，我还能干什么事。我发现，自己还真干不了什么事。小张小李，小张从中医院毕业，成了小张中医，小李从师范院校毕业，成了小李老师。年龄越来越大，老张中医坐诊，同时还有一个意气风发的小王中医，你要看病你选择谁；同样老李教师上课，有个意气风发的小王教师上课，学生选课，你会选择谁。老张中医收获着经验发展着自己，我们都是那个李老师，我们顶着满头光环进入学校，校长见老师就说，当老师就意味着奉献。春蚕到死丝方尽，快退休的李老师就是丝方尽的老教师，就光剩一个壳了。张老中医退休后开个门诊，门庭若市，家里有地位、社会有声望；李老壳退休了，民办学校都不愿聘的，特别难管。在家颐养天年吧，女儿抱着孙子来了，跟老爸说，养孩子真不易，外孙子是进监狱进学堂还不一定呢，还好有老爸您干了一辈子教育工作，把外孙子交给您，您一定要把他教育好。李老壳不接吧，这是自己的外孙子，接吧，他真的有把握把自己的孙子教育好吗？当孙子闹得不行的时候，他把一辈子劲头使出来了，说，孙子，别哭，爷爷给你讲两道题。小沈阳说，人最痛苦的是人死钱没花了，那我们呢，最痛苦的是，干了一辈子教育工作没入教育门。山东省教育厅厅长齐涛，一定会被载入史册，他在搞课改搞规范办学的时候，最大的阻力不是来自外面，而是来自内部。教师们骂的最多，所以齐涛很诧异，他以为呼声最大的应该是家长，没想到是教育内部。他把校长叫到一起开会，他说了三句话，一你们辛苦的没价值，二你们辛苦的没道理，三中国的教育在不改变，你们这帮人越辛苦对民族的危害越大。这就是我们中国的教师，我越听心里越不是味道。我们为什么走到这一天，我们中国教师如何让自己幸福起来，拥有真正的职业资源，我们要思考。高效课堂在解决教师的发展方面真是立竿见影，高效课堂是真正发生在人对人的工作，从人性的角度看待老师，看待学生，看待学校发展，最后就会把人与社会联系起来，人与自然联系起来，这是出大师的事情，高效课堂是越做越有意义。河北的一个学校校长跟我说，杜校长，我做了这么多年教育才真正悟出教育的价值。我说，是什么。他说要是干神志愿，拯救灵魂；做教育，塑造灵魂；做医生，拯救身体；做政治家，创造环境；做科学家，产生硬实力。他的这个想法和我几乎不谋而合。真正做教育就是人和人之间的事，老师孩子的成材率高于社会孩子的成材率。同等学力下，老师孩子的成材率远远低于社会孩子的成材率。很多老师以为自己当了老师就懂教育，他不尊重这一行。而不做教师的，他懂得尊重教师，他会让孩子听教师的，不会否定孩子的教师。教师的价值，教师在参加社交活动时，这种社交活动不是家长请你，也不是学生请你。桌上的成功人士在酒席上先谈他们在酒席上如何厉害，而他们的孩子正好在初高中，他最后一定会谈到孩子，而当谈到孩子时，你作为教师，无论你在哪个角落，你都会变成中心，变成首席，这就是教育的尊严，教师的价值。高效课堂可以非常快速的成就教师。这就是好课，有了好课的标准，你就奔着它前进。走一步是课改，走两步是课改，而且让刘站长帮你们设计好策略，这样七中的课改就能规避闪失。七中的课改就能向上走，无闪失。 时间已经到了，谢谢大家聆听！ |
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