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高考提前一个月后，如何使复习效益达到最大值？我们既不可等闲视之，草草应讨，也不可做拼命三郎，瞎搞盲干，必须要讲究复习策略。笔者认为以下几点很重要： 1. 整体安排要有计划性 要做到有条不紊，忙而不乱，教师必须要制订一个切实可行的计划，并要把这个计划告诉学生，让学生明确每个阶段的学习目标和复习重点，同时要指导学生制订好自己的复习计划。一般进行四轮复习，第一轮以教材为蓝本，重点复习课文、词汇、句型，课文又可按人物故事、小说戏剧、音乐体育、历史地理、科普自然、文化习俗等归类复习，同时与书面表达结合起来，这一轮若用两个月；第二轮复习以高考语法项目为线索进行复习，这一轮约用半个月；第三轮按高考题型进行专题复习，重点是完形填空与阅读理解，约用一个月；第四轮是综合模拟训练并注意查漏补缺，约用一个月时间。 2. 语言知识要有系统性 事实上，学生学了三年的教材后，所记的笔记也有几大本了。现在对语言知识的复习关键是引导学生将所学知识系统化、条理化、网络化，并做到主次分明，重点突出。如：在高中阶段到底要求掌握哪些语法项目，每个项目的具体内容是什么，其中重点掌握哪一点或哪几点，这个重点在高考试题中通常以什么样的形式出现。整个知识的网络在学生头脑中形成清晰的图式，他们就能躺在床上一五一十地数得出来，运用起来才会得心应手。 3. 内容选择要有针对性 复习中若全面开花和只求数量不求质量的盲目做题，教师又逢题必讲，面面具到。不仅教师口干舌燥，学生精疲力竭，而收效甚微。我们教师绝不能眉毛胡子一把抓，而要针对学生的薄弱点和高考的必考点进行训练和讲解，把时间和精力用在刀刃上。这就要求我们既要了解学生又要研究高考。如：我们必须明确单选题中冠词、代词、形容词和副词、动词时态和语态、情态动词、非谓语动词、短语动词、状语从句、交际用语等是每年必考考点。其中代词部分又重点考不定代词和替代词(one, it, that, those)；情态动词重点考表示推测的用法和表示轻微的责备或后悔的用法；关于短语动词，已连续4年都是考试说明中有，但考查的意思在教材中没有出现过，而且十多年来没有重复考查相同的短语动词。短文改错题中名词、时态、代词、冠词等已连续四年每年必有一行，且名词总是考单数与复数的错用，时态总是考一般现在时与一般过去时的错用，代词总是考男女的错用或单复数的错用。 4. 专题复习要有侧重性 各个专题的复习不能平均享用复习时间，“听”“写”要常抓，重点在阅读。“听”的技巧大凡已经多次讲解和训练，现在应当在课外，比如说晚修前后，每天安排一个约20分钟，让学生自由收听。“写”可要求学生尽量用当天所复习的语言知识，每天写十句话，或写不少于10句的日记；每周在两堂课上各抽出大约15分钟的时间进行快速作文，作文的内容教师要按文体或类别有计划地进行，通过练习，让学生熟悉各种文体的格式、主体时态、人称、主要表达方式、写作方法等。其它专题笔者是这样安排的：完形填空与单选题两周，阅读理解两周。 在复习过程中，做一定的练习和举行一些小考是必要的。但不要见题就给学生做，致使学生得“恐题症”，考试也不要过“繁”，因为学生也会“烦”的。千万不要把学生看成试题的“奴隶”或考试的“机器”。试想，若不融会贯通，不能举一反三，只是一味地做题，囫囵吞枣，做题再多又何济于事？因此，教师一定要研究学生，研究考试说明，研究近年高考试题，了解学生，弄清规律，把握动向。对名目繁多的资料和信息，有选择地印发给学生练习，小考每周安排一次足矣。 6. 复习方法要有灵活性 由于高三将近一年的复习时间，大多采用“讲——练(考)——讲”的形式。若教法简单重复，模式固定，语言呆板，天长日久，复习课会变得索言寡味。笔者采用：(1)讨论式。可在学生独立完成练习后，再进行小组讨论；也可先小组讨论，然后再练。(2)竞赛式。竞赛形式也要不断变化，如在规定时间内完成练习后，可抽查一组或一行，当堂评分，及时表扬或颁奖；也可用抢答的形式；既可人际竞赛也可组际竞赛，既可设优秀奖也可设进步奖。(3)表演式。就是在做题后请优秀学生充当老师，讲述做题的思路过程。在练习的过程中渗透学习策略或复习策略的训练。此外，教师还要从词的读音、拼写、用法等各个方面去挖掘趣味因素，编一些顺口溜，补一些中西相差较大的文化知识，讲一些幽默、笑话、俗语、谚语等等，教师要热情饱满，语言要抑扬顿挫，以使学生保持良好的情绪。 7. 时间安排要有合理性 练习内容的多少与时间安排要按高考分配的时间严格训练，单选题7分钟，完形填空18分钟，阅读理解35分钟。每节课一定要留出足够多的时间，来讨论消化，这点非常重要。如，在一个课时内单选题最多做4组，60道题，必须在30分钟完成；完形填空只能重点讨论1篇，然后快速完成1篇；阅读只做1组，也只有10分钟让给学生了。 8. 学生复习要有自主性 在复习过程中，学生才是起主要作用的内因。教师要用各种措施来充分调动学生学习的积极性和主动性。如教师的期望和鼓励，真诚的关心和尊重，都会起一定的作用。教师要想方设法让学生产生成就感和成功欲。另外，还要让学生掌握科学的学习方法，形成良好的学习习惯。如建立一个“改错本”，将平时练习和考试做错的题抄下来，并附上做错原因，应当吸取何种教训等；设立一个“词汇本”，在阅读中遇到有用的词语，要写下来并及时复习，不断扩大自己的词汇量。 当然，在实际教学中，以上各点并非单独存在，而是相互交织在一起的。我们教师若能妥善处理上述各条，复习效果也许能事半功倍。 |
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